农村学校如何打造高效课堂.doc

农村学校如何打造高效课堂 高效课堂是学校教育的共同追求，我们学校也不例外。作为一个以农业为主的乡镇中初级中学，面对着因为城市化进程的推进和生源数量逐年下降，导致的学校规模越来越小，教师、学生流动严重，学生学习兴趣不浓，主动性差，主体意识不强，厌学情绪较浓等种种现状和许多学校通过课堂改革成绩飞升的巨大竞争压力，我们在不停的思考。思考面对激烈的竞争，如何打造高效课堂，提升教学质量稳定教师和生源。思考不停，尝试不止，我们的课堂教学改革势在必行。那么如何改，从哪里入手呢？ 教育专家提出，提高农村学校教学质量四种有效途径：即小班教学，多媒体辅助教学，小先生制，延长学习时间。 结合我校实际，我设想能否从小先生入手改革我们的课堂，让不愿说不愿动的学生开始说，开始动，让唱独角戏的教师停下来当观众，学生当主角和演员，让沉默压抑的课堂变得轻松活跃起来。我猜想，如果学生都能主动的参与学习，效果应该比我们老师苦教好得多。 而美国缅因州的国家训练实验室（National Training Laboratories）实验总结出来的“学习成效金字塔”表明，学生通过小组讨论，实践和教别人所获得的学习效果分别为50%，75%，90%。可以看出，这种通过提高学习参与度与主动性的方法，确实可以使学习效果大幅度提高。根据我以上的设想以及“学习成效金字塔”所呈现的情况，我个人认为我校的课堂改革小先生辅助教学可以从尝试将知识问题化、活动化，由学生参与完成开始。同时配套与之相应的教学设计、作业等改革。目前我们尝试了三个阶段。 （1）让学生主动站起来回答问题 众所周知，提问是师生互动的最基本形式，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，教师也可以从中发现问题，有的放矢展开教学。但在实际的初中课堂中，年级越高主动举手回答问题的学生反而越少，这是为什么呢？ 通过调研，一是学生羞涩，害怕回答错了其他同学嘲笑他；二是老师提的问题过于简单，学生普遍不屑回答，即使会也不举手；三是学生确实不会此问题。针对以上情况，我校制定了专门的应对措施： 一是教师每节课必须保证4名学生发言，每周要保证全体学生在课堂上都发言。初期以鼓励为主，力争使学生养成课堂发言的习惯。配合此要求，学校专门为教师配发课堂发言记录表，方便其记录和了解学生变化。 二是要求教师提问要有技巧，设置问题能激发学生的表现欲，促使学生思考问题并分享其思考成果，反对机械的“是不是”、“对不对”等方式的提问。 经过一学期多的坚持，学生回答问题的积极性明显提高，尤其是九年级学生，上课充满活力，不像以前那样沉闷了。除此之外，许多班级还自行安排了课前3分钟，让学生分享与本学科相关的课外知识，以活跃课堂气氛和提高学生的口头表达能力。 （2）让学生主动拿起课本学习 在树立学生自信心和提高其积极性的同时，我们实施了小先生制的第二阶段课前预习。刚提出课前预习时，教师中出现过很大的分歧，有些人认为预习作用的不大，会增加学生负担。 为此，我们专门做了预习是学生自主学习的雏形的专题报告，旨在让老师无顾虑，全身心开展课前预习。 在实施过程中，我们发现部分教师和学生对预习的理解有误区。部分教师出示的题目无含金量，如语文老师出示的预习题目为：预习女娲造人。怎么预习，预习什么，达到什么效果，丝毫了解不到；而学生大部分在预习时过分依赖教辅资料，热衷现成的答案。 针对这些问题，我们采取了以下措施： 一是要求教师在备写教案时备预习环节，并从时间、内容上将其分为课前预习（课前预习本节课的内容）、阶段预习（在一个单位时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍）和学期预习（即在假期时就预习下学期的学习内容，学生只需浏览整本书的内容，做到心中有数）三类，由教研处对教师的预习设计进行专项检查。 二是安排专门的预习培训。首先要求教师教给学生正确的预习和做笔记的方法，并指导学生正确地使用工具书和教辅资料；其次尽力使预习的形式多样化，如语文英语鼓励学生以故事排练、表演等形式展示预习成果。 三是要求学生每人准备一个预习本，将各科的预习任务统一记录，以避免每科一本增加的负担。 四是将晚自习调整为预习课，并安排教师对学生进行预习指导，要求年级领导不定时到各班检查预习落实情况。 从实际效果来看，预习确实提高了学生的学习效率，开拓了思路，学生甚至有了更多自己的见解；同时学生的求知欲也明显增强，上课效果比以往牵着鼻子走明显的多。 （3）让课堂自主起来 在做好培养学生回答问题主动性和学生预习同时，我们开始尝试导学案教学。 为了在此阶段少走弯路，我校专门安排了近30名教师去隆坊中学汲取经验，用一天时间，从课堂教学、小组评价、导学案备写、学校管理制度等方面全方位总结学习了其课堂改革的优秀做法。随后便在部分教师中尝试导学案教学。期间学校采取了推门听课，公开课研讨等形式进行了评价和反思以促进教学改革。 总之，我们当前采取的课堂改革，学生自主管理都是在落实素质教育的要求，都是突出学生的创新精神和实践能力的培养，都是在着力提升教育质量。尽管是农村学校，但我们培养出的学生要走的更远，我们工作的意义也远远要大于中考考第一名的意义。