三年级英语下册全册教案(冀教版).doc

三年级英语下册全册教案（冀教版）
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　　Lesson1I’mHungry!
　　一、教学目标：
　　知识目标:
　　、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
　　2、能理解并能口头运用句子I’m。
　　Iwantto；
　　能力目标：
　　能够在真实的环境中表达自己的需求。
　　情感目标：
　　初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
　　二、教学重点和难点：
　　本课的四个单词和句子。
　　三、教具：
　　录音机和磁带，教师用卡片和张贴画，奖励用的金星。
　　四、学具：
　　学生用小卡片。
　　五、教学过程：
　　、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
　　（2）师生同唱“ILoveyou”，（可以边做动作边唱）
　　2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
　　3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。
　　教师出示有几种食物的卡片，ask“whatisthis”?学生可以先用汉语回答，然后教师告知孩子们这些都可以用food来表示，教师放录音，学生跟读，师强调food的读音，指名多读几遍。
　　教师一边做吃东西的动作一边问，“whatam
　　I
　　doing”?学生猜一猜，引出eat，教师出示单词卡片，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。
　　教师出示喝的图片，学生观察，教师：ask“whatis
　　she
　　doing”?学生用汉语回答，师引出drink，教师领读几遍，播放录音，学生再跟读，并加上相应的动作。
　　4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
　　（2）Guessingwords.（猜单词）
　　5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
　　6、Demonstrate：
　　T:Iwantapencil.Iwantapencil.mayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!
　　Ss:Iwantabook.
　　7、Useactionstodemonstratethenewphrases。
　　T:I’mhungry.Iwanttoeat.Eat,eat.
　　I’mthirsty.Iwanttodrink.Drink,drink..
　　8、练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
　　T:I’mhungry.Iwantto…
　　Ss:Eat.
　　T:I’mthirsty.Iwantto…
　　Ss:Drink.
　　9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whatarethey
　　saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。
　　小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
　　0、课后练习：
　　（一）、连线：
　　eat、
　　drink、
　　food
　　、选词填空：
　　、I’mhungry.Iwantto
　　A、eat
　　B、drink
　　2、I’m____.Iwanttodrink.
　　A、hungry
　　B、thirsty
　　六、板书
　　Lesson1I’mHungry!
　　hungry→eat
　　thirsty→drink
　　table
　　food
　　七、课后反思：

　　八、课堂教学资源：
　　Little
　　chant:
　　Tablefood，tablefood，I’mhungry.Iwanttoeat.
　　Tablefood，tablefood，I’mthirsty.Iwanttodrink.
　　Tablefood，tablefood，Let’seat,Let’sdrink.
　　Lesson2
　　meat,chickenAndFish
　　教学目标：
　　知识目标：
　　a.正确的听、说、口头运用食物单词meat、chicken、fish.
　　b.正确的听、说、口头运用数字单词eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
　　c.能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.
　　能力目标：
　　通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让学生能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
　　情感目标：
　　保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励学生将英语运用到生活中。
　　教学重点、难点：
　　本课的八个单词和句子。
　　教学媒体：
　　录音机和磁带、、教师用卡片、教学相关的图片或实物。
　　教学过程：
　　一.classopeningandReview
　　.Greeting.
　　Teacher:“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？”
　　class:“……”
　　2.Singanumbersong:“oNE,Two,…”
　　Teacherandclasssingtogetherwhiledoingactions.
　　3.ReviewLesson1:watchthevideo“twocats”，Afterthevideo,asktheclasssayoutthesewordsandsentences“food,eat,drink”“I’mhungry.Iwanttoeat.I’mthirsty.Iwanttodrink.”
　　（视频播放，让学生在情景中回顾所学知识，有助于学生对知识的进一步理解。歌曲的引入，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。）
　　二．Newconcepts
　　.
　　meat，chicken，fish.
　　T:Aftersayingthevideo,Ifeelalittlehungry.Now,Let’seatsomething,ok?
　　Guidingthestudentseesthepicture：Thestudentcanspeakthefamiliarwords（forexample：bananas,apples,pears,grapes）,andthen,introducethenewwords:meat,chickenandfish.Studychicken，fishonebyoneinorder.Encouragenonstandardstudentinpronunciation.
　　Practiceseveralmoretimetoreadthephoneticsymbolallow.
　　（通过反复朗读加深对单词的记忆。）
　　T:“whatisDannysaying？”Danny：Thisfoodisgood!
　　Explain‘good’isawordwecandescribefoodphrase.Ifwelikeacertainfood,wesaythe‘Goodfood!’or‘Thisisgoodfood!’.
　　（通过幻灯片展示，从视觉上让学生理解记忆。）
　　GameTime:
　　Usemorewordsthatyoulearned
　　Usethethingsaroundyou
　　Practiceingroup
　　Passthegroupgame,practicethewords.
　　（游戏的练习，既调动学生的兴趣，将所学知识灵活运用于生活。）
　　Playthetape，Askthestudentstopointtothepictureandreadthewordsonthebook。
　　（播放课文录音进一步巩固所学知识。）
　　2.Numberseleventofifteen.
　　Demonstrate：
　　Useslidetoshow11pitches.whenthestudentcountsthetentheteachersayseleven,twelve，Asktheclasssayafewtimesaftertheteacher.
　　Showthatthenextnumbershave‘teen’ontheendtorepresent‘ten’.Studythirteen,fourteen,andfifteenonebyoneinorder.
　　（在数字单词的教学中，通过让学生找单词书写的规律来掌握它们的读音，进而记忆。并通过数数的方式加以巩固。）
　　Drill：
　　Letstudentcountingwithteacherfrom1to11,Thenletthemselvescountimmediatelyafter,Practiceagainandagaintwelve,thirteen,thirteen、fourteen,fifteen.
　　Game:Theteacheruseslidetoshowpicturesandletstudentstoguessandcount“whatisit?Howmany?”
　　三．classclosing.
　　Thestudentssingasong“one,two…”
　　Assignhomework.
　　板书设计：
　　Lesson2meat,chickenandFish
　　.
　　meat
　　chicken
　　fish
　　2.eleven
　　twelve
　　thirteen
　　fourteen
　　fifteen
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5
　　课后习题：
　　chooseandtick.
　　1.A.warm
　　B.cold
　　c.good
　　2.A.father
　　B.food
　　c.mother
　　3.A.oranges
　　B.pink
　　c.purple
　　4.A.banana
　　B.apple
　　c.milk
　　5.A.one
　　B.three
　　c.meat
　　课后反思：
　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　课堂教学资源：
　　把童话故事、歌谣、渗透在英语数字教学中
　　在我们现行的4A教材第三单元中出现了大量的数字（13----60）。这么多的数字，怎么能让学生愉快的学习，而且能记得牢，并在生活中熟练的运用呢？我试着采用童话故事的形式，给孩子们讲了关于数字的童话故事------数字妈妈为数字宝宝取名字。
　　.复习1---12
　　我的1----12个宝宝出生时模样各不相同，外貌相差很大，为他们起了不同的名字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
　　这些数字娃娃要过生日了，我们为他们唱首歌吧：
　　one,two,three,four,
　　Howareyou?Howareyou?
　　Fivesixseveneightnineten,
　　Howareyou?
　　one,two,three,four,
　　Howdoyoudo?
　　Howdoyoudo?
　　Five,six,seven,eight,nine,ten.
　　Howdoyoudo?
　　Ihavetwofriends,twofriends
　　Elevenandtwelve.
　　我的13—19这些数字宝宝长的很相像，他们的头上张了同样的美丽的蝴蝶结，你们瞧，---teenthirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,seventeen,eighteen,nineteen.
　　2.字卡出现这些单词，并用彩色笔把后缀---teen着重表现，突出出来并引起学生的注意。通过学生观察发现，再由老师的适时引导，学生轻松自如的掌握了这些词。
　　3.20---60宝宝出生时，他们都张了相同的长长的尾巴，猜猜看这是什么呢？---ty,这组单词学生通过自我发现探究的方式，获取了新知识并从中得到的快乐。
　　4.用我们学习的数字表示身边常见的数字如：电话号码，车牌号等。进行一个小游戏活动。
　　由此发现，在教学中只要我们善于发现，采用一些孩子们感兴趣的童话故事、歌谣等形式，他们在轻松愉快的氛围中就会不知觉的学会了新知。
　　Lesson3wouldyouLikeSomeSoup?
　　一、教学目标：
　　.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
　　2.能理解并能口头运用句子
　　wouldyoulikesome…?yes,please./No,thanks.
　　3.能在真实地环境中进行会话。
　　4.注意用餐中的礼节。
　　二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
　　三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
　　四、教学过程：
　　Step1warm-up/Revision
　　Let’schant.ok?Tablefood,tablefood，
　　I’mhungry.Iwanttoeat.
　　Tablefood,tablefood,
　　I’mthirsty.Iwanttodrink.
　　Tablefood,tablefood,
　　Let’seat.Let’sdrink.
　　Playagame:Raceandwritethenumbers
　　makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
　　A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.whataboutyou?
　　B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…
　　Step2Presentation
　　Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.mm…good!Doyouwanttoeat.ok?Let’seat.Let’slearn.
　　Showthepictures:noodle,dumplings,soup,rice.Letthemreadafteryouseveraltimes.
　　Ask:what’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
　　Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.ok?
　　Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayjennycomesLiming’shouseforsupper.whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.
　　Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.
　　Step3Practice
　　Practicethedialogueinthree:
　　A:wouldyoulikesome…?B:yes,please./No,thanks.
　　A:Areyouhungrynow?B:No.
　　Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.
　　Step4Assessment
　　Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
　　Drawandwritedownthefoodyoulike.
　　五、板书
　　Lesson3wouldyoulikesomesoup?

　　Noodles
　　dumplings
　　wouldyoulikesome｛soup
　　?yes,please./No,thanks.
　　Rice
　　课后反思：

　　课后练习：
　　．连线
　　noodles
　　dumplings
　　rice
　　soup
　　2．把句子填完整
　　wouldyoulikesome----?
　　yes,please.
　　课堂教学资源：
　　提供英国人早餐喜欢食品,区别于中国人的饮食习惯，渗透中西方文化的不同。传统的英式早餐有煎培根、香肠和煎土司。这叫做“煎食”。hotdog
　　bread
　　juice
　　sandwich
　　milk
　　但现在多数人都很忙，没办法每天都吃这种丰盛的早餐，所以现在最流行的早餐种类有：
　　一碗玉米片加牛奶；
　　一些优格加新鲜水果；
　　土司涂果酱，通常在早餐时喝茶、咖啡、或果汁。
　　Lesson4:VegetablesandFruit
　　一、教学目标：
　　知识目标：vegetables
　　fruit
　　morning
　　afternoon
　　evening
　　Doyoulike_____?
　　Ilike______.
　　Idon’tlike_____.
　　能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
　　情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
　　二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。
　　三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
　　四、教学过程：
　　StepI：GreetingandRevision:
　　.Greeting
　　2.Sing“thefruitsong”
　　Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
　　3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“wouldyoulike_______?yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.
　　StepII:
　　Newclass
　　PartI:DoyouLikeThis
　　.T:Thisismypicture.Thisis_____.Ilike_____.wouldyoulike______?
　　S:yes,please./No,thanks.
　　T:Ilike______.
　　Doyoulike______?
　　S:yes/No
　　T:Idon’tlike______.
　　Doyoulike_____?
　　S:yes/No
　　2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
　　3.Gamenamed“FindingFriends”
　　用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
　　4.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
　　PartII:
　　.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
　　2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
　　3.workinpairs:
　　Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
　　4.Playagame:
　　告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
　　五、Blackboard:
　　Lesson4:VegetablesandFruit
　　Ilike_______.
　　wouldyoulike_______?
　　Idon’tlike______.
　　yes,please!/No,thanks!
　　六、课后反思：

　　七、练习
　　听力
　　选择听到的单词
　　.
　　Alunch
　　Bdumplingscdrink
　　2.
　　Afifteen
　　Bsupper
　　cvegetable
　　3.
　　Afish
　　Bhungry
　　cjuice
　　4．（）Iam
　　----------
　　5.
　　Amorning
　　Bevening
　　笔试
　　一.选择正确的一项（20分）
　　.
　　seven+four=--------Athirteen.Belevenctwelve.
　　2.
　　Igetupinthe__________A.morningB.afternoon
　　3.
　　Idomyhomeworkinthe______Aevening.Bafternoon.
　　4.
　　Intheafternoon,Ieat-------Alunch.Bsupper.
　　二．情景交际
　　．我喜欢吃鱼，应该说（）
　　A.Ilikefish.
　　B.Ilikemeat.
　　2.我不喜欢蔬菜，怎么说
　　A..Idon'tlikevegetables.
　　B.Ilikevegetables.
　　3.用英语表达“你喜欢吃水果吗？”A.doyoulikevegetables?
　　B.Doyoulikefruit?
　　听力材料：
　　dumplings2vegetables.3juice.
　　4.thirty.5.evening.
　　八、课堂教学资源
　　morning
　　上午是指从早上起床，一直到到中午吃饭这段时间。在中国，早上和上午是不同的概念，早上一般指8点钟以前。而英文没有早上的概念，在英文的逻辑当中，从起床到中午吃饭这段时间，是同等重要的，不需要区分。
　　earlyinthemorning
　　一大早，早晨
　　noon
　　中午，正午
　　2点钟的时候，而不是中文的“12点到1点”的含义。
　　afternoon
　　下午
　　是指从中午12点后到晚上6点左右
　　evening
　　晚上从晚上6点以后一直到睡觉的时间
　　night
　　指天黑之后一直到第二天的天明，通常是指到你睡觉的时候。
　　Lesson5　BreakfastLunchandSupper
　　一、教学目标
　　、知识目标
　　能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
　　能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
　　myfavouritefoodis________.
　　2、能力目标
　　能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物。
　　二、教学重难点
　　myfavouritefoodis________.
　　breakfast、lunch、supper
　　学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
　　三、教具准备
　　多媒体、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
　　四、教学过程
　　classopeningandReview
　　Part1:Greetings!　
　　T:Hello,boysandgirls?
　　Howareyou?whatfooddoyoulike?
　　师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
　　Part2:Playagame
　　“colourPoint”
　　Pointtored,pointtoblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。
　　Practice:
　　T:what’syourfavouritecolour?
　　S1:Blue.what’syourfavouritecolour?
　　S2:Red.what’syourfavouritecolour?
　　……　……
　　Part3:Review
　　利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
　　T；whatfooddoyoulike?
　　S:Ilike________.
　　Idon’tlike________.　（皱眉，摇头）
　　myfavouritefoodis______________.
　　:Newconcepts
　　Step1:Demonstrate:what’syourfavouritefood?
　　T:Ilikedumplings.Ilikenoodles.
　　myfavouritefoodisrice.
　　T:what’syourfavouritefood?
　　S:myfavouritefoodis________.
　　T：Good!myFavouriteFood.Sayit,please.
　　Step2:Practiceingroups
　　S1:myfavouritefoodis________.
　　what’syourfavouritefood?
　　S2:myfavouritefoodis________.
　　what’syourfavouritefood?
　　……　……
　　Step3Lookatthebookandlistentothetape
　　让我们去看一看，what’sLiming’s
　　favouritefood？播放多媒体，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.
　　Talkabout
　　whatfooddoesLiminglikeordoesn’tlike?
　　what’shisfavouritefood?
　　Step4:Groupwork
　　S1:Doyoulike________?
　　S2:yes,Ilike________/No,Idon’tlike________
　　S3:what’syourfavouritefood?
　　S4:myfavouritefoodis________.（做兴高采烈状）
　　Step5:利用简笔画，学习breakfast,　lunch,supper
　　①画简笔画并配早6：30的表，旁边贴卡片noodles
　　Ieatbreakfast.Ieatbreakfastinthemorning.
　　并让学生观察图片，理解breakfast的含义，并跟读几遍。
　　Lunch,supper的教学同breakfast.
　　②拓展练习
　　（1）Ilike_______for______.
　　Idon’tlike_______for_________.
　　:class-closing
　　SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.
　　五、板书
　　Lesson5　BreakfastLunchandSupper
　　breakfast、lunch、supper
　　myfavouritefoodis________
　　六、课后反思：

　　七、练习题
　　（一）填空
　　．Ilike______for______.
　　2.Ilike______for_______.
　　3.Idon’tlike______for______.
　　根据意思，选词填空
　　Ieatbreakfastinthe________.
　　Ieatlunchinthe________.Ieatsupperinthe_____.
　　八、课堂资源：
　　．西方人的早餐一般是冷牛奶、玉米燕麦等谷物膨化片和面包片,再加上一杯纯果汁或咖啡。传统的西方人喜欢早早起来,淋浴净身后,伴着灿烂的阳光在餐桌上一边吃早餐一边看报纸。整个过程大概要30分钟—60分钟左右，慢悠悠地享受完早起的清闲,再精神抖擞地去上班。西方人的午餐可能最简单,一般是一块三明治和一杯咖啡。晚餐或是匹萨或是意大利面条,最多有色拉和汤,吃大块牛排的并不多见,西人每天都吃牛排大半只是中国人的想象。
　　2．Eatbreakfast与havebreakfast:
　　在课文中意思应该是一样的呀，如果说有区别的话，好像havebreakfast强调状态，eatbreakfast强调动作.
　　Lesson6what’sforBreakfast?
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　a.正确的听、说、口头运用食物单词juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal.
　　b.能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。
　　过程与方法：
　　a.创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
　　b.开展小组合作，给学生更多的交流机会。
　　c.运用实物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
　　情感态度与价值观：
　　a.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
　　b.提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。了解西方的饮食文化，介绍早餐。
　　教具学具：与本课教学相关的实物及图片，幻灯片，单词卡片。
　　教学过程：
　　一、classopeningandreview.
　　.Greeting.
　　Teacher:“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？”
　　class:“……”
　　2.Review
　　Reviewthefoodwordusethesesentences:
　　Doyoulike...?
　　yes,Ilike./No,Idon’tlike.
　　what’syourfavouritefood?
　　二、Newconcepts
　　.porridge
　　T:Igetupinthemorning.Inthemorning,what’sforyourbreakfast？
　　Ss:（rice、soup...）
　　T:Ieatporridgeforbreakfast.
　　2.juiceeggs
　　bread
　　toastandjamcereal
　　T:In<xmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>china,weeatthesefoodforbreakfast.Doyouwanttoknowwhatdoeswesternereatfortheirbreakfast?
　　Encouragetheclasstoreadthesewordsafewtime.)
　　3.dialogues
　　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.
　　帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
　　Incanada,theyeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.theyputmilkandsugeronit.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
　　4.Drill
　　.Play“what’smissing？”
　　.Askandanswerinpairs.
　　whatwouldyoulikeforbreakfast?
　　Ilike___forbreakfast.
　　.makeupadialogueingroupsusethesesentences:
　　Ilike___forbreakfast.wouldyoulikesome____？
　　yes,please.\No,thanks.Iput___onit.
　　It’sdelicious!
　　三、classclosing
　　让学生列一个招待客人吃西餐所要准备的食物名称表。
　　板书设计：
　　Lesson6what’sforBreakfast?
　　juice
　　eggs
　　bread
　　toastandjam
　　what’sforbreakfast?
　　Ilike____.Ilike____forbreakfast.
　　课后习题：
　　一、连线。
　　.
　　egg
　　2.
　　juice
　　3.
　　porridge.
　　4.
　　cereal
　　二、选择正确的一项
　　.Ilikeporridge______breakfast.
　　A.for
　　B.in
　　c.to
　　2.cereal______inabox.
　　A.are
　　B.is
　　es
　　课后反思：
　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　课堂教学资源：
　　Breakfast的来历
　　在一日三餐breakfast,lunch,supper中，你知道breakfast这个单词的来历吗？它是由哪两个词组成的？有什么文化内涵？
　　原来fast除了有“快的；迅速的”的意思外