心理学统考真题解析.doc

2015年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题:1-65 题，每小题 2 分，共 130 分。下列每题给出的四个选项中，只有一 个选项是符合题目要求的。1.按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是( )A. 认识需要 B. 审美需要 C. 自我实现需要 D. 爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为 5 个层次:生理需要、安全需要、爱和归属 的需要、尊重的需要、自我实现的需要。层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的， 但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。2. 远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是( )A. 恒常性 B. 整体性 C. 理解性 D. 选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时， 我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。3. 一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是( )A. 布洛卡区 B. 威尼尔克区 C. 艾克斯区 D. 运动区【解析】B，感觉性失语症(sensory aphasia又) 称威尼克氏失语症(Werni饨的 aphasia。) 病 变位于颊上田之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝 地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。4. 下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是( )A. 脑桥 B. 中脑 C. 延脑 D. 间脑【解析】C，延脑 (meduUa oblongata)脊髓的主接上延部分，是脑干的后段。延髓调节控 制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。向下的冲动参与了肌紧张和 躯体运动的调节。另外，延髓内一些神经核团接受内脏感觉传入，参与内脏运动及腺分泌的 调节。5. 马撤带反映的感觉现象是( )A. 感觉适应 B. 感觉补偿 C. 感觉融合 D. 感觉对比【解析】D，马赫带，1868 年奥地利物理学家 E马赫发现的一种明度对比的视觉效应。马 赫带的发现推动了对明度和尤强间的关系的心理物理测量.6. 在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮;而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些， 造成这种现象的原因是()A. 棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性B. 棒体细胞是明视细胞，对波长较长的具有较高敏感性C. 锥体细胞是夜视细胞，对披长较长的光具有较高感受性D. 锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性【解析】A，普肯野(Purkinje)现象:当人们从视锥视觉向视杆视觉转变时，人眼对尤谱 的最大感受性将向法短方向移动，因而出现了明度的不同变化. 日常生活中，我们也能见到 这种现象。例如，在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮，而当夜幕降1各时蓝花似乎比 红花史亮些。普肯野现象说明在不同的光照条件下(白天或夜晚)，人们的视觉机制是不同的。7. 下列选项中，能够吸引起随意注意的原因是( )A. 剌激物的新颖性 B. 剌激物的强度c. 剌激物的运动变化 D. 对注意任务的依从性【解析】D，随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意. 它是注意的一种积极、主动的形式。随意注意是人类特有的心理现象，它受意识的控制，由第二信号系统支配调节 的，它是一种意志的注意，是一种高级的心理现象。具有随意注意的能力既是注意力。良好 的注意力具有随意性强，能较好地接受自己的意识控制调节，具体表现在注意的稳定性和注 意能按需要的转移性.8. 下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是( )A. 形状知觉 B. 大小知觉 c. 深度知觉 D. 颜色知觉【解析)C，深度知觉的物理线索有:物体的遮挡(重叠)，在前面的近，被遮挡者远;尤亮和阴影的分布(明暗分析)，近处物体显得亮，远处物体显得暗些;空气透视，近处物体轮廓清晰、细节分明，远处物体不清晰;线条透视，指对象在空间上的几何投影，大小相同 的物体近的视角大，远的视角小。因此向远方伸展的两根平行线看起来趋于接近。9. 在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿， 你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是()A. 动景运动 B . 诱发运动 c. 自主运动 D. 运动后效【解析】C，自主运动(autokinetic movement )是运动幻觉的主要形式之一。在没有月光的夜晚，当我们仰视天空时，有时会发现一个细小而发亮的东西在天空游动。我们会误认为它是一架飞机，其实这是由星星引起的自主运动。10. 格列高里 (R. L. Gregory)认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信 息以外，还依靠()A. 特征觉察系统 B . 头.眼运动系统c. 外周神经系统 D. 自主神经系统【解析】B，为了知觉到运动，人们还需要具有关于自身运动或静止的特殊信息。这种信息可能来自身体运动时肌肉的动作反馈;也可能来自大脑发出的动作指令。有人假定人脑中存 在着某种比较器或视觉稳定中枢，它是两种信息相互作用的场所。这种运动系统叫做头 - 眼 运动系统。11. 小赵比小王聪明，小王比小李聪明据此得出小赵最聪明的结论，该推理属于 ( )A. 演绎推理 B . 归纳推理 c. 类比推理 D. 概率推理【解析】A 该推理属于线性推理。线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的 可传递性之间的关系。线性推理又属于演绎推理，所以答案为 A。12. 下列关于语言的表述，错误的是( )A. 语言是人际交流中使用的符号系统B . 音位是语言中可独立运用的最小单位733c. 有限的词语和规则可以产生无限的语句D. 音位能被组合成语素，吾;素能被组合成词语E解析】B，词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。词是最小的能够独立运用的语言 单位。这句话说明了词在语言中的作用，一是说词是能独立运用，二是说在独立运用的语言 单位中，它是最小的。但说到独立运用，实询和虚词有不同的情况。就实词来说，它能单独 充当句子成分。13. 语言影响人们的思维方式沃尔夫 也.Wbolf) 提出的这一假设被称为( )A. 语言相对假设 B. 语言生成性假设c. 语言概括性假设 D. 语言交互假设【解析】A，萨圣尔.沃尔夫假说有两个部分: 1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界;2语言相对论， 即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系 统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。14. 右图所示的是两条长度相等的线段，但 b 线段显得比 a 线段长，这种现象是( )A. 缪斯一莱耶错觉 B. 贾斯特夫错觉c. 波根多夫错觉 D. 多尔波也夫错觉/、/，.、. 、 /E解析】A，这种理论与侧抑制相似。但我们认为，箭头起到了一定的透视作用，这种错觉 应当从属于大小恒常错觉15. 小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘 并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释 该现象的情绪理论是( )A. 詹姆斯一兰格理论B. 坎农一巴德学说c. 阿诺德的评定一兴奋学说 D. 情绪的动机一分化理论 E解析】A，美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。 他们强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。后人称它为情绪的外周理论。flp情绪剌激引 起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯提出情绪是对身体变化的知觉。在他看来，是先，有机体的生理变化，而后才有情绪。16. 托尔曼有关动机的观点是( )A. 对达到目标的期待是个体行为的决定因素B. 本能是人类一切思想和行为的动力 c. 自我效能感决定个体的动机水平 D. 诱因和驱动共同决定个体行为E解析】A。托尔曼认为动物的行为受其预期(对达到目标的期待)的指导，因此动物的行 为是有目的的行为。也就是对达到目标的期待决定着动物的行为。所以答案为 A。17. 个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于()A. 掌握目标 B. 成绩目标 c. 效能目标 D. 表现目标【解析】A，动机的成就目标理论，才已成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目 标定住在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。另一种是成绩目标，个体 的目标定住在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。18. 小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想; 另一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是( )A. 双趋式冲突 B. 双避式冲突 c. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突【解析】D，多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右 盼，难以抉择的心态.女。择业时有两个单位可供选择，而每个单位又利弊相当，就有可能举 棋不定而陷入这种冲突中.19. 下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是()A 一般只能掌握比较具体的实物概念B. 能掌握左右概念的相对性c. 实物概念的掌握先于数概念的掌握D. 所掌握的概念内涵往往不够精确【解析】B，幼儿概括特点包括: (1)概括内容比较贫乏，一个词只代表一个或某一些具体 事物的特征;(2) 概括的特征很多是外部的、非本质的;(3) 概括的内涵往往不精确，有时 过宽，有时又过窄。数概念和实物概念比较起来，是一种更加抽象的概念，因而在儿童发展 过程中，掌握数概念比掌握实物概念晚些，也比较难些。22. 根据埃皂克森的理论，老年期的发展任务是获得 ()A. 繁殖感 B. 亲密感 c. 完善感 D. 认同感【解析】c，艾里克森的心理发展观第八阶段为老年期，从 50 岁直到死亡，发展任务是获得完善和避免失望、反倦感，体验着智慧的实现。23. 下列有关4幼儿言语发展的表达，错误的是( )A. 口语发展的最佳时期 B. 词汇数量增长最快的时期c. 句法结构从简单到复杂 D. 自我中心言语是其主要的言语形式【解析】D。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练、中掌握口头言语的关键期。因此 A正确。幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。因此 B 正确。幼儿期句子发展一般有如 下趋势: ( 1) 从简单句发展到复杂句;(2) 从无修饰句发展到修饰句;(3) 从不完整句发展 到完整句;(4) 从陈述句到多种形式的句子。由此可以看出句法结构从简单到复杂，因此 C 正确。所以答案为 D。24. 下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是( )A. 陌生情景法 B. 视觉偏爱法 c. 习惯化与去习惯化 D. 操作性条件反射法【解析】D。陌生情景法研究婴儿的依恋，需要婴儿具备对母亲和陌生人的识别能力，视觉偏爱法研究婴儿对人脸的偏好，需要婴儿具备对人脸的知觉能力，习惯化与去习惯化也需要婴儿对特定剌激的知觉能力，操作性条件反射是对行为的塑造，不适宜周末研究婴儿知觉能 力。所以答案为 D。25. 在个体自我意识发展过程中，出现假想的观众和独特的自我等现象的时期是( )A. 幼儿期 B. 青少年期 已成年时期 D. 成年中期【解析】B 初中生思维中自我中心的表现是吁民想的观众和独特的自我，初中生属于青少 年期，所以答案为 B。26. 小明两岁时背诵床前明月光，疑是地上霜这首唐诗。根据加涅的学习层次分类， 这种学习属于( )A. 剌激一反应学习 B. 言语联想、学习C. 概念学习 D. 规则学习【解析】B 剌激.反应学习: l:lp操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是:情景 一反应一强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化。言语联想学习是一系列剌激一 反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。概念学习:对剌激进行分类时，学会对一 类剌激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。规则的学习:规则指两个或两个 以上概念的联合。规则学习l:lp 了解两个或两个以上概念之间的关系。床前明月丸，疑是地 上霜这首唐诗是由言语单位所联结的连锁化。所以答案为 B。27. 对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为( )A. 罗森塔尔效应 B. 旁观者效应 C. 德西效应 D. 蔡戈尼克效应【解析】C。德西效应是指在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，不但不会使 工作的动机力量培增，积极性史高，反而其效果降低，变成是二者之差，外加报酬(主要是 奖励)反而会抵消内感报酬的作用。所以答案为 C。28. 某 3 岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是( )A. 该行为受到了负强化 B. 该行为受到了正强化C. 该儿童天生脾气坏 D. 该儿童注意力功能有缺陷【解析】B。正强化(积极强化)是一种剌激的加入或增强导致了特定行为出现概率提高的 过程。儿童哭闹，大人依着他，这强化了婴儿的哭闹，导致婴儿在不如意时哭闹出现的概率 提高。所以答案为 B。29. 在学完分数时候学习百分数飞这种学习的同化类型是( )A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列学习 D. 发现学习【解析】B。下位学习:又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题， 归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念 或新命题的意义。分数的概括程度较高，百分数的概括程度较低，所以答案为 B。30. 桑代克 1903 年出版的教育心理学包括三部分内容，不属于该书组成部分的是( )A. 人类的本性 B. 学习心理 C. 教师心理 D. 个别差异【解析】C。桑代克的教育心理学分为三部分:人类的本生;学习心理;个别差异及其原因。 所以答案为 C。31.有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降:此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应，导致这种行为模式的强化程式( )A. 定比例强化 B . 变时距强化 C. 定时距强化 D. 变比例强化【解析】C。定时强化的反应建立方式为随强化时间的临近，反应数量迅速增加，强化后反 应数量骤减，比如按时发工资。所以答案为 C。32. 在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )A. 被试有权了解实验的真实目的B . 告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果c.告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D. 告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等。【解析】B。选项 B 影响甚至剥夺了被试随时退出的权利。33. 下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )A. 延迟满足 B. 习得性无助 C. 长期感觉剥夺 D. 长期恐怖情绪诱导【解析】A.B、c、D 选项会给儿童被试带来伤害，违背了保护被试免遭伤害的研究人类 被试的伦理原则。34. 在进行选择反应时测定时，反应数目和剌激数目的关系是( )A. 两者应相等 B . 前者应比后者少C. 前者应比后者多 D. 前者应是后者的倍数【解析】A 选择反应时是指当呈现两个或两个以上的剌激时，要求被试分别对不同的剌激做 不同的反应。所以反应数目和剌激数目应相等.35. 某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变茸的实验。 下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( )A. 消除法 B. 恒定法 C. 等组匹配法 D. 双盲实验法【解析】C。消除法:把额外变量直接排除，如声尤实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。 而每个被试都有自己的智力水平，我们不能消除掉。恒定法:额外变量无法消除时，让它在整个实验过程中保持相对但定，如实验仪器，物理条件。我们也很难保证所有被试都是同一智力水平。恒定法的局限是:实，验结果不能推广到额外变量的其他水平上去;操作的自变量 (教学方法)和保持的额外交量(智力水平)可能产生交互作用。双盲实验法用于控制主试 一被试间的相互作用:要求特征和实验者效应。用等组匹配法我们可以匹配智力水平相当的 两组或几组羊皮试.36. 华生在以小艾尔伯特为被试的恐惧实验中，采用的研究方法是( )A. 剌激一反应法 B. 单词诱导法 C. 图片诱导法 D. 音乐诱导法【解析】A。此题考查行为主义代表人物华生的小艾尔伯特的实验过程，实验开始时，研究 者向艾尔伯特同时呈现白鼠和令人恐惧的声音。一开始，艾尔伯特对白鼠很感兴趣并试图触 摸它。在他正要伸手时，突然敲响铁棒，突如其来的响声使艾尔伯特十分惊恐，这一过程重复了 3 次。一用以后，重复同样的过程。在白鼠与声音的配对呈现 7 次后，不出现声音， 单独向艾尔伯特呈现白鼠时，你可能已经猜到，艾尔伯特对白鼠产生了极度恐惧。他开始号 啕大哭，转身背对白鼠，向远离它的方向移动，他爬的飞快，以致研究者不得不冲过去抓住 他，以免他从桌子的边缘掉下来.华生建立了剌激.反应的实验模式。37. 某公司欲考查广告的类型(报纸广告、电视广告和网络广告)对其产品销售的影响。为 了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取 1000 名被试进行调研。该研究中 的城市规模属于 ( )A. 剌激变量 B. 被试变量 C. 控制变量 D. 任务变革【解析】C。在实验中，实捡者不用于研究的、对被试者的反应产生影响的变量称为额外变 量。由于在实验中额外变量是必须加以控制的，所以额外变量也被称为控制变量。城市规才莫 不是我们要研究的因素，但是它会对我们的研究产生影响。38. 就测定方式而言，依据误差对阔限进行间接测量的方法是( )A. 极限法 B. 恒定法 C. 调整法 D. 信号检测法【解析】C。调整法又叫平均差误法，在测定差别闽限的实验中，标准剌激由主试呈现，随 后被试开始调整比较剌激。是一种测量感觉闽限的间接方法。39. 实验的多次重复导致了被试反应速度减慢和准确性逐步降低。这种现象称为( )A. 练习效应 B. 疲劳效应 C. 习惯误差期望误差 D. 信号检测法【解析】B。此处考查的是疲劳效应的定义，即由于被试参加的实验过长，或是参加的实验 项目太多，情绪和动机都会减弱的现象，表现为被试的成绩下降。40. 在进行反应时实验的过程中，防止假反应的有效措施是 ( )A. 提醒被试注意 B. 插入侦察试验 C. 剔除过快反应 D. 剔除过慢反应【解析】B 假.反应是指在反应时实验中，有些被试由于反应定势或者反应期待，在剌激呈现前就提前做出反应，这会大大缩小反应时间。而我们要的反应时是指剌激施于有机体之 后到明显反应开始所需要的时间.不符合我们对反应时的界定，此时插入侦查实验可以减少 被试的假反应倾向。41. 与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是 ( )A. 能计算出奖惩标准B . 能将信噪比进行分高C. 能将辨别力与判断标准加以分离D. 能计算出信号和噪音的概率【解析】C。经典的闽限测量最大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们 做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。也就是说，经典的闽眼测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如:剌激出现的概率、反应代价. 而信号检测论中反应倾向性 P 和辨 别力指数 d呀良好地实现了这一点。42. 在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓 30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线 的末端变平。这说明延缓过程主要影响 ( )A. 短时记忆 B. 长时记忆 巳 感觉记忆 D. 前瞻记忆【解析】A。在实验中设直分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记 忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。43. 事后回溯设计属于( )A. 单组前后侧设计 B . 前实验设计 C. 完全随机化设计 D. 随机区组设计【解析】B。在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯. 主要包括相关研究设计和 准则组设计。事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来 的干扰。所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。事后回溯设计只施测一次， 所以 A 错误。c、D 选项属于真实验设计，所以 C、D 选项错误。前实岛生计介于真实马金设 计和非实验之间.44. 通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A. 深度知觉仪 B . 面积估计仪 C. 似动仪 D. 棒框仪【解析】A。深度知觉仪(deptb perception apparatus )是用来检验深度知觉敏锐度的仪器. 由霍尼德.多尔曼( Haward-Dolman ，1919 ) 设计，故又称在尼德.多尔曼知觉仪(Haward-Dolrnan perception apparatus )。该仪器早期主要是周末作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。它是根据赫尔姆霍茨(H. V. Helmholtz，1821一1894 )的三针实验( tbree-needle experiment )原理而制成的。这种仪器内有三根立棒，左右两侧固定的立格为标准剌激，中间一根可以前后移动的主捧为比 较剌激。被试在 2 米的距离外通过一个矩形的窗孔来观察这两根立棒，并通过遥控来调节可 移动的主棒，使三者看起来在同一距离上.在这种条件下，被试必须完全依据视知觉来进行 深度判断，除了双眼视差起作用外，排除了其他深度知觉的线索。根据下列研究设计，回答 45-48 题。某研究者为了研究自变量 X (三种水平 Xl，X2，X3) 和自变量 Y (两个水平 Yl，Y2) 对 某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成第一、第二、第三组，实验安排:第一组: 先做 X1Yl，再做 X1Y2，第二组: 先做 X2Y2，再做 X2Yl，第三组:先做 X3Yl，再 做 刀口。45. 此实验设计为( )A. 组间设计 B. 组内设计 C. 区组设计 D. 梅合设计【解析】D，混合设计是一个实验中同时采用两种基本设计的实验设计。它要求一个自变量 用一种设计处理，如被试内设计处理，而另外一个自变量则可用不同种类的设计处理，即被试间设计。X 为被试间变量，Y 为被试内变量，所以此实验设计为混合设计。46. 其中组间变量为( )A. X B . Y C. X 和 Y 都是 D. X 和 Y 都不是【解析】A，第一组被试只接受 X1 水平的处理，第二组只接受 X2 水平的处理，第三组只 接受 X3 水平的处理，每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理，所以 X 是组间变量。47. 若要求各组被试人数相等，则被试人数可能是( )A. 10 B. 20 C. 30 D. 40【解析】C，本实验设计中共需要三组被试，每组人数要求相等，那么总人数一定要是 3 的倍数。48. 不宜采用该实验设计情况是( )A. X 为智力水平 B. Y 为智力水平C. X 为图片类型 D. Y 为图片类型【解析】B，因为 Y 为组内变量，组内变量是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理，而同一个或一组被试不可能有两种智力水平，所以 Y 不能是智力水平。49. 样本平均数抽样分布趋向正态分布的必要条件是()A. 总体分布单峰，对称 B. 总体均值，方羞已知c. 总体分布不限，大样本 D. 总体分布正态，样本方差己知【解析】c. N30，属于大样本，可视为渐进正态分布。50. 下列公式中，用来计算标准分数的公式是( )A. Z = 坐sB. Z= 一x一-一x?一一c. z= X【解析】D。有定义可以得出答案。51. 当总体中的个体具有周期性规律是，不适用抽样方法是()A. 简单随机抽样 B. 分成抽样c. 等距抽样 D. 方便抽样E解析】c. 等距抽样也称为系统抽样、积战抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排 列，根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的问隔抽取一个单位的 一种抽样方式。如题，周期性规律会使抽出的样本具有某一共同的特征。52. 研究人员建立了线性回归方程y =-3+4x 0 现有一个样本的自变量分别是 3、4、3、4、6，可预测因变量的平均数为( )A. 1.75B. 2.00C. 13.00 D. 17.00E 解析) c。算出 X 的平均数为 4，代入方程。53. 培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了 30分，标准差为 10; 机构乙平均提高了 40分，标准差为 5，那么更可能让学生数学成绩提高 50分以上的培训机构是( )A. 机构甲，因为它有较大的标准差B. 两机构相同，概率都是0.0227c. 机构乙，因为它提高成绩均值较大D. 两机构相同，概率都是0.0454【解析)D，两机构相同，都处于两个标准差范围内，概率相同。55. 如果测验的校标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为()A. 构想效度 B. 内容效度 c. 同时效度 D. 预测效度【解析)D。根据投集效标的时间，可以将效标效度分为预测效度和同时效度。1.同时效度同时效度的效标资料是与测验分数同时搜集的。伽l女。大学入学考试可以用中学成绩作效标。 同时效度常用的效标是在校的学业成绩、教师的等级评定、临床检查等。2. 预测效度 预测放度的效标资料需要过一段时间才可搜集到。此种效度对人员的选拔和安直工作非常重 要. 常用的效标是专业训练的成绩、实际工作的表现等。56. 施测某标准测验获得的原始分数均值为 80，标准差为 16; 导出分数均值为 50，标准差 为 10，某被试参加测试所得导出分数为 70，那无他的原始分数是( )A. 76 B. 80 C. 100 D. 112Z 一- 主二主E解析】D.S。由公式，导出分数为 70，Z=2，则原始数据为 80+2xI6=112.58. 在标准正态分布中，与 Z 分数 1.0 相对应的百分等级是( )A. 34 B. 66 C. 84 D. 98【解析】c. -:; 如图，百分等级为 50+34=84.59. 从均值为 20，标准差为 10 的总体中抽取一个容量为 100 的随机样本，则样本均值的抽 样分布为()A. X -N (20，22)B. X -N (10，22 )C. X -N (20，12 )D. X -N (10，12 )【解析】C。总体方差已知，样本平均数的均值与总体均值相等，标本乎均数的标准差(标 准误)为总体的标准差/ (N 的升平方)。样本均值抽样分布的均值等于总体均值 20，标准差 等于 1.60. 在概化理论中，D 研究是指( )A. 概化研究 B. 决策研究 C. 交叉研究 D. 嵌套研究【解析1 B.D研究称作决策研究，是概化理论最具特色的计量分析手段。61. 当测验信度增大(趋向于 1)时，测量标准误的变化趋势是( )A. 减小，趋向于 oB . 增大，趋向于无穷大C. 减小，趋向于测验分数标准差D. 增大，趋向于测验分数标准差【解析1A. 测量标准误公式: SE=S x (1-r2xx)的平方根.信度趋于 1时，SE 趋于 O.62. 对某高中录取分数线前 150 名的学生进行追踪研究，结果表明: 他们的中考总分与高一 期末统考总分的相关只有 0.16。解释这个较低相关的最好理由是( )A. 该样本的同质性很高 B. 中考的信度高C. 期末考试的信度高 D. 抽样误差产生的变异【解析l A。被试团体的同质性越高，测验信度越低，因为多次测验的排名变化大。如果 150个被试的水平极为接近，贝1)考试排名很不稳定。63. 在一组在正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值 是()A. 全距 B . 众数 C. 平均数 D. 标准差【解析】B。用众数代表一组数据，可靠性较差，不过，众数不受极端数据的影响，并且求01法简4更。阳川创陌64. 下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是( )A. 箱形图 B . 线形图 C. 条形图 D. 圆形图【解析】D。圆形图I1p饼图。65. 下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度最小的是()A. 项目 1B . 项目 2 C. 项目 3 D. 项目 4。0.25t-.三:. Ie【解析】D。在项目反映询线中，a 代表区分度参数或项目区分度(itemdiscrirnination。)在数学上，a 的值是ICC 曲线拐点处的钟卒，I1p斜率的最大值。在这一点上，能力值微小的改变会造成最大的 P 值(回答正确率 )变动。从下图可以看出，项目 4 斜率的最小，区分度最小，选择D 项。二、多项选择题: 66-75 小题，每小题 3 分，共 30 分。下列每题给出的四个选项中，至少 有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66. 人脑结构中属于边缘系统的有 ()A. 海马 B . 杏仁核 C. 扣带回 D. 小脑【解析】ABC，边缘系统包括:内嗅区、眶田、扣带回、拼腻体下田、海马田、杏仁核群、 隔区、视前区、下丘脑、海马和乳头体等部位。此外，中脑被盖部分一些神经核团以及中央 灰质，也因与边缘系统联系密切而被称为边缘中脑区。67. 影响短时记忆编码的因素;()A. 气质类型 B . 组块 C. 加工深度 D. 觉醒状态【解析】BCD，短时记忆编码的效果受到许多因素的影响，包括以下几个因素。觉醒状态且块口工深度任财料的数量和质量e时料的系列位置68. 根据图尔文 (E. tul飞ring) 的观点，能够用内隐记忆解释的是()A. 动力定型 B . 动作技能 C. 工作记忆 D. 简单条件反射【解析】AB，动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，I1p条件反射 系统。它是巳甫洛夫学说中的一个概念。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间 呈现，I1p用一系列剌激的定型形式获得这种系统中的每个剌激的确切而不变的效果，最后的 结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。动作技能指通过练习巩固下来的、自动 化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车;体育运动方面的游泳、体操、打球;生产劳动方面的锯、刨、车等活动方式，都属动作技能。工作记忆是一种 较短时间范围的记忆形式，能够让大脑组织同时处理多种想法。工作记忆是从长时记忆中提 取出来的，存在着一个分离的记忆结构，工作记忆依赖于大脑前额叶皮层神经环路的功能， 尤其是谷氨酸神经元与多巳脏神经元之间的平衡。简单反射又称非条件反射、先天性反射。 非条件反射:生来就有，通过遗传而获得的先天性反射，如吮吸反射。 条件反射:在生活 中通过训练逐渐形成的后天反射，如望梅止渴。69. 根据加德纳的观点，多元智力有( )A. 一般智力和特殊智力 B. 社交智力和自知智力C. 音乐智力，运动智力和自然智力 D. 言语智力，逻辑一一数学智力和空间智力【解析】BCD，加德纳认为，构成智力者乃是以下八种能力: 语言智能、数学逗辑智能、空 间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。70. 下列观点属于维果斯基心理发展理论的有( )A. 两种工具观 B. 发生认识论C. 最近发展去学说 D. 智力发展内化说【解析】ACD，在维果斯基文化一历史发展理论中指出间接的物质生产的工具导致在人类 的心理上出现了精神生产的工具，ll!p人类社会所特有的语言和符号。 在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题，一个是最近发展区思想;一个是 教学应当走在发展的前面;一个是关于学习的最佳期限问题。 维果斯基分析了智力形成的过程，提出了内化学说。71.根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有( )A. 打破砂锅问到底 B. 为中华繁荣富强而读书C. 亲其师而信其道 D. 为避免父母惩罚而读书【解析】CD，自我决定理论将动机划分为内在动机、内化动机和外在动机。内化动机是指 由外在因素激发个体对学习活动的意义的内在认同