幼儿园教育活动目标的设计.pptx

幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标 的设计的设计的设计的设计小图书小图书目标设计：高高兴兴上幼儿园目标设计：高高兴兴上幼儿园目标设计：高高兴兴上幼儿园目标设计：高高兴兴上幼儿园今天，幼儿园开学了，小白兔起的特别早，他的脸上笑眯眯今天，幼儿园开学了，小白兔起的特别早，他的脸上笑眯眯的，高高兴兴地去幼儿园。他走着走着，忽然听见后面的，高高兴兴地去幼儿园。他走着走着，忽然听见后面“呷呷呷呷呷呷”的叫声。小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭的叫声。小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯地、身子摇摇摆摆地走过来了。小白兔礼貌地问：子笑眯眯地、身子摇摇摆摆地走过来了。小白兔礼貌地问：“早上好，小鸭子，你上哪儿去？早上好，小鸭子，你上哪儿去？”小鸭子说：小鸭子说：“我上幼儿我上幼儿园。园。”两个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。他们两个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。他们走啊走啊，忽然听见后面谁在走啊走啊，忽然听见后面谁在“喵喵喵喵喵喵”地叫。回过头一看地叫。回过头一看，噢，原来是小花猫。他俩一起问：，噢，原来是小花猫。他俩一起问：“早上好，小花猫，你早上好，小花猫，你上哪儿去？上哪儿去？”小花猫说：小花猫说：“我上幼儿园。我上幼儿园。”三个好朋友，手三个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。拉手，高高兴兴地去上幼儿园。知识衔接知识衔接知识衔接知识衔接一、幼儿园教育的目标（一、幼儿园教育的目标（P10-14）二、幼儿园教育活动目标的设计（二、幼儿园教育活动目标的设计（P30-36）一、一、一、一、幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育的目标（二）实现幼儿园教育目标的途径（二）实现幼儿园教育目标的途径（一）幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育的目标（一）幼儿园教育的目标（1）幼儿园教育幼儿园教育总目目标（2）五大五大领域目域目标（3）各年各年龄班幼儿班幼儿发展的学期目展的学期目标（4）各年各年龄班幼儿班幼儿发展的月目展的月目标（5）各年）各年龄班幼儿班幼儿发展具体活展具体活动目目标v【自主阅读自主阅读】阅读教材第阅读教材第10-12页相关内容。页相关内容。v【交流讨论交流讨论】幼儿园教育五级目标之间存在着怎幼儿园教育五级目标之间存在着怎样的关系？样的关系？（二）实现幼儿园教育目标的途径（二）实现幼儿园教育目标的途径（二）实现幼儿园教育目标的途径（二）实现幼儿园教育目标的途径（一）幼儿（一）幼儿教师是教师是实现教育目标的重要实现教育目标的重要保证保证。（皮格马（皮格马利翁）利翁）（二）（二）幼儿园一日幼儿园一日活动是活动是实施幼儿园教育目标的主实施幼儿园教育目标的主要要途径途径。（三）（三）创设良好的幼儿园创设良好的幼儿园环境是环境是实现幼儿园教育目实现幼儿园教育目标的基本标的基本条件条件。（四）幼儿园与家庭、社区的（四）幼儿园与家庭、社区的合作是合作是实现幼儿园教实现幼儿园教育目标的必要育目标的必要手段手段。一、判断题一、判断题一、判断题一、判断题1.健康行为的养成是幼儿健康教育核心的目标。健康行为的养成是幼儿健康教育核心的目标。2.健康就是身体没有生理缺陷。健康就是身体没有生理缺陷。3.自我意识的形成是在一定的环境中与他人交往的活动中产生的。自我意识的形成是在一定的环境中与他人交往的活动中产生的。4.科学教育的目标强调幼儿能运用多种感官、动手动脑、探究问题。科学教育的目标强调幼儿能运用多种感官、动手动脑、探究问题。5.语言活动是发挥幼儿创造潜能的最佳载体。语言活动是发挥幼儿创造潜能的最佳载体。6.社会领域是幼儿发展的组成部分，语言领域是培养幼儿全面素质的重社会领域是幼儿发展的组成部分，语言领域是培养幼儿全面素质的重要方面。要方面。7 健康领域是幼儿成长的基础，科学和艺术领域是幼儿交流交往、提高健康领域是幼儿成长的基础，科学和艺术领域是幼儿交流交往、提高认知水平的基本条件。认知水平的基本条件。8.创设良好的幼儿园环境是实施幼儿园教育目标的主要途径。创设良好的幼儿园环境是实施幼儿园教育目标的主要途径。9.对幼儿进行科学教育的关键是要注重知识的传递。对幼儿进行科学教育的关键是要注重知识的传递。10.幼儿的创造性活动不同于科学家的发明创造。幼儿的创造性活动不同于科学家的发明创造。二、选择题二、选择题二、选择题二、选择题1.（）是幼儿自我表达的重要方式。（）是幼儿自我表达的重要方式。A艺术活动艺术活动 B社会活动社会活动 C科学活动科学活动2.（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。A创设幼儿园环境创设幼儿园环境 B与家庭社区合作与家庭社区合作 C幼儿园一日活动幼儿园一日活动3.（）是实现幼儿园教育目标的基本条件。（）是实现幼儿园教育目标的基本条件。A幼儿园教师幼儿园教师 B幼儿园环境的创设幼儿园环境的创设 C一日活动的组织一日活动的组织4.激发求知欲是（）重要的任务之一。激发求知欲是（）重要的任务之一。A语言教育语言教育 B健康教育健康教育 C科学教育科学教育5.教师落实教育目标应该是（）教师落实教育目标应该是（）A先有活动，后定目标先有活动，后定目标 B目标在前，活动在后目标在前，活动在后 C必须有活动，可以无目标必须有活动，可以无目标问问问问好好好好 二、幼儿园教育活动目标的设计二、幼儿园教育活动目标的设计二、幼儿园教育活动目标的设计二、幼儿园教育活动目标的设计 P30P30（一）制定幼儿园教育活动目标的（一）制定幼儿园教育活动目标的意义意义意义意义（二）制定幼儿园教育活动目标的（二）制定幼儿园教育活动目标的依据依据依据依据（三）制定幼儿园教育活动目标的（三）制定幼儿园教育活动目标的要求要求要求要求（一）制定幼儿园教育活动目标的意义（一）制定幼儿园教育活动目标的意义（一）制定幼儿园教育活动目标的意义（一）制定幼儿园教育活动目标的意义1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向教育目标指明了幼儿全面发展的方向（有目的有计划培（有目的有计划培养人）养人）2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程教育目标指导着幼儿园教育的全过程（出发点和归宿）（出发点和归宿）3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据（根据目（根据目标完成度评价教育工作质量）标完成度评价教育工作质量）（二）制定幼儿园教育活动目标的依据（二）制定幼儿园教育活动目标的依据（二）制定幼儿园教育活动目标的依据（二）制定幼儿园教育活动目标的依据v依据依据相关的政策法规相关的政策法规v反映反映社会的要求社会的要求v遵循遵循教育的总目标教育的总目标v符合符合幼儿生理、心理发展的需要幼儿生理、心理发展的需要（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求 1.科学地分解教育目标科学地分解教育目标 将总目标层层分解为可执行、可操作的具将总目标层层分解为可执行、可操作的具体的活动目标。体的活动目标。（动作发展（动作发展手的动作灵活协调手的动作灵活协调画、画、折、剪、用：勺子、筷子、劳动工具）折、剪、用：勺子、筷子、劳动工具）2.教育目标的内容要全面教育目标的内容要全面 一个具体教育活动的目标可以一个具体教育活动的目标可以一般地从一般地从认知认知、动动作技能（行为）作技能（行为）和和情感体验情感体验这三个维度来进行框架这三个维度来进行框架构想构想。（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求如，某大班半日活动如，某大班半日活动快乐的中秋节快乐的中秋节的目标：的目标：1了解中秋节是亲人团聚的传统节日；了解中秋节是亲人团聚的传统节日；（认知）（认知）2学习制作月饼的方法，体验做月饼的乐趣；学习制作月饼的方法，体验做月饼的乐趣；（动作技能与情感）（动作技能与情感）3愿意和同伴分享自己的劳动成果。愿意和同伴分享自己的劳动成果。（情感）（情感）（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求大班教育活动大班教育活动 捉泥鳅捉泥鳅活动目标：活动目标：1 1、能主动运用多种感官对泥鳅进行全面细致地观察，把握、能主动运用多种感官对泥鳅进行全面细致地观察，把握泥鳅的主要特征。泥鳅的主要特征。2 2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。3 3、体验捉泥鳅的乐趣，乐于探究身边有趣的科学现象。、体验捉泥鳅的乐趣，乐于探究身边有趣的科学现象。几点说明：几点说明：第一，并不是所有教育活动的目标设计都要一分为第一，并不是所有教育活动的目标设计都要一分为三地均衡呈现出上述三个维度。三地均衡呈现出上述三个维度。某些维度在特定领域某些维度在特定领域的教育活动中会更显重要而不可或缺。例，情感的教育活动中会更显重要而不可或缺。例，情感-艺术；艺术；行为技能行为技能-体育；认知体育；认知-科学科学 第二，不要机械地按照三个维度表述活动目标。第二，不要机械地按照三个维度表述活动目标。（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求3.教育目标的实施要有连续性和一致性教育目标的实施要有连续性和一致性（1 1）连续性（每个阶段目标的衔接、不同层次目标的协调）连续性（每个阶段目标的衔接、不同层次目标的协调）v学期目标“初步掌握和父母、教师、同伴的礼貌用语”；v周目标“初步掌握和父母、教师、同伴的问候、分别、请求用语”；v单个活动目标“掌握对不起或谢谢”3-4：在帮助帮助下能穿脱衣服或 鞋袜4-5：能自己自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣5-6：能知道根据冷热根据冷热增减衣服，会自己系鞋带（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求3.教育目标的实施要有连续性和一致性教育目标的实施要有连续性和一致性（2 2）一致性）一致性 表述教师行为：表述教师行为：说明教师在教育活动中应该做什么，说明教师在教育活动中应该做什么，比如，激发、教育、要求、示范、帮助等。比如，激发、教育、要求、示范、帮助等。表述幼儿行为：表述幼儿行为：说明幼儿在教育活动中能做什么，比说明幼儿在教育活动中能做什么，比如，说出、创编、学会、喜欢等。如，说出、创编、学会、喜欢等。（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求4.要适时调整教育目标要适时调整教育目标 教育目标要根据幼儿的教育目标要根据幼儿的特点、表现、兴趣特点、表现、兴趣和和“最最近发展区近发展区”等进行适时调整。这就需要教师要有等进行适时调整。这就需要教师要有较强的随机应变能力，因势利导，灵活对幼儿进较强的随机应变能力，因势利导，灵活对幼儿进行教育，而不是拘泥于事先制定好的计划和方案。行教育，而不是拘泥于事先制定好的计划和方案。（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求5.教育目标的表述要准确教育目标的表述要准确v具体、明确、可操作性强具体、明确、可操作性强v突出重点突出重点v符合幼儿的经验水平符合幼儿的经验水平（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求例一例一.某中班活动某中班活动白白的牙齿白白的牙齿的有一条目标的有一条目标：A“养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙”。B“了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处”。（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求具体明确、具体明确、可操作性强可操作性强（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求（三）制定幼儿园教育活动目标的要求例二例二.故事教学活动故事教学活动猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你有一目标：有一目标：v“培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。”v“能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面呈能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面呈现的情节。现的情节。”具体明确、具体明确、可操作性强可操作性强 大班教育活动：何家公鸡何家猜大班教育活动：何家公鸡何家猜大班教育活动：何家公鸡何家猜大班教育活动：何家公鸡何家猜大班教育活动：何家公鸡何家猜大班教育活动：何家公鸡何家猜真奇怪呀真奇怪，真奇怪呀真奇怪，你看看公园里，你看看公园里，四百只公鸡咯咯咯，四百只公鸡咯咯咯，是谁家的不知道。是谁家的不知道。何家公鸡何家猜？何家公鸡何家猜？何家小鸡何家猜？何家小鸡何家猜？何家公鸡何家猜？何家公鸡何家猜？何家母鸡何家猜？何家母鸡何家猜？大班教育活动大班教育活动 何家公鸡何家猜何家公鸡何家猜目标之一：培养幼儿的表现力。目标之一：培养幼儿的表现力。创编公鸡、母鸡、小鸡的表演动作，模创编公鸡、母鸡、小鸡的表演动作，模仿歌曲其他部分歌词内容的表演动作，仿歌曲其他部分歌词内容的表演动作，并努力对并努力对“输、赢、平输、赢、平”三种猜拳结果三种猜拳结果做出尽可能快速的反应。做出尽可能快速的反应。大班：大班：能够掌握系鞋带的方法能够掌握系鞋带的方法小班：小班：体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣 一般而言，目标要确保班级一般而言，目标要确保班级 2/3以上的幼儿可以以上的幼儿可以达到或完成。达到或完成。符合幼儿经验水平符合幼儿经验水平中班：中班：A:引导幼儿能够区分自己及他人的左和右。引导幼儿能够区分自己及他人的左和右。B:能够认识自己的左右，并学习尝试分辨别人的左右。能够认识自己的左右，并学习尝试分辨别人的左右。符合幼儿经验水平符合幼儿经验水平 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结v幼儿园教育目标的结构体系（幼儿园教育目标的结构体系（5 5）v实现幼儿园教育目标的途径（实现幼儿园教育目标的途径（4 4）v制定幼儿园教育活动目标的依据（制定幼儿园教育活动目标的依据（4 4）v制定幼儿园教育活动目标的要求（制定幼儿园教育活动目标的要求（5 5）科学分解、内容全面、实施要有连续性和一致性、科学分解、内容全面、实施要有连续性和一致性、适时调整、表述准确（具体明确、有操作性、突适时调整、表述准确（具体明确、有操作性、突出重点、符合幼儿经验水平）出重点、符合幼儿经验水平）目标设计案例分析目标设计案例分析目标设计案例分析目标设计案例分析目标设计目标设计目标设计目标设计 小班教育活动：高高兴兴上幼儿园小班教育活动：高高兴兴上幼儿园小班教育活动：高高兴兴上幼儿园小班教育活动：高高兴兴上幼儿园今天，幼儿园开学了，小白兔起的特别早，他的脸上笑眯眯今天，幼儿园开学了，小白兔起的特别早，他的脸上笑眯眯的，高高兴兴地去幼儿园。他走着走着，忽然听见后面的，高高兴兴地去幼儿园。他走着走着，忽然听见后面“呷呷呷呷呷呷”的叫声。小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭的叫声。小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯地、身子摇摇摆摆地走过来了。小白兔礼貌地问：子笑眯眯地、身子摇摇摆摆地走过来了。小白兔礼貌地问：“早上好，小鸭子，你上哪儿去？早上好，小鸭子，你上哪儿去？”小鸭子说：小鸭子说：“我上幼儿我上幼儿园。园。”两个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。他们两个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。他们走啊走啊，忽然听见后面谁在走啊走啊，忽然听见后面谁在“喵喵喵喵喵喵”地叫。回过头一看地叫。回过头一看，噢，原来是小花猫。他俩一起问：，噢，原来是小花猫。他俩一起问：“早上好，小花猫，你早上好，小花猫，你上哪儿去？上哪儿去？”小花猫说：小花猫说：“我上幼儿园。我上幼儿园。”三个好朋友，手三个好朋友，手拉手，高高兴兴地去上幼儿园。拉手，高高兴兴地去上幼儿园。