人教部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课堂实录.doc

猫课堂实录一、创设情境，导入新课很高兴，今天能和同学们一起度过一节愉快而有意义的课。首先，我想和同学们一起来欣赏一张图片：图片中的小女孩和那只小猫在做什么呢？追问：和小动物如此亲密的“接触”，你有过吗？（学生自由谈论）看来，我们在生活中都或多或少的亲密接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起学习猫这篇课文来揭开谜底。二、作者简介先来了解一下这位作家：郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家、文学评论家。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事,不幸遇难。 本文写于1925年11月7日，是郑振铎从事文学创作的早期作品。三、说猫生与亡1.接下来，就让我们一起走进文本，走近猫的世界，说说郑振铎的猫。请同学们快速默读课文，圈点勾画出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位的关键词句，并按下面的句式说一说：从 （此处引用原文）来看，这是一只 的猫。生：从“三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”来看，这是一只活泼可爱的猫。生：从“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”可以看出这是一只惹人喜爱的漂亮的猫。生：从“三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称”可以看出，这是一只惹人怜爱的猫。师：同学们说得都非常好，接着说第二只猫。生：从“自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了”可以看出这是一只能干的猫。生：从“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”，这里可以看出第二只猫是一只活泼有趣的猫。生：从“某一日清晨终于不见了”这几个段落写出了小猫不见了，我们一家非常惋惜，从侧面写出了小猫已经是我们家的一个亲爱的同伴。生：从“我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了”可以看出它是一只通人性猫。师：好可爱的猫啊！ 师：接下来我们说本文的主角第三只猫。生：它是一只若有若无的猫，因为它性格不活泼，长得不好看。生：它是一只忧郁懒惰的猫。2.作者用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，三只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上，但它们却无一例外地以悲剧结局。面对不同的悲剧，作者有不同的表现。请勾画出来，仔细品味一下猫的悲剧背后的作者的思想情感。师：谁先来说说第一只猫的结局，说说你的发现。（一）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”生：我为它的不幸而难过。师：不过，这种怅然并不浓重，请看书上是怎么写的。生：一缕酸辛。师：作者对这只猫死后的处理办法是再要一只来就是了，你从这里读出了什么。生：不过是一只猫而已，作者只是把它当成了玩物，死了也不是什么大不了的事情，他们还可以找到替代品。师：这个时候，对于猫的悲剧，作者还是有点麻木的。师：我们再来看第二只猫的结局。谁来说一说。（二）我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。（朗读指导：我们在读的时候应该重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。）生：我读出了作者的悲愤。为失去猫而悲伤，为别人夺我所爱而愤怒。师：从文章中来看，这两只猫在他们家生活的时间差不多，为什么对于他们感情不同呢？生：因为他更喜欢第二只猫。师：何以见得？生：自此我家好久不养猫。师：为什么好久不养猫？生：这只猫在他的心目中无人能比。他更喜欢第二只猫，他还没有从痛苦中醒过来。他不想失去猫的悲剧再次发生。师：然而，悲剧还是发生了，因为第三只猫是不请自来的。（三）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。（指导学生反复朗读，读出情感。重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛，还要读出作者的后悔、自责。）生再次齐读。师：为什么我家永不养猫？生：因为“我”内心深处有一阵深深的负罪感。师：第三只猫活着的时候，遭受了全家人的冷漠，歧视和冤枉，对于“我”的暴怒和冤苦，只能无抵抗的逃避，反省后的“我”不能表白我的误解，也不能补救过失，因此背负着永远的负罪感，觉得永远愧对这种生灵，永不养猫是因为永远无法再面对他们中的任何同类。“我”永不养猫的原因，是因为不想再做悲剧的见证者和制造者。3.师：刚上课时我们说过猫是郑振铎早期创作的一篇小说，小说即心说，是作者表达自己人生观价值观的载体。作者这篇文章想要表达什么呢？我们来了解一下作者在写作本文前后的时期主要的社会经历有哪些，了解一下本文的写作背景。投影：1919年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。1920年11月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”， 主张“为人生”的现实主义文学创作。1925年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶等人创办公理日报，揭露和抨击帝国主义暴行。同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾等人签名发表人权保障宣言。1927年2月，郑振铎与叶圣陶等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。师：由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，要求自由平等、个性解放，即使对不会说话的猫也应如此，并开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。四、说人恶与善下面我们就主要通过“芙蓉鸟被害案”来解读一下作者对人性的描写与刻画。每四个同学成立一个专案组，来分析这起“芙蓉鸟被害案”。我是小侦探芙蓉鸟被害案1.案发现场情况：（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。（2）果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久2.犯罪嫌疑人：第三只猫3.“我”及家人的依据是：（1）案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（2）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。4. 在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”5.“我”的判断是否正确？到底谁是真凶？依据是什么？不正确；真凶是只凶恶的黑猫。依据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”6.案件定性：冤案师：我冤枉了猫，可是猫不会说话，所以面对主人的暴怒，只是选择了无抵抗的逃避。请联系文本，发挥想象，以第一人称的口吻，写出第三只猫在悲楚地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上后心里的冤和怨。师：从“我”和家人对猫的态度与表现中，我们可以看到人性的恶与善，请同学们再次研读课文1534段，紧扣文本，说说你的发现。我们先说人性之恶，再说人性之善。学生：1.用粗暴地武力惩戒猫。2.单凭主观臆断判定事情真相。（“我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫！于是立刻便去找它。”两个“一定”和一个“立刻”使他已经认定了猫就是凶手。前面还说是“似乎对这黄鸟特别注意”,而到这里就变成了“一定”，为什么呢？因为他们本来就对这只猫存着了偏见，本来就不喜欢它。如果是第二只猫吃了鸟呢？也许他们会原谅它的。从“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”这句话里的“好像”一词来看，人是多么武断啊！）3.人性的弱点还在于推卸责任。（“张婶，你为什么不小心？”遇到问题就只知道怪别人，为什么自己早不小心呢？）师：学到这里，我想大家的心里都很沉重，因为我们透过这只悲楚的猫，看到了人性的恶。但是，孩子们，我们永远不要对人性失望。人性中同样充满了善的光辉。反省，就是人性最灿烂的光辉。我们来看郑振铎的反省，反复读，好好品，用我们的声音传达作者的心声。学生读、品。师：高尔基曾说过：“反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。”猫是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。通过“猫”的命运来观照人性的善恶，以对“我”的无情解剖来激起人们向善的力量。掩卷深思，说说你从中得到的启示：生回答：1.不能依靠自己的强势和暴力随意进行惩戒。应该关爱弱小，善待生命。2.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，消除偏见。3.要宽容仁爱，善于反省。五我手写我心你有过类似于作者的经历吗？当时你的感受又是怎样的呢？怎样才能避免此类事情发生？ 请写一篇三四百字的小作文5