教育的十字路口读后感(2).doc

在细节中回归教育的本质教育的十字路口读后感 读后感张文质是最近十年来活跃在教育界的一位知名学者，他关心教育，为教育呼喊，同时也默默地记下心灵的任何一次触动。他并不是书斋式的学者，虽然他本质上是一个诗人，在现实中他更多地把自己当作一个行者，行走在基础教育界，深入学校，深入课堂，深入到教师和学生中去，仔细地去观察、体验教育的每一个细节。作为生命化教育的倡导者，他更愿意强调自己的民间立场和草根情怀，他自己在阐释生命化教育的内涵时就反复强调：把对儿童的理解，关爱，信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践中体现出来。生命化课题有一个很重要的特征：它必须具有实践的可能性和勇气，即你必须去实践、去推到，去尝试，然后才能知道什么是生命化教育。在阅读他的文章，包括教育是慢的艺术教育的十字路口幻想之眼唇舌的授权等著作时，我都可以强烈地感觉到他的思考是建立在自己的独特的体验中的，而他的体验都是来自于他的教育实践，所以他所倡导的理论和他的实践是密不可分的。他教我们如何做一个好父母，如何去保卫孩子的童年，如何做一个好的教师，如何做一个好的校长，如何建设一所好的学校。而他自己的思考就是从孩子，父亲，老师，校长，甚至是教育局长这些层次展开的。教育的十字路口向我们打开的正是作者细腻的教育观察视野-他对生命的感悟，对教育的执著，对细节的关怀，对弱者的同情。他是一个理想主义者，同时也是一个现实主义者，他不主张激烈的变革，所以在文中读不出一般的愤世嫉俗，有的只是他对教育的深远的担忧。本书的题目确实是相当耐人寻味的，“十字路口”，既意味着选择，同时也意味着挑战。百年大计，教育为本。教育的重要毋庸置疑，正因为如此，走一条什么样的道路才变得十分的迫切。在世纪之交，在新课程标准推行的把背景下，现实的教育困境并没有减轻，他也有我们一样的无奈，应试教育的压力，人文教育的缺失，生命教育的割裂，都让他感到无比的痛苦。但是当他一站到孩子的立场，站到生命的立场，他就变成了一个斗士，他大声呼喊着，就像皇帝的新装中的小男孩，喊出的是最最朴实的真理，这种呼喊意味着必须有巨大的勇气。虽然在现实面前，一切简单的理念的推行也会困难重重。面对社会发展的巨大的惯性，有的时候真是让人束手无策，也许你明明知道这样的路不对，但是整个社会巨大的力量裹挟着你必须往这条道路上走，你想另辟蹊径，即使想法再好，也会让人觉得你是不自量力。这种集体无意识有的时候真是让人绝望，一个人的呼告与之相比真是蚍蜉撼大树。但是张文质先生就是有这样的勇气，面对无奈的现实，大声说出要保卫童年，要把学生从一个混沌的集体中解放出来，要让老师明白你面对的每一个学生都是一个真实的生命的存在，教育的本质是对人的生命的成全，教育要随顺人的生命自然，强调的是一种个性化的教育，提升人的心灵的觉悟。找到了方向，那么接下来更加关键的是如何去做，如何去实践。生命化教育强调的是一个个个体，强调过程，这意味着巨大的工作量，面对一个个的学生，你如何走进学生的心灵，在家里，我们是父母，面对一个孩子可能有时候也会焦头烂额，束手无措，更不要说是面对一群群来自不同背景家庭的孩子了。教师怎么样才能真正走进他们的心灵呢？在回答这一问题时，张文质先生经常强调的一句话是“宁浅勿深，宁小勿大，宁下勿上，宁近勿远”（朱熹语），或许还可以加上他自己一贯强调的宁缓勿急。生命的成长有其自身的规律。每个不同的个体都有起自身发展的特殊性。就像人们常常提到的爱因斯塔，在十岁之前，他的语言表达一直是不清楚的，他做的手工凳子被老师称为世界上最难看的一张凳子，看了他的童年谁又能料到他将来会有伟大的发现呢？教育是指向未来的，为人的一生服务的，所以教师必须变得更为从容，更为耐心。你手中是上帝给你的未完成的作品，你必须许以他们最美好的未来，同时也要让他们体验到幸福的当下。我们老师经常挂在口头的一句话就是，我这样做是为了你好，可为什么面对老师的一番好意，学生却常常表现得不耐烦、不领情，是不是就像老师经常说的现在的孩子不懂得感恩，目中无人，太个人主义了呢？或许这是其中的一个原因，但这绝不会是根本的原因，当一个人在当下不能体验到生活的快乐，感受不到生命的尊严的时候，他必然会以一种玩世不恭的态度来面对整个社会，要知道并不是每个人都有面壁十年的毅力和勇气的，头悬梁，锥刺股，卧薪尝胆，闻鸡起舞，可以作为激励人的良药，但它陈述的事实并不是生活的常态，美好的未来与现实的残酷相比，人们往往更看重现实的残酷，这种残酷有的时候是打击人心的。教师的迷惘，教师的困惑往往在这个时候也就产生了，什么是有用的教育，什么是好的教育？在一种焦虑与浮躁的状态中，功利化的教育大行其道。还有多少教师能够真正沉潜下来，静静的思考教育的细节，思考每一个人的成长的轨迹呢，为了各种荣誉和评比，大家更加关注的是统一，是成绩，而不是个性。个性教育曾经是洪水猛兽，不受人担待，即使是现在，也还是有限度的展开，这都是与生命的发展相违背的，如果教育不能回归常识，不能回到常规，那么教育的出路就会很狭窄，大部分人将走不到出口。并不是所有的努力都能够有收效，我们不生气，也不泄气，更不会放弃。在教育的十字路口，我们明白了肩上的使命，让我们认准了方向，慢慢前行。3