广东高考语文卷解读.pptx

2007年年6月月广州广州王辉王辉【解读解读】:命题体现了普通高中新课程的理念，反映命题体现了普通高中新课程的理念，反映出本学科新课程标准的整体要求，考查了考生初步出本学科新课程标准的整体要求，考查了考生初步的的科学与人文素养，注重了能力与素质考查，注重科学与人文素养，注重了能力与素质考查，注重了时代性与实践性，促进素质教育的实施。了时代性与实践性，促进素质教育的实施。试卷以合格的大学新生应该具备的试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容，针语文基础与能力为主要考查内容，针对近年来考生语文水平实际情况和高对近年来考生语文水平实际情况和高等学校对新生语文水平的反馈意见，等学校对新生语文水平的反馈意见，着重加强了对汉语言文字规范掌握及着重加强了对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。实际应用能力的考查。内容上，现代文阅读必考部分为内容上，现代文阅读必考部分为“阅读一阅读一般般论述类论述类(创新与想象创新与想象)和说明类文章和说明类文章”(必考必考)，选考部分分两类：，选考部分分两类：一类是文学类文本阅读，包括诗歌、一类是文学类文本阅读，包括诗歌、散文散文、小说、戏剧等文学体裁的阅读；、小说、戏剧等文学体裁的阅读；一一类是实用类文本阅读，包括类是实用类文本阅读，包括访谈访谈、调查报告、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体。写新闻、传记、社科论文等实用类的文体。写作方面变为作方面变为“能写能写论述类论述类、实用类和、实用类和文学类文学类文章（诗歌除外）文章（诗歌除外）”。能力层级上，能力层级上，增加了探究能力的测试增加了探究能力的测试(结结合文本合文本)，放在了选考部分。选考部分的分，放在了选考部分。选考部分的分值为值为1515分。分。考试说明考试说明:共共四四大题大题2222小题。小题。（一）古代诗文阅读（一）古代诗文阅读7 7题题（二）语言文字运用（二）语言文字运用7 7题题（三）阅读（三）阅读1.1.现代文阅读（必考）现代文阅读（必考）4 4题题 （选考）（选考）3 3题题（四）写作（四）写作 1 1题题考场试题考场试题:共共六六大题大题2424小题。小题。（一）（五）语言文字运用（一）（五）语言文字运用 6 6题题（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读7 7题题 （三）阅读：现代文阅读（必考）（三）阅读：现代文阅读（必考）4 4题题 （四）（四）（选考）（选考）3 3题题（六）写作（六）写作 1 1题题内容比例内容比例必考（必考（90%90%）选考（选考（10%10%）古代诗文阅读（古代诗文阅读（27.5%27.5%）（）（3333分）分）语言文字运用（语言文字运用（20%20%）（）（2424分）分）现代文阅读（现代文阅读（27.5%27.5%）（18+15=3318+15=33分）分）写作（写作（40%40%）(60(60分分)题型比例题型比例试题类型试题类型 占分比例占分比例选择题选择题 20%20%非选择题非选择题 80%80%1、全卷选择题共、全卷选择题共33分，比分，比2006年多了年多了3分，古文阅分，古文阅读读4题，现代文论述文题，现代文论述文2题多选和不定项选择，题多选和不定项选择，语音语音1题，熟语题，熟语1题，病句题，病句1题，语义辨析题，语义辨析1题题。2 2、古文选择题实词和虚词各为一道题，和以、古文选择题实词和虚词各为一道题，和以往不同的是没出现课内的文句，往不同的是没出现课内的文句，因为新高考因为新高考将不以任何一种版本的语文教材为范围。将不以任何一种版本的语文教材为范围。信信息筛选和内容理解各一道题息筛选和内容理解各一道题,必考中的阅读必考中的阅读论述类两题选择题，加上两道简答题，打破论述类两题选择题，加上两道简答题，打破以往社科文和科技文的纯选择的局面，更注以往社科文和科技文的纯选择的局面，更注重学生的主观表达。现代文选考三道简答题，重学生的主观表达。现代文选考三道简答题，和以往的高考变化不大，但简答题题目和以往的高考变化不大，但简答题题目落实落实了新课的理念，尊重了学生的个性解读，答了新课的理念，尊重了学生的个性解读，答案灵活开放，贴近生活。案灵活开放，贴近生活。3 3、古文翻译是、古文翻译是2 2小题小题6 6分分；断句（；断句（用斜杠用斜杠）1 1题题3 3分；古诗鉴赏分；古诗鉴赏2 2题，均为题，均为简答题，简答题，6 6分分。鉴赏材料要关注选修鉴赏材料要关注选修唐诗宋词元散唐诗宋词元散曲选读曲选读的分类；的分类；文言文的材料仍然是文言文的材料仍然是人物传记类的人物传记类的，侧重了，侧重了叙事类叙事类的（的（20062006年有的省份已经打破了人物传记的坚冰）。论年有的省份已经打破了人物传记的坚冰）。论述类文言材料因为其阅读难度太大没有涉及。因此述类文言材料因为其阅读难度太大没有涉及。因此0808备考在训备考在训练的时候，不要单纯练传记类的文段，要兼顾写景练的时候，不要单纯练传记类的文段，要兼顾写景(上海高考上海高考)和叙事为类的。和叙事为类的。4 4、填空题为名句默写，每空、填空题为名句默写，每空1 1分共分共6 6分，分，与新课标的强调积累和感悟相吻合；其中与新课标的强调积累和感悟相吻合；其中以高中的古诗文为主，以高中的古诗文为主，0707考试大纲说明考试大纲说明:小学和初中的必背古诗文在小学和初中的必背古诗文在4 4分以内，必分以内，必背之外背之外1 1到到2 2分。但分。但0808年备考也要引起我们年备考也要引起我们的重视和注意的重视和注意.5 5、语言应用中增加了关于、语言应用中增加了关于“词语词语准确准确、鲜明、生动、鲜明、生动”的题型；选择题第的题型；选择题第3 3小题。小题。2222题、题、2323题也有体现。题也有体现。6 6、标点和字形没有以选择题的形式出、标点和字形没有以选择题的形式出现，因为在作文中体现（现，因为在作文中体现（0707高考新考高考新考纲作文一个错别字扣一分纲作文一个错别字扣一分），标点在），标点在古文断句题古文断句题变相变相得到体现。得到体现。作文的书作文的书写要力求规范，写要力求规范，作文中常见的别字应作文中常见的别字应集中训练纠正，如集中训练纠正，如“抉择抉择”的的“抉抉”很多学生写成很多学生写成“决决”。7 7、广东高考作文还是广东高考作文还是材料型话题作文材料型话题作文，这是一个体裁不限、话，这是一个体裁不限、话题很广的作文。传递什么，如何传递，决不是那种表面的传递物题很广的作文。传递什么，如何传递，决不是那种表面的传递物品，一手来一手去那么简单，而是于传递中丰富而深刻的内容，品，一手来一手去那么简单，而是于传递中丰富而深刻的内容，总跟某个方面重要的总跟某个方面重要的事件、阶段、人物事件、阶段、人物有关。有关。但平时也要对但平时也要对命题作文充分重视命题作文充分重视，因为，因为20072007年高考全国多省命年高考全国多省命题作文卷土冲来，如上海题作文卷土冲来，如上海“必须跨过这道坎必须跨过这道坎 ”；天津；天津“有句话常有句话常挂在嘴边挂在嘴边 ”；江苏；江苏“怀想天空怀想天空 ”山东山东“记忆永远不会风化记忆永远不会风化”，江西江西“心中的一泓秋水、要说爱你不容易心中的一泓秋水、要说爱你不容易”两题任选两题任选 ；福建；福建“季季节节 ”；湖南；湖南“诗意的生活诗意的生活”浙江浙江“行走在消逝中行走在消逝中 ”；四川；四川“从从一步到一生一步到一生 ”20082008年没理由便又消失。另外，偏正式的话题（如年没理由便又消失。另外，偏正式的话题（如“诗意的生活诗意的生活 ”“”“心中的一泓秋水心中的一泓秋水 ”）值得注意。两字（）值得注意。两字（“季季节节 ”、“传递传递”）概念型、关系型（北京）概念型、关系型（北京“细雨湿衣看不见，细雨湿衣看不见，闲花落地听无声闲花落地听无声”不明显不明显 ）和比喻型的话题（）和比喻型的话题（“记忆永远不会风记忆永远不会风化化”）因为刚登场，）因为刚登场，20082008应该不会那么快便重又登台亮相。应该不会那么快便重又登台亮相。8 8、整体来看，、整体来看，0707年高考命题依然遵循年高考命题依然遵循了了“稳中求变稳中求变”的思路，的思路，0808年复习按年复习按以往的考点复习，有所取舍，有所侧以往的考点复习，有所取舍，有所侧重即可。万变不离其宗，重即可。万变不离其宗，打好基础打好基础，什么样的题目都不怕。我们要以平常什么样的题目都不怕。我们要以平常心待之，以不变应万变。心待之，以不变应万变。1 1下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是（3 3分）分）A A峥峥嵘嵘 狰狰狞狞 慎慎重重 缜缜密周全密周全B B诅诅咒咒 趔趔趄趄 狙狙击击 神情神情沮沮丧丧C C讥讥诮诮 眉眉梢梢 俏俏丽丽 峭峭拔刚劲拔刚劲D D辍辍笔笔 啜啜泣泣 拙拙劣劣 相形见相形见绌绌【解读解读】：本题考查语音的识记与辨识能力。：本题考查语音的识记与辨识能力。答案为答案为B。诅。诅z、趄、趄qie、狙、狙j、沮、沮j。【建议建议】：语音题的考察重点是：语音题的考察重点是多音多义字多音多义字和和形似形似字字。本题根据广东地区的普通话与广东话易混点而。本题根据广东地区的普通话与广东话易混点而设计，对广东人来说，区分舌尖前音和舌尖后音，设计，对广东人来说，区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ieie”与与“u u”等等难度很大，必须在平时花大气力进行等等难度很大，必须在平时花大气力进行积累、比较积累、比较，不断矫正易错的发音。，不断矫正易错的发音。2 2下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是【】（3 3分）分）A A父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发间不容发。B B我们不能因为有姚明等人加盟美国我们不能因为有姚明等人加盟美国NBANBA，就，就妄自菲薄妄自菲薄地说，我国的篮地说，我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。C C沈从文早在沈从文早在2020世纪世纪3030年代就因在年代就因在边城边城中描绘了一个独特的湘西中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而名噪一时名噪一时。D D我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然虽然南辕北辙南辕北辙，但总能殊途同归。，但总能殊途同归。【解读解读】：本题考查熟语（成语）的运用能力。答案为：本题考查熟语（成语）的运用能力。答案为C C。【建议建议】：高考熟语（成语）的错误项设：高考熟语（成语）的错误项设置主要是置主要是张冠李戴张冠李戴、褒贬弄错褒贬弄错、望文生意望文生意、异错语境异错语境、自相矛盾自相矛盾等项，解题时就看熟等项，解题时就看熟语（成语）的意思和用法在句中是否犯上语（成语）的意思和用法在句中是否犯上述毛病，前提是熟悉这个熟语（成语）的述毛病，前提是熟悉这个熟语（成语）的本意和比喻义、引申义本意和比喻义、引申义。必须注意平时的。必须注意平时的积累和运用。积累和运用。3 3在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是应该以实际运用能力来应该以实际运用能力来 我们的学习效果。我们的学习效果。老百姓说得好，老百姓说得好，常年无灾情，不可一日不防备。常年无灾情，不可一日不防备。这小伙子整体素质的确不错，这小伙子整体素质的确不错，诚实温和。诚实温和。A A考查考查 宁可宁可 品性品性 B B考察考察 宁愿宁愿 品性品性C C考查考查 宁愿宁愿 品行品行 DD考察考察 宁可宁可 品行品行【解读解读】：近义词的辨析：近义词的辨析 （实词和虚词）。答案为（实词和虚词）。答案为A A。【建议建议】：要结合具体的语境来选择。：要结合具体的语境来选择。1 1、实词：实词：（1 1）注意感情、态度、语体色）注意感情、态度、语体色彩；（彩；（2 2）注意理性意义（词义的侧重点，）注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同）；（轻与重、范围的不同）；（3 3）语法功能）语法功能（词性不同，搭配习惯差别）；（词性不同，搭配习惯差别）；2 2、虚词关联词：虚词关联词：（1 1）语法功能和特定意）语法功能和特定意思；（思；（2 2）结构关系和成对成套的特点。）结构关系和成对成套的特点。4 4下列各句中没有语病的一句是下列各句中没有语病的一句是【】（3 3分）分）A A考古学家对考古学家对两干多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物两干多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。B B纵观科学史，科学的发展与全人类的文化是分不开的，在西方是如纵观科学史，科学的发展与全人类的文化是分不开的，在西方是如此，在中国也是如此。此，在中国也是如此。C C读完徐志摩的读完徐志摩的我所知道的康桥我所知道的康桥，读者就会被这，读者就会被这诗一般的语言诗一般的语言所所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手文。谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手文。D D王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了着自己看了十天的报纸十天的报纸。【解读解读】：本题考查语病辨析能力。答案为：本题考查语病辨析能力。答案为B B。【建议建议】：要熟练掌握病句的六种类：要熟练掌握病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。解题时要逐项阅读，先提主干，逻辑。解题时要逐项阅读，先提主干，再找枝叶，然后分析语意，正确判断。再找枝叶，然后分析语意，正确判断。介词介词“用用”【解读解读】：本题考查文言实词的理解能力。本题考查文言实词的理解能力。答案为答案为D D。录：抄录。录：抄录。5 5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A A又积窗课二十余篇，待又积窗课二十余篇，待质质名流名流 询问询问 B B素与郭素与郭善善，登门造访，登门造访 友好友好 C C王谛王谛玩玩之，其所涂留，似有春秋之，其所涂留，似有春秋 玩味玩味 D D乃乃录录向之洒点烦多者试之向之洒点烦多者试之 记载记载【建议建议】：文言实词是量多意多，平：文言实词是量多意多，平时注意积累一些常用实词，解题时时注意积累一些常用实词，解题时结结合语境推断词义合语境推断词义。培养语感很重要培养语感很重要，要阅读一定量的文言文，要注意要阅读一定量的文言文，要注意通假通假字、古今异义、同形异义、一词多义、字、古今异义、同形异义、一词多义、偏义复词、词类活用偏义复词、词类活用等实词运用规律。等实词运用规律。【译文译文】：就：就抄录抄录了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸 。6 6下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是组是【】（3 3分）分）A A心恚愤心恚愤而而无如何无如何 何前是何前是而而今非也今非也B B会王生者，会王生者，以以故至山故至山 以以是益疑狐妄是益疑狐妄C C郭具言郭具言所所苦苦 其其所所涂留，似有春涂留，似有春D D不自选择，但决不自选择，但决于于狐狐 始知其兆已寓意始知其兆已寓意于于画也画也【解读解读】：本题考查文言虚词的理解能力。本题考查文言虚词的理解能力。答案为答案为D D。【建议建议】：首先要熟练掌握考纲规定的：首先要熟练掌握考纲规定的1818个虚词个虚词，多做练习，掌握运用规律。，多做练习，掌握运用规律。解题时要结合语境，解题时要结合语境，调动积累，综合判调动积累，综合判断，然后再放到原文进行验证，断，然后再放到原文进行验证，看判断看判断选择是否准确。选择是否准确。7 7下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是A A又积窗课二十余篇，待质名流又积窗课二十余篇，待质名流 自以屡拔前茅，心气颇高自以屡拔前茅，心气颇高B B又复视又复视涴涴卷，类冗杂可删卷，类冗杂可删 于是渐不信孤于是渐不信孤C C回视旧作，顿觉所涂良确回视旧作，顿觉所涂良确 是真妄矣是真妄矣!何前是而今非也何前是而今非也D D每市房书名稿，不自选择，但决于狐每市房书名稿，不自选择，但决于狐 遂不为狐设馔，遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中取读本锁箱簏中 【解读解读】：本题考查对文言文的快速理解与信息筛选能力。本题考查对文言文的快速理解与信息筛选能力。答案为答案为B B。【建议建议】：阅读浅显文言文能力，是高中：阅读浅显文言文能力，是高中学生必备的一种能力，这种考查，就体现学生必备的一种能力，这种考查，就体现了了“浅显浅显”二字。基本读懂，二字。基本读懂，疏通文意是疏通文意是能否正确解答的关键能否正确解答的关键。解题时要以。解题时要以题干提题干提出的要求为标准出的要求为标准，对提供的几个句子逐句，对提供的几个句子逐句分析，筛选出符合题干要求的句子，然后分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况来判断选择。再对照编组情况来判断选择。8 8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是【】（3 3分）分）A A郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。B B老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。无恶意，而且还可以当郭生的老师。C C叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。郭生便明白了叶公的文章并不出色。D D郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。【解读解读】：本题考查对文言文的思想内容和写作特点的把握本题考查对文言文的思想内容和写作特点的把握能力。能力。答案为答案为C C。【建议建议】：能够正确地把握文意并进行分：能够正确地把握文意并进行分析、评价，是文言文阅读重点考查的内容。析、评价，是文言文阅读重点考查的内容。全面地反复地阅读原文全面地反复地阅读原文是准确解题的前提是准确解题的前提和关键。阅读时要充分调动已知积累，力和关键。阅读时要充分调动已知积累，力求把握文意。求把握文意。要逐一阅读每个选项，并将要逐一阅读每个选项，并将其回归原文，加以验证其回归原文，加以验证，作出准确判断。，作出准确判断。【原文原文】：心恚愤而无如何：心恚愤而无如何 【原文原文】：不惟勿患，当即以为师：不惟勿患，当即以为师 【原文原文】：遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中：遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 9 9断句和翻译。断句和翻译。(9(9分分)(1)(1)用用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3(3分分)【原文原文】：异：异 史史 氏氏 曰曰 满满 招招 损损 谦谦 受受 益益 天天 道道 也也 名名 小小 立立 遂遂 自自 以以 为为 是是 执执 叶叶 公公 之之 余余 习习 狃狃 而而 不不 变变 势势 不不 至至 大大 败败 涂涂 地地 不不 止止 也也 满满 之之 为为 害害 如如 是是 夫。夫。【解读解读】：本题考查对文言文的断句的能力的考查。本题考查对文言文的断句的能力的考查。【建议建议】：断句是考查文言文的传统方式，是：断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。不要急于答题，应当先诵读的一个重要标志。不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。先易后难的原则。找虚词找虚词 、察对话、察对话 、依总分、依总分 、据修辞、据修辞 、对称、对称 、反复、辨句式、反复、辨句式 。(2)(2)翻译下面的句子。翻译下面的句子。(6(6分分)【原文原文】：但：但以浓墨以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王以白王。【翻译翻译】：只是用浓墨洒泼，大点点出。郭生非常奇怪，拿着去告诉王生。：只是用浓墨洒泼，大点点出。郭生非常奇怪，拿着去告诉王生。【原文原文】：郭：郭以是以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。【翻译翻译】：郭生因此感激狐狸，常常准备一些鸡肉、饭菜，给狐狸吃。：郭生因此感激狐狸，常常准备一些鸡肉、饭菜，给狐狸吃。因为这些既是命题设置的关键点，也是得分点，因为这些既是命题设置的关键点，也是得分点，如本题中如本题中“但但”“”“以以”“”“异异”“”“以是以是”“”“德德”等等词，词，“持以白王持以白王”的介短后置句式等就是。另外的介短后置句式等就是。另外，掌握古代官职、地理、军事、称呼、礼仪、节气、掌握古代官职、地理、军事、称呼、礼仪、节气、民俗等方面的知识，民俗等方面的知识，也有助于快速地读懂理顺文也有助于快速地读懂理顺文言文，为正确，流畅，自然美观地翻译打下坚实言文，为正确，流畅，自然美观地翻译打下坚实的基础。的基础。【解读与备考解读与备考】：文言文翻译要做到信、达、雅，就是准：文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。要做到准确无误，确无误，通畅顺达，自然得体。要做到准确无误，必须熟必须熟练掌握一定量的实词、虚词和词类活用、古今异义、特殊练掌握一定量的实词、虚词和词类活用、古今异义、特殊句式等语法现象。句式等语法现象。(1)(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2?(2分分)答：用答：用“日暮日暮”即落日，即落日，“月初白月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时即初升的月亮这两个意象，表现时间由间由傍晚到明月初升傍晚到明月初升的变化，的变化，表现作者的孤独寂寞情感表现作者的孤独寂寞情感。(2)(2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4(4分分)答：答：“独行穿落叶，闲坐数流萤独行穿落叶，闲坐数流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数数”字表现了主人公字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。1010、诗歌鉴赏（宋诗）、诗歌鉴赏（宋诗）【解读解读】：本题考查对：本题考查对诗歌意境诗歌意境的理的理解能力。中国有解能力。中国有“诗画一家诗画一家”的传统的传统审美观和审美情趣。审美观和审美情趣。“独行穿落叶，独行穿落叶，闲坐数流萤闲坐数流萤 ”强调的是作者的强调的是作者的孤独和孤独和寂寥。寂寥。“何处渔歌起？孤灯隔远汀何处渔歌起？孤灯隔远汀 ”能很好地表达这一意境。能很好地表达这一意境。物象、属性、内涵物象、属性、内涵修修辞辞或或手手法法内内容容情情感感【建议建议】：古诗鉴赏考查的古诗鉴赏考查的重点是语言品味、形重点是语言品味、形象把握、意象理解、意境分析、技巧鉴赏、思想象把握、意象理解、意境分析、技巧鉴赏、思想情感情感的把握等几个方面，平时阅读诗歌，应注意的把握等几个方面，平时阅读诗歌，应注意积累典故与常见意象含义积累典故与常见意象含义，掌握诗歌常见，掌握诗歌常见表达技表达技巧巧，体会不同作者或同一作者的不同作品的风格体会不同作者或同一作者的不同作品的风格特点特点。解题时按照解题时按照读一理一审一写读一理一审一写四个步四个步骤准确作答。审读的时候要骤准确作答。审读的时候要充分利用注充分利用注释释，整体感知，然后从，整体感知，然后从内容和手法内容和手法两方两方面理清主要知识点。面理清主要知识点。“审审”就是题目要就是题目要求，筛选有效信息，调动相关积累。写求，筛选有效信息，调动相关积累。写的时候要结合要求，的时候要结合要求，条分缕析条分缕析，重点突重点突出出。1111名句名篇识记名句名篇识记(任选任选3 3题，多选题，多选则按前则按前3 3题计分题计分)(6)(6分分)【解读解读】：本题考查的是对名篇名：本题考查的是对名篇名句的识记能力句的识记能力 。【建议建议】：默写的句子集中在课本要求：默写的句子集中在课本要求背诵的篇章中，而且又以背诵的篇章中，而且又以名人名篇为重名人名篇为重点点，所以，所以范围并不是很广范围并不是很广，再适当涉取，再适当涉取一些一些引用和传诵频率较高的课外名句引用和传诵频率较高的课外名句，拿满拿满6 6分并不难。要注意书写的分并不难。要注意书写的准确性，准确性，错漏一个字错漏一个字，全句就没分了。，全句就没分了。王湾王湾(2)、白居易、白居易(10)、杜牧、杜牧(10)1212根据文意，以下说法正确的两项是根据文意，以下说法正确的两项是【】【】【】(6(6分分)【解读解读】：本题考查依据文中提供信息进行合理推断的能力。：本题考查依据文中提供信息进行合理推断的能力。【解读解读】：本题考查信息的筛选与鉴别能力。：本题考查信息的筛选与鉴别能力。【建议建议】：因此题为不定项选择，所以给考生加了：因此题为不定项选择，所以给考生加了筛选的的难度，可以根据题干，在原文中筛选的的难度，可以根据题干，在原文中准确找出准确找出信息区域信息区域，把复杂信息分成几个方面，把复杂信息分成几个方面提取梳理整合提取梳理整合，在在选项中找出与原来文有出入的地方选项中找出与原来文有出入的地方。弄清论点与。弄清论点与论据，依据论据，依据证明与被证明的关系证明与被证明的关系，用排除法即可。，用排除法即可。（题型虽新，但考查仍是旧知识）（题型虽新，但考查仍是旧知识）13 下列各项中不能作为论据证明下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、艺术与科学、美与真，有重叠、有交融有交融”的是的是【】(3分分)【建议建议】：要提高推断的准确性，首先必须熟知文章内容，不要过多纠：要提高推断的准确性，首先必须熟知文章内容，不要过多纠缠选项，要回扣原文；要运用想象能力，合理推断，还可适当参考自己缠选项，要回扣原文；要运用想象能力，合理推断，还可适当参考自己掌握的一些人文、社会、历史等知识，来判断选项肢与原文是否吻合，掌握的一些人文、社会、历史等知识，来判断选项肢与原文是否吻合，其错误类型大多是其错误类型大多是因果倒置、强加因果、乱加前提、无中生有、夸大其因果倒置、强加因果、乱加前提、无中生有、夸大其辞、曲解原文、时空错位等。辞、曲解原文、时空错位等。1414本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。吗？请说明理由。(4(4分分)【答案答案】：第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重：第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。【建议建议】：此类题目还可以这样设题：文中某：此类题目还可以这样设题：文中某段文字不要行不行？为什么？段文字不要行不行？为什么？这种题目是考察这种题目是考察考生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回考生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行答不行，如果是插叙文字，它具有充实文章内，如果是插叙文字，它具有充实文章内容，帮助刻划人物，突出主题的作用。容，帮助刻划人物，突出主题的作用。如果是如果是举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分的或从不同角度论证中心（本题）的问题。的或从不同角度论证中心（本题）的问题。如如果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析作出正确的判断。答题时应该具体分析作出正确的判断。【解读解读】：本题考查信息的理解与鉴别筛选能力。：本题考查信息的理解与鉴别筛选能力。1515从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展?(5?(5分分)【示例示例】：我认为要有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展我认为要有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展。从事科学研究的人需要多点艺术，懂得培养自己的形象思维能力，在科研从事科学研究的人需要多点艺术，懂得培养自己的形象思维能力，在科研工作中做到理性思维与形象思维相结合。而从事艺术创作的人则要具备科工作中做到理性思维与形象思维相结合。而从事艺术创作的人则要具备科学的品格，求真求实，在运用形象思维创作的同时也要符合客观规律。只学的品格，求真求实，在运用形象思维创作的同时也要符合客观规律。只有这样才能有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展。有这样才能有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展。【解读解读】：本题考查文章内容的理解与创新探究能力。：本题考查文章内容的理解与创新探究能力。【建议建议】：此类题目一定要把握住文章的中心。：此类题目一定要把握住文章的中心。把握作者的情感趋向，把握作者的情感趋向，答题时先有自己的观点答题时先有自己的观点然后结合文本由此及彼、由物及人地去答，要然后结合文本由此及彼、由物及人地去答，要充分发挥联想和想象，揣摩作者想说而没有明充分发挥联想和想象，揣摩作者想说而没有明说的意思，自圆其说，说的意思，自圆其说，不可就字面意思作答。不可就字面意思作答。1616文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4?(4分分)【答案答案】：文章开头苍不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥：文章开头苍不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。泞的普通、纯美。【解读解读】：本题考查对文学作品的结构理解与表现手法运用能力。：本题考查对文学作品的结构理解与表现手法运用能力。从题干入手，很易找出答案。从题干入手，很易找出答案。【建议建议】：此类题目平时备考时要给学生讲明白，脑子里一定要：此类题目平时备考时要给学生讲明白，脑子里一定要贮藏一些关于表现手法的词汇及其作用，解题时针对题目要求，贮藏一些关于表现手法的词汇及其作用，解题时针对题目要求，在相关句段中梳理，然后有针对性地做答。在相关句段中梳理，然后有针对性地做答。开头文字起什么作用？开头文字起什么作用？一般说应该根据文体、文字特点作答。一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。环境、铺垫故事、设置悬念等作用。结尾文字起什么作用？结尾文字起什么作用？一般说是总结全文，点明一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。思考等作用。开头结尾文字一起有何关系？开头结尾文字一起有何关系？一般是首尾呼应，一般是首尾呼应，深化主题等。深化主题等。中间文字有何作用？中间文字有何作用？一般是承上启下的过渡作用。一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。或者是总结上文，或者开启下文。1717作者为什么说作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。请联系全文回答。(5(5分分)【解读解读】：本题考查对文学作品结构的分析概括能力及作者的思想态度的：本题考查对文学作品结构的分析概括能力及作者的思想态度的把握能力。把握能力。【答案答案】：作者说：作者说“我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞”是因为泥泞带给是因为泥泞带给“我我”童年的美好回忆，给予忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平勇气，童年的美好回忆，给予忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平勇气，让人记住曾有过的苦难和屈辱。让人记住曾有过的苦难和屈辱。【建议建议】：凡联系全文作答的题，都要梳理全文，最好分条作答，凡联系全文作答的题，都要梳理全文，最好分条作答，从本从本题分值看，应该答出至少题分值看，应该答出至少3 3个要点。做这样的题必须先对全文进行层次划个要点。做这样的题必须先对全文进行层次划分，结构层次清楚了，答案也就清晰了。分，结构层次清楚了，答案也就清晰了。散文具有形散神聚的特点，所以层次划分法是做好此散文具有形散神聚的特点，所以层次划分法是做好此类题目的关键。全文的思路、行文脉络清楚了，离答案类题目的关键。全文的思路、行文脉络清楚了，离答案也就不远了。答案中在文章中没有现成语句，如果不切也就不远了。答案中在文章中没有现成语句，如果不切分层次，找准信息点，凭感觉是很难找出正确答案的。分层次，找准信息点，凭感觉是很难找出正确答案的。平时阅读，告诉学生平时要养成边读边在脑子里划分层平时阅读，告诉学生平时要养成边读边在脑子里划分层次分析概括的习惯（这叫语言转换），方法熟练了，考次分析概括的习惯（这叫语言转换），方法熟练了，考试中就能快速运思，节省时间，准确作答。试中就能快速运思，节省时间，准确作答。1818最后一段，作者既说最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上它出现在未来的道路上”，又提出，又提出“我们是否渴望着在泥泞我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢中跋涉一回呢”，你是如何理解的，你是如何理解的?(6?(6分分)【答案答案】：作者说：作者说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上上”是人们不会有意在前进的道路上制造困难和阻碍。而提出是人们不会有意在前进的道路上制造困难和阻碍。而提出“我们是否我们是否渴望在泥泞中跋涉一回呢渴望在泥泞中跋涉一回呢”是说过惯出平淡的生活需要有些艰难困苦来提是说过惯出平淡的生活需要有些艰难困苦来提醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地地去做好工作。醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地地去做好工作。【解读解读】：此题考查的是对抽象语句的理解能力。：此题考查的是对抽象语句的理解能力。【建议建议】：对作品抽象句子理解离不开对语言的：对作品抽象句子理解离不开对语言的品析，主要有三种思路：一是注意揣摩语言（品析，主要有三种思路：一是注意揣摩语言（泥泥泞泞）的修辞，理解其表达作用；二是注意揣摩语）的修辞，理解其表达作用；二是注意揣摩语言的组合关系（言的组合关系（制造泥泞制造泥泞）理解文章表现的内容，）理解文章表现的内容，三是要揣摩语言的情味看出作者的三是要揣摩语言的情味看出作者的用意和态度用意和态度（未来的道路上未来的道路上、跋涉一回跋涉一回）。对于修辞含义的）。对于修辞含义的理