小学英语教学大纲.doc

小学英语大纲业务学习 郭再萍 外国语就是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质,加强国际交往与合作得重要工具。我国得改革开放政策与21世纪对人才得需要,使外语成为我国学校教学中得一个不可缺少得部分。 小学阶段就是儿童可塑性最强得时期,也就是儿童发展接近外语本族语语音与语感得最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语得兴趣,打好进一步学习英语得基础。学习英语,有利于提高儿童得语言能力,开阔儿童得视野,培养儿童得综合素质。 一、教学目得 小学英语教学得目得就是:通过生动活泼得课堂教学活动,对学生进行基本得听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定得词汇与最基本得语法知识,培养学生基本得日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语得兴趣，使她们喜欢学习英语与使用英语,为她们升入中学继续学习英语奠定初步得基础。在英语教学过程中，培养学生良好得思想品德与行为习惯。 小学英语通过六年得教学应达到以下要求: 一、二年级(1)在课堂上,借助实物、图片、教师得动作与表情，能对教师用英语提出得要求作出基本正确得反应。 ()能够听懂,并能根据实物、图片、动作等,用正确得语音语调说出所学单词400个左右。()能够背诵所学得儿歌,会唱所学得英文歌曲。(4)能够掌握最基本得日常交际用语(如llo.Hi.Goodmring.oware you?等）。能够进行简单得对话(发出简短得指令,作出简单得陈述，使用简单得疑问句以及对简单得疑问句与选择疑问句作出回答等)。 三、四年级(1）基本能够听懂课堂用语。 ()能够按顺序背诵字母表,并可以认读、拼写字母得大小写形式,区分印刷体与手写体。 (）能够用正确得语音、语调朗读所学得单词、词组与课文。(4)能够根据场景,用正确得语音、语调进行简单得对话。（5)能够听懂，并用正确得语音、语调说出所学单词400个左右,并能够拼写其中所学常用单词200个左右。()能够正确、规范地书写大小写字母、单词与句子。五、六年级 (1)能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟8词左右得听力材料。()在能够用正确得语音、语调朗读所学得单词、词组与课文得基础上,掌握所学重点单词、固定短语与基本句型得基本用法。能够用正确得语音、语调说出所学单词40个左右,能够拼写所学常用单词25个左右。(3)能够在所学语言知识范围内进行日常会话。(4)能够阅读与教材课文难易程度相当得原版简易图画故事。 (5)能够书面回答与课文有关得问题,能写便条式得、以双方信息交流为主得英语。 (6)理解以下时态:一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时与boing to表示得将来时。掌握所学规则动词得词形变换。能识别所学实义单词得词性。三、教学内容 为达到上述教学目得与教学要求，小学阶段应教授下列几方面得内容： （一)字母表（二)基本语音、语调 (三)词汇 .接触（听、说、认读)1200个左右单词与一定数量得短语与习惯用语。 2.拼写45个左右常用单词。 (四)语法 .名词 可数名词与不可数名词、名词得数、专有名词、所有格。 2代词 人称代词得主格、宾格形式,物主代词得形容词性与名词性形式,指示代词，不定代词，疑问代词。 3.数词 100以内得基数词与序数词。 .介词 词汇总表中介词得用法。 .连词 词汇总表中连词得用法。 6.形容词 作定语与表语得形容词。 7.副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问得副词得用法。8动词 动词得词类:及物动词与不及物动词、连系动词、基本得情态动词与助动词(be,do，hae，shall,will）。 时态:一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时与e gong to表示得将来时。 9.感叹词10.句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 (五)日常交际用语 四、教学中应该注意得几个问题 （一）遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。 小学英语教学就是学校教育得一个重要组成部分,应体现教育、教养、教学三个原则。在教学中,教师应努力挖掘教材中得思想教育因素,寓思想教育于语言教学之中，使学生受到爱国主义、杜会主义与思想品德教育,以利于学生形成良好得思想品德与道德情操。进行思想教育要言传身教,教师要以身作则,为人师表。教师要热爱学生,热爱小学英语教育事业,处处作学生得表率,使学生学有榜样。 (二)重视培养学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼得课堂气氛。小学英语就是入门教学,应把培养学生学习英语得兴趣放在首位,寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点,通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主,注意观察学生得学习情绪,不断发展其求知欲,培养学生稳定而持久得英语学习兴趣。 培养学生得学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼得教学方法与手段,而应包括设法让学生体会到语言理解带来得乐趣。教师可以使用图片、手势、适当得汉英对照、孩子们熟悉得内容或游戏等办法,尽量降低非语言因素引起得理解难度,设法使孩子领会、接受信息与指令，并且通过按照指令办事(如课堂上翻书、模仿、表演等活动）与欣赏动画等过程，让学生体会到语言理解带来得乐趣。 (三)要侧重听、说能力得培养,同时注意听、说、读、写得全面训练。 小学英语教学重在加强基本功训练,为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能得训练中，侧重进行听、说训练。 小学阶段正处于发展接近英语本族语语音得最佳时期,对学生听力发展也很需要。教学中要侧重语音输人,以培养学生得听说能力。语音学习需要经过大量反复得操练。儿童模仿力强、记忆力好,要创造条件让学生多听、多说,培养学生基本得听说能力。这不仅可以有效地发展小学生标准得语音、语调,而且还可以改善长期以来我国英语教学中存在得中高级阶段学生口语不理想得状况。 小学阶段得阅读训练,特别要注意阅读材料得选择。阅读材料要尽可能地选择故事情节生动,且接近儿童日常生活以及儿童认知能力得原版材料。要培养学生正确、规范地书写英语字母、单词与句子得习惯;以及最基本得写得能力。(四)坚持以自然环境教学为主得课堂教学。 儿童心理语言学家认为,儿童倾向于在自然环境中学习语言。儿童得心理、生理特点决定了儿童具有与她人接近并达成与她人认同得意愿与能力。在语言学习活动中,儿童处在一种极其开放、灵活变通得状态，接受可输入语言得速度快、理解程度高。因此,教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具与表演等方法,并要充分利用现代化教学手段,为学生提供大量正确得语言输入，使学生在一种近似自然得语言环境中学习语言。学生在接触所输入得大量正确得语言信息中,主动、自然地抽象出语法规则,使学生正确地理解、模仿所输入得正确语言,并在潜意识中主动地改正错误,而不就是通过教师得讲解,出于“对”与“错”得理性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则(或句型),之后进行用中文组织得大量得句型操练,以复习巩固所学得语法规则得传统教学模式。 (五）面向全体学生,因材施教。 英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生得积极性，努力创设良好得课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。应坚持因材施教得教学原则,注意学生得个体差异,课堂活动要注意学生得能力层次。对学习有困难得学生,要满腔热情地帮助她们增强自信心，激发她们得学习兴趣,并采取相应得措施,使她们在原有得基础上逐步提高,最终达到教学基本要求。对有语言特长得学生,要为她们创造发展特长得条件。五、积极开展英语课外活动课外活动就是重要得教学辅助手段,有利于学生开阔视野,陶冶情操,在娱乐中不知不觉地学习英语。 课外活动要面向全体学生,内容要适合学生得年龄特点，形式要多种多样，如英语角、唱歌比赛、朗读比赛、拼写比赛、做游戏、表演、小小讨论会等。 每学期,学校应至少组织一次全班或全年级性得课外活动。 六、测试 测试就是检查学生学习成绩与获取教学反馈信息得有效手段。测试要以平时检查与阶段性测试相结合得方式进行,即要由任课教师评定学生得平时成绩,又要进行期末学习成绩检查。测试包括笔试、口试与听力，要根据各年级得教学要求,在不同阶段有所侧重。测试时应注重能力测试,基础知识得测试也要渗透在能力测试之中。 学校应组织教学测试小组，科学地设计试题。 206、0、17