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关于对常州市花园小学综合督导评估的报告
根据常教督[2009]4号文件精神，钟楼区人民政府教育督导组于2009年3月24日对花园小学进行了综合督导评估。这次综合督导评估是区内新一轮的第一站，评估组人员由市、区外、区内的知深督学和校长组成。在督导评估期间，评估组得到了花园小学的大力支持和配合，顺利完成了以下工作：（一）听取了黄乃君校长所作的《勇于实践，大胆创新，构筑师生发展的精神家园》自评报告并就有关问题与学校领导进行了现场交流；听课11节，覆盖小学阶段各个学科（优课率为100%）。（二）现场观摩了升旗仪式、学生广播操、大课间活动；社团活动；察看了校容校貌、设施装备；食堂、图书馆、专用室；沈莲机器人工作室等。（三）查阅了学校各项工作的台帐资料；查看了20本备课本、32本听课本、223本作业本；对50位教师、100位家长和学生进行了问卷调查。（四）分别与花园小学14名干部及教师进行了个别交谈，个别访谈了15名学生。（五）解剖了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术七个教研组情况。评估组为充分共享信息，在工作进程中还进行了组内汇总。
通过上述活动，评估组成员依据《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》（2009年修订稿）对督导评估花园小学的办学条件、校务管理、办学行为和办学质量以及学校发展、德育建设、课程建设、教师发展、学生发展、校园文化、发展环境等方面进行了评估和汇总。评估组对花园小学的总体印象是：学校管理追求精细，学校领导班子以人为本，协作意识强，管理中渗透着浓郁的人文关怀，教师认可度较高；学校依法治校，制度完备，措施扎实，管理规范，秩序井然；教师团队意识较强，敬业精神好，校本措施扎实，整体素质较好；德育工作扎实有特色，网络健全有成效；学校特色建设明显，扎实推进有成效；教育教学质量稳中有升。具体报告如下：
一、基本情况：
花园小学创办于1981年，是常州市第一所新村配套学校。现有30个教学班，1414名学生，78名教师，其中小学高级教师占56%，大专以上学历高达94%，本科学历达29%。学校在二十八年的办学过程中始终坚持以“博学、善思、强体、乐群”为培养目标，确立了“快乐生活每一天”的办学理念，以严谨的办学作风、规范的办学行为、创新的办学思想，不断寻求新的发展契机；以优美的环境、鲜明的办学特色和较高的教学质量，赢得了良好的社会声誉，2004年被命名为省级实验小学，学校先后荣获了全国百所消防示范校、江苏省文明学校、江苏省巾帼文明示范岗、江苏省科技创新先进学校、江苏省优秀团支部、常州市文明单位标兵、常州市贯彻“两条一规”优秀级学校、常州市教育系统先进教工之家等众多荣誉。
二、主要成绩和经验
1.注入先进教育理念，激活学校管理体制
近年来，花园小学秉承“快乐生活每一天”的办学理念，以“博学、善思、强体、乐群”为培养目标，实施始终把学校管理定位于“服务”的民主管理，探索以人为本、依法治校的管理体制，推行分层管理制度效能，提高管理效能。修订完善各项制度，引入竞争激励机制，稳步推进内部体制改革，有效细化常规管理，如完善了《花园小学教师月考核细则》、《教科研奖励制度》、《教学质量评价指标》等。努力创设和谐的人际氛围，与教师心理相融，保障了各项工作的有效落实。87.6%的教师在问卷中认为学校内部管理改革切实可行，教师精神面貌佳，积极性得到较大提高，各项工作多次受到上级的表彰和奖励，赢得了较好的社会声誉，呈现出较好的发展态势。
2.坚持以课堂为中心，全面提升教学质量
学校始终把质量视为生命，98.6%的教师认为学校领导的主要精力能放在教育教学上，坚定不移地以课堂为中心，加强教学研究。学校成立调研组，确定常规调研月，进行课堂常规调研与专题调研，进行随机约定式调研，转变教师的教学理念和教学行为，优化了课堂效益。备课组的建设红火有序，得到教师的广泛认可和好评。学校行政熟悉教育教学和业务管理，深入一线，听课评课，参与教学，指导教学，客观调控，使学校教学活动始终处于不断研究、不断探索和提高的状态。督评组一致认为，花园小学立足课堂，狠抓教学，是近年来质量上升，声誉良好的关键所在。
3.立足以校为本，全力加强队伍建设
学校十分重视师德师风建设，建立了规范的学习制度，开展读书活动，分享阅读快乐，让读书成为教师的生活习惯和行为方式。学习专业理论，激活教师发展内需。开展专题性研究，加强教研组建设，注重发挥教研组长第一责任人的作用，保证活动的有效性。变革教研活动的方式，各教研组逐步形成了“前移后续”的研究方式。重视日常化研究，注重三五成群的微型研究团队建设，骨干成员深入课堂，听课评课，引领课改。学校通过加强多元评价，激发教师成长内需。学校开展优质课评选，进行青年教师素质大赛、职初教师基本功大赛、优秀青年教师评选等活动，使一大批年轻教师在锻炼中得到了成长，三年来，学校新增市学科带头人1人，市骨干教师4名，市教学能手1名，区学科带头人、骨干教师12名，在区青年教师素质赛和中年教师素质赛中，共取得了8个一等奖，8个二等奖。
4.大力开展教育科研，扎实推进特色建设
学校扎实开展教育科研，学校课题研究目标明确，思路清晰，过程扎实，保障有力。市级“十五”重点立项课题《小学学科教学中组织学生探究性学习的实践研究》获市一等奖，省级立项课题《小学探究性学习中教师角色的研究》、国家级子课题《信息技术背景下教师角色的研究》正在如火如荼地进行。尤其可贵的是，学校依托校本课程开发的研究和实验，积极推进学校课程开发、课程资源建设和课程实验，学校科技教育，特色彰显，通过扎实的课堂教学渗透，广泛的科学知识的普及，有趣的科学活动的组织（每周四中午有三十分钟的科技午间大餐），浓厚的科普环境的营造，以及科普社团的建立和运作等途径激发学生的科学兴趣，丰富学生的科学知识，培养学生的科学精神。三年来，牛顿工作室被评为“全国优秀社团”，在历年举行的江苏省“金钥匙”科技竞赛活动中先后有79位学生分别获得省一二三等奖的优异成绩，其中万世豪同学在07年获得了省特等奖，“沈莲机器人工作室”先后共获得国际比赛一等奖1个，全国比赛一等奖1个，省大赛一等奖12个，学校也连续两年还被评为“江苏省青少年科学教育先进学校”。
5.发挥活动育人功能，提高学生综合素质
始终注重德育的常规管理，注重把思想道德教育贯穿到整个教学过程中，渗透于学校日常管理中。学校每年举行读书节，科普节、艺术节、篮球节，组建丰富多彩的社团：“牛顿”工作室，音乐休闲小站，“小星星”文学社，“起飞”书画社，“雷鸣”球迷协会等组织的活动，以及一系列以弘扬和培育民族精神为主题的爱国主义教育活动的举行，都使学生在活动中升华了情感，培养了品行，在活动中发展了多元智能，增强了实践能力，在活动中落实自己的主体地位并享受到了校园生活的快乐。
学校、家庭、社区三结合的“协同教育”是学校的德育特色，学校把开展社会实践活动的重点落实在社区小公民体验岗的建设上，学校充分利用周围社区的物资和学习资源，将一～六年级学生设立了7个小公民岗位,让学生们走出校门、走进社会、走进军营，深入社区，体验生活，锻炼能力，学做社会人。学校先后与社区共同举办了“阳光助学义卖活动”、科技进社区等系列活动，活动搞得扎实有效，全面提升了学生的综合素养。
三、主要问题与建议
1.争取多方支持，改善办学条件，优化教育环境。对校园建筑布局进行整体规划、调整。
2.进一步激活教师培养、任用机制，扩大名师队伍，打造优秀团队，形成良好的五级梯队。
3.整体构建，做大做强科技特色，进一步提升学校内涵。
对照 《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，一致确定花园小学综合督导评估等第为“优秀。”

常州市钟楼区人民政府教育督导室

二00九年六月八日