教育学简答题.doc

简答题

　　1.班主任工作的主要内容有哪些？

　　1）对学生进行品德教育
　　2）教育学生努力学习，完成学习任务
　　3）指导学生课余生活，关心学生身体健康
　　4）组织学生采纳家劳动和其他社会劳动
　　5）指导本班班委会、共青团和少先队工作
　　6）作好家长工作，争取社会有关方面的配合
　　7）评定学生操行。

　　2.班主任工作的主要方法有哪些？

　　1）全面了解和研究学生
　　2）组织和培养班集体
　　3）作好个别教育工作
　　4）同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量
　　5）作好班主任工作的计划和总结

　　3.班主任了解和研究学生有哪些主要方法？

　　1）观察法，这是了解学生的基本方法
　　2）问卷法，可分封闭性问卷和开放性问卷两种
　　3）谈话法　　4）实验法
　　5）调查法　　6）访问法
　　7）测量法　　8）考核法
　　9）书面材料分析法

　　4.班主任如何作好后进生的教育转化工作？

　　1）正确对答后进生，关心热爱后进生
　　2）弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药
　　3）培养学习兴趣
　　4）抓反复，反复抓

　　5.班主任如何组织和培养班集体？

　　1）确立班集体的奋斗目标
　　2）选择和培养班干部
　　3）培养正确的集体舆论和优良的班风
　　4）组织多样的教育活动

6.简述德育的重要意义。

　1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件
2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件
3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。

7.中小学德育的具体任务有哪些？

1）培养学生初步树立正确的政治方向
2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观
3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯
4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

8.简述我国中小学德育的具体内容。

1）爱国主义教育　　2）理想教育

3）集体主义教育　　4）劳动教育
5）自觉纪律教育　　6）民主与法制教育
7）科学世界观与人生观教育　　8）道德教育
9）生态教育

9.简述德育过程和思想品德形成过程的区别。

1）范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程
2）影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素
3）结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。

10.德育过程有哪些基本规律柯循？

1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。

11.我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？

1）现实性与方向性相结合　　2）从学生实际出发的原则
3）知行统一原则；　　4）集体教育和个别教育相结合原则
5）正面教育与纪律约束相结合原则
6）依靠积极因素克服消极因素原则

　7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
8）教育影响的一致性和连续性原则

12.中小学德育的主要途径有哪些？

　1）校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等
　2）校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等
　3）校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等
4）校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体

13.中小学常用的德育方法有哪些？

1）说理教育　　2）榜样示范
　3）实际锻炼　　4）陶冶教育
5）指导自我教育　6）品德评价

14.德育工作的新形式有哪些？

1）通过开展社区教育进行德育
　2）创办业余党校
3）通过网络进行德育
4）建立德育基地

15.教学过程有哪些特点？
　　1）教学过程是一种特殊的认识过程；
　　2）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程；
　　3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。

16.教学过程有哪些基本规律？

　　1）直接经验与间接经验相结合的规律；
　　2）教师主导与学生主体作用相统一的规律；
　　3）掌握知识与发展智力相统一的规律；
　　4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

17.教学应遵循哪些基本原则？

1）科学性与教育性相结合的原则 2）理论联系实际原则
3）直观性原则　　4）启发性原则
5）循序渐进原则　　6）巩固性原则
7）因材施教原则

　18.我国中小学常用的教学方法有哪些？

1）以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书法
2）以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法
3）以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法
4）以探究活动为主的教学方法
5）以陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。

　19.班级授课有哪些优缺点？

优点：　　
　　1）它有利于经济有效地大面积培养人才
　　2）它有利于发挥教师的主导作用
　　3）它有利于发挥学生集体的作用
　　4）它有利于学生多方面的发展。

　　缺点：
　　1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制
　　2）实践性不强，学生动手机会少
　　3）难以照顾学生的个别差异，强调的是统一
　　4）教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。

20.上好课的基本要求有哪些？

　　从教师教的方法看，评价标准有：
　　1）教学目的明确　　2）内容正确
　　3）结构合理　　4）方法恰当
　　5）语言艺术　　6）板书有序
　　7）教态从容。
　　从学生学的方面看，基本标准有：
　　1）学生注意力集中　　2）思维活跃
　　3）积极参与　　4）个别学生得到照顾

21.现代化教学手段的发展趋势有哪些？

　　1）教学每题日益自动化、微型化
　　2）新的教学媒体不断涌现
　　3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化
　　4）现代化教学的服务目标多样化

　22.简述现代化教学手段在教学中的作用。

　　1）教材建设的突破　　2）教学组织形式的突破
　　3）师生关系的突破 4）提高了教学质量和教学效率
　 5）扩大了教学规模

23.简述国外课程改革的基本趋势。

　　1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透合融合；
　　2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；
　　3）在学科类型上，趋于综合化和一体化；
　　4）在课程机构上，朋友课程和职业课程相结合；
　　5）加大课程难度，进行尖子生的筛选和培养。

24.简述我国基础教育课程改革的目标。

1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
3）改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；
4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力；
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；
6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

25.教师这个职业有哪些重要作用？

1）教师是日呢类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用
2）教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用
3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

　26.教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。其主要依据是：
1）教师的"教"是矛盾的主要方面
　 2）教师是教育工作的决策者。在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师
3）教师是教育方针政策的执行者。教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成
　4）教师是教育效果的影响者。在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都取决于教师。

　27.教师劳动的主要特点是什么？

教师劳动的主要特点是：
　1）复杂性、创造性。复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。创造性指教师要创造性的运用教育教育规律。
　2）连续性、广延性。连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班的时间界限，上班前、下班后都可能是教师劳动的时间。光焰性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。
　　3）长期性、间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
　4）主体性、示范性。主体性指教师的劳动手段是教师自身。教师自身可以称为活生生的教育因素和具有影响里的榜样。示范性指教师言行举止、品德才能、治学态度等都可成为学生学习的榜样，因此，教师必须以身作则，为人师表。

　28.教师的劳动为什么具有复杂性？

教师劳动的复杂性是由以下因素决定的：
1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。
2）教育任务的多样性。教师不仅要教书 ，还要育人。教师要实施德育、智育、体育、美育和劳动教育，所要完成的教育教学任务是多样性的。
　3）劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅经常要在同一个时空条件下面对全体学生，实施同一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

29.教师劳动的创造性主要表现在哪些方面？

教师劳动创造性从总体来讲主要表现再教师创造性地运用教育教学规律上。具体来讲，主要表现在以下三个方面：

1）因材施教
2）教学上的不断更新
3）教师的"教育机智"

30.教师的职业道德素养包括哪些方面？

教师的职业道德修养主要包括：　　
　1）爱岗敬业。人民的教育事业是伟大的事业，也是崇高的事业。教师应为此感到光荣和骄傲，并准备为之献身。这是搞好教育工作的强大动力和精神支柱。
2）热爱学生。热爱学生是搞好教育工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。
3）团结协作。教师所从事的是培养人的事业，人的成长要受到多方面因素的影响，人才的成长是多方教育者集体劳动的结晶，教师必须与各方面协同合作，形成教育合力。
　4）为人师表。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的楷模，教师必须时时处处对自己严要求，身教重于言教。

31.对于教师爱生方面有哪些要求？

　　教师对学生的爱由其特定的要求：
　　1）将对学生的爱与严格要求学生相结合
　　2）将对学生的爱与尊重、信任学生相结合
　　3）要全面关怀学生
　　4）要关爱全体学生
　　5）教师对学生要保持积极、稳定的情绪。

32.教师的知识素养包括哪些方面？

　教师的知识素养主要包括以下几个方面：
　1）政治理论知识
　2）学科专业知识
　3）文化基础知识
　4）教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

33.对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？

　　要求教师掌握的专业知识的内容主要是：
　　1）掌握该学科的基本知识和基本技能
　　2）掌握该学科的基本理论知识和学科体系
　　3）了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。

34.教师的能力素养包括哪些方面？

教师的能力素养主要包括以下几方面的内容：
1）教育和教学的组织能力。教师要具有制定计划，组织课堂教学和组织教育各方面力量的能力
2）语言表达能力。语言，特别是口头语言，是教师最竟产用于向学生传递教育信息的重要工具，以要求教师由较强的语言表达能力
3）教育教学管理能力。教师要具有组织管理班集体和管理班级日常事物的能力
　4）自我反思能力。教师要具有对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力，以及调整预定计划，适应变化的能力。

35.教师的语言表达主要有哪些要求？对教师的语言表达能力要求主要有：

　　1）准确、简练，具有科学性。
　　2）清晰流畅，具有逻辑性
　　3）生动形象，具有启发性
　　4）语言和非语言手段的巧妙结合。

36.持"教师中心论"的人把学生比作"船"，把教师比作"舵手"，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

37.持"儿童中心论"的人把学生看作"太阳"，而教师是围着太阳转的"地球".试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
这种观点是片面的，首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。总之，我既不能忽略学生的主体地位，也不能夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

38.学生有哪些权利和义务？依据《教育法》，学生享有的权利包括：

　1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
2）按照国家有关规定获得奖学金、代学近、助学金的权利。
3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。
　4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
　5）法律、法规规定的其它权利。包括：第一，受教育权。第二姓名权。指公民依法决定、使用、改变自己姓名的权利，他人不得滥用、假冒。第三，荣誉权。荣誉的授予、撤消、剥夺必须遵守一定的程序。第四，隐私权。第五，健康权。

39依据《教育法》，学生应尽的义务包括：

1）遵守法律法规。
2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
　3）努力学习，完成规定的学习任务。
4）遵守其所在学校或者其它教育机构的管理制度和规定。

40.个人本位论的基本观点是什么？

教育目的是根据个人的发展需要而制定的。个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它由助于个人发展。人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响的发展。

　41.社会本位论的基本观点是什么？

个人的一切发展都有赖于社会。教育除社会目的外，无其它目的。教育结果只能用社会效益加以衡量，看它为社会贡献了什么。

42.我国社会主义教育目的的基本点是什么？

第一，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；
第二，使学生在德、智、体等方面全面发展；
第三、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

43.我国新时期的教育方针是什么？

教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合。与社会实践相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

44.实施素质教育的意义又哪些？

素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；是实施全面发展教育的具体落实。

45.体育的意义有哪些？

增强学生体质；促进学生全面发展；关系国家、民族的强若盛衰。

46.体育的任务有哪些？

增强学生体质；这是根本任务。具体任务包括：促使学生正常发育和身体各器官技能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；传授体育卫生基本知识和基本技能，养成科学锻炼身体的习惯；通过体育向学生进行思想品德教育；向国家输送优秀体育运动员。

47.体育的组织形式有哪些？

体育课：早操、课间操、；课外体育锻炼；运动队训练；运动竞赛。

48.美育的任务有哪些？

培养学生正确的审美观，具有感受美、欣赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。

49.美育的实施途径有哪些？

通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

50.劳动技术教育的内容有哪些？

现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能；农、副业生产劳动的知识和技能；服务性劳动的知识和技能。

51.教育具有哪些社会属性？

教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。
52.教育的相对独立性主要表现在哪些方面？

　　教育的相对独立性主要表现在：
　　1）教育具有自身的继承关系；
　　2）教育受其它社会意识形态的影响；
　　3）教育与政治经济发展的不平衡性。

53.简述教育与生产力的关系。

1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的 规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；
2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。

54.简述教育与政治经济制度的相互制约性。

1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现再政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。

2）教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

55.为什么说教育救国论是错误的？

1）教育对政治经济制度不起决定作用，它部能决定政治经济发展的方向，不能称为社会政治经济发展的根本动力；

2）教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不同的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终。

56.为什么说教育在人的发展中起主导作用？

　1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；
　2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；
　3）学校有专门负责教育工作的老师。

57.教育要适应人的发展的哪些规律？

教育主要受以下四方面规律的制约：
1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；　　
2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。
3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；
4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

58.教育的社会功能主要体现在哪些方面？

　　1）教育的政治功能
　　2）教育的经济功能
　　3）教育的文化功能

59.教育的文化功能主要体现在哪些方面？

　　1）传递保存文化　　2）活化文化
　　3）交流融合文化　　4）选择文化
　　5）更新与创造文化

60.教育功能的主要类型有哪些？

　　1）从作用的对方划分，可分为教育的个体功能和社会功能；
　　2）从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能；
　　3）从作用呈现形势划分，可分为教育的先行功能和隐性功能。

64.学习教育学的意义有哪些？

有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

62.教育学的发展经过了哪几个阶段？

萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学的建立（教育学的科学化发展阶段），教育学发展种逐渐形成的理论派别，当代教育理论的新发展。