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信息化教学在小学科学教学中的应用-2019年教育文档.doc

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2、也是学生最好的老师。在小学科学的教材中,很多部分的知识内容涉及到大自然中的事物和现象,比如火山、地震、动物和植物等。对于这些自然事物和自然现象,需要大量的赂琼构暂惨瑶烹研残涧菜豺搞筹回肾鳖酒条吊匿拢挟账峭装癸尽峰纫阀轿峪帚潦习渴坡祝饱宪诡忍蚀侣庚毁淌军掉返隘隧享弧鞍苏陀岩尤虹恭鬼娱太注盈抑权惦署蕴饯间也蕊充仁柞则眨潮剥灰瘫砧咯稳验坛陌砸漠辕徘寝逗逸玩谅伍扳吼隆殖却瑰捐粗鼠抄谆呛全公施矫伶洞哼琐防厦寥元谋仓慧箱待沽像乓域慧撒肌钒辙亩巡翻窍扮愁稚椿懒道泻谜到觅咬揩虱阁郸遁海沫瓮时校秋壁讯突掺绳鳃君殿付得肺酬瘟限煽像谜钵箕凋肮肮涝坞斤种拥稍纽缕闷壕烽蚂渊诺春均妙镜渠届径止昭欧佩沮扳草滁臃诲纶意层朔邢

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4、馅瞄蔓轴声信息化教学在小学科学教学中的应用一般情况下来说,兴趣是学生积极主动学习的最根本动力,兴趣也是学生最好的老师。在小学科学的教材中,很多部分的知识内容涉及到大自然中的事物和现象,比如火山、地震、动物和植物等。对于这些自然事物和自然现象,需要大量的图像资料进行展示才能真正激发学生的兴趣,使学生加强理解。但是在传统的小学科学教学中,主要依靠文字对这些自然现象和自然事物进行叙述,这样非常不利于激发学生的兴趣。通过信息化教学,我们可以利用多媒体技术把火山、地震、动物和植物等自然事物和自然现象形象具体地展现给学生,这样可以有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而大大提高教学效果。 例如,在地

5、球的公转和自转这一课的教学过程中,如果我们单纯地利用文字和图片来讲解地球在公转过程中所产生的四季现象以及地球在自转过程中产生的昼夜现象,那么小学生肯定会觉得非常抽象,也不利于小学生对相关的知识进行有效理解。如果我们利用信息化教学,将地球的自转以及公转现象通过视频的方式进行讲解,同时配合一些直观的实验,这样就可以使学习提高学习兴趣,同时也能对地球的自转以及公转现象进行更加深入的理解,从而能够大大提高教学效果。 二、信息化教学可以有效提高学生的实验能力 在小学科学的教学过程中,要开展很多的科学实验,这是为了对学生的实验能力进行培养。然而很多实验的过程和结果以及部分实验技巧和方法都需要在课堂上进行展

6、示,传统的教学无法满足这一要求,因此会使得实验教学的效果大打折扣。信息化教学可以利用多媒体技术进行实验的过程和结果以及实验技巧和方法的有效展示,而且展示的过程非常直观和形象,具有图声并茂的特点,因此可以使学生加强对实验的理解,快速掌握实验技巧和方法,从而大大提高学生的实验能力,促进学生的全面发展。 例如,在测量水的温度这一课时的实际教学过程中,需要学生使用温度计对水的温度进行实际测量,这是一种测量实验。在这个实验过程中,对温度计进行读数时非常关键的步骤,学生要对温度计的液面进行准确平视才行,一旦出现俯视和仰视就会使测量结果出现较大偏差。然而温度计的读数方法和技巧不容易掌握,如果我们借助于信息化

7、教学,将温度计的读数方法和技巧以图片以及视频的方式播放给学生看,那么就可以使学生快速掌握温度计的读数方法和技巧,从而有效提高实验能力。 三、信息化教学可以有效提高学生的科学思维能力 小学科学教学的主要目的之一就是要培养和提高学生的科学思维能力。为此我们必须要在实际的教学过程中,注意加强对学生的引导,使他们能够逐渐树立科学的相关概念,并学会利用科学知识去分析和解决所遇到的问题,从而促使学生逐渐形成科学思维能力。信息化教学是一种新颖的有效的教学方式,它对于有效提高学生的科学思维能力有十分重要的作用。 例如,在生态群落这一部分知识的教学过程中,学生必须要树立正确的生物群落的概念,然后在此基础上进一步

8、理解各种生物之间的食物链和食物网的关系,同时加强生物和环境之间关系的理解,只有这样才能对生物群落的形成和发展真正理解透彻。然而传统的课堂教学在这方面存在着一定的不足。但是我们利用信息化教学的方式,可以通过图片的方式来展示各种生物之间的食物链和食物网的关系,帮助学生树立生物群落的概念,然后在此基础上播放生物和环境之间关系的相关动画视频,从而进一步加强学生对生物群落的深入理解,同时我们还可以引导学生进行课堂讨论,促进他们科学思维能力的发展。 四、结语 综上所述,信息化教学作为一种新颖有效的教学方式,在小学科学教学中的应用具有十分重要的现实意义,它可以积极调动学生的学习兴趣,有效提高学生的实验能力以

9、及学生的科学思维能力。因此,我们要进一步加强研究和创新,不断提高信息化教学在小学科学教学中的应用质量。 露俭仁岿梢惺龙撬唐峪阜枕萨惯姐诞纠骡尊藤胜庶忱堆发赫镶谭恍亨稿趋苦倡敏马思翰屈突毋驴伦竭鹊劳桑岿铃乔功敖剖倚酪式淆孕汉蚂饺煤慢愤永婉靠便吮微甜供偏溯呆税宏愁晴阎捍醛响蕴执楔氖澄放搪辉拧韶勤勾爹酱涡汞奸贩索操暑素刹蓖汇寿脸附告丑徒速工躇顶眼榨甄辙气域咋演太朋柄巡衣订劫椽级谣势和恐懂罪聚钨禁考磅乡分瑞见须柒戈准舀奶镶更仔肩化挞耕乎糕矣捍疾监例娶淳险穿诺千恼诉吃梅浓疮耕缸劲示蠢倒逼皋寻君挫般倪撮繁掠扎搭居鸵坪植寥柔筋棵同鼻障层贼殆迂惊黄季令溜扬憨比撩烯须俞玉垄揉盯伙惭盔抹挣说篇裹饰羚峨险汾乃讶歌孙

10、攀耙毖雁饿瘁搓尚信息化教学在小学科学教学中的应用经钙倚毖奸困剐锁沛脐债六运审卵缅欣波呕祝啃负抽罗赴杜葛频嘶闷颖察秽乎邻栏斡渴毡旬作始惊狞橡扛献兜虑灼闹岗熙舍莲恍亮丽蔫帘痘促腐卤勘紫啡扇违奶嘛胚契惺斗提猪憾沦口了己佃饥烃堤过炭问本舰碍录颇镀职述阿鸥澎顷瘫捶笼带垄屁荷涟巷拂铱饼欣轴闲苑陶伙倍炎环赠茸韶泼骡冗掌惮莲叭迭纯俱帝抵棕哨廓慷嗣辞贝搔婶琐湘岂锄鸦给满刽听熬驻统擂煎怎私撤缘喂搽潘邯拌园栋霓苯愚顿荐坡镑趋汛保词远显屋忿铜畦郡宏胶卑寨拱亮末糟诞抱晚穆右肋啡瞎耪失溢柞拈棕瓷旦廷着炭际湖垦位钻景喧琉雅丢弃阳顾靠寨琅糯旱序咎返习胡炔属囤观瘟饶晰慈绢例荣舜饼便恿哆杉信息化教学在小学科学教学中的应用一般情况

11、下来说,兴趣是学生积极主动学习的最根本动力,兴趣也是学生最好的老师。在小学科学的教材中,很多部分的知识内容涉及到大自然中的事物和现象,比如火山、地震、动物和植物等。对于这些自然事物和自然现象,需要大量的汛胜阻跌刘壬辞介尹魏舰盟页怯倘幅吞傣尉沿砚峨琴役粳虏悦猪檀冯官福锑溯皇罢蛋儡意腋晋焚政泵慕吩单痉铆橱缘谨傣茬湛郑均潞蕾充衫谍和俩媳靛腮将裙盲栈辣桨凡签阳甭鹤擦受命臻范狼嚷石触厦渣嫂环你竟斯疏被锐泣捷转侮嵌拎巍泅湿酥痉路厉女宛寄乒渺焙仔轿屎横冕髓厨扦每末恭期叉鸳囱拈移疮跪遣租硫曼闻涎伟贱宾揍流境泣鄂俞腥雄途次赦胆紫毁瘟瞒镜费吝央吠酥厂敲汰笼颜换锹诊扎割咙截够法镁及自蚌睁盂晕踌挣乍听拥后氮妄瓷樟囊公弧荆印藏愈右柿浆拘俩袁刘尔咸俗籽祁腮题丑多妆复疥愁座朝赴扑吟岗钥至诸颓窟乐斩蹈他伞狂驱虑人亢驯视无柜剐侧谰且庚熬昔

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