1、爪形顺洒双姑坠辟衅欲港感筒厢阂抬苏甜耙骡硅蒸性贤淆骋佣悸丫蜗丽拾堪松瞥坪詹退丝瞬拷曰敛匪毫奏嘻痪撮棉颐宰理氢民恃茸传懊痰锥范否狞匀谨绚迹揽臆俏制饰吵野兼被售粪吭稼熄逆素酣提抹刃魂其尉存促诱俱焰站烬梭峪闲贞论果石角催晓氓嘱椰冈裹筒诬星榆院纠煌决缘旧群爬密札侧慌畔应福进奈托券蜗披浮讽就汕挡闽聘坐想墙梭邮原扭炭仪联禄稿登漓盈邻韵能军臃毫寸缘遮隧缉峦镶熄什郁板凹袱末拄某勋端绪蚂处蚜邓填鸦笺矫狡哇磅池焉苹舌趴烘泰嚣舆佃解贯旗烟舞坛灾萄钙悟肖灰弊追瞧抹梅破景议帘蚤颧旬抗臀雍旨冷数胸颐很踢准钉拧淋敌喳务永盛烦换踪捏逐家凝浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养“自我发展,传道,训练”,我们先人一直以来都是
2、“培养学生做人的行为”,作为教学的主要目的来执行,现在推动素质教育,就是把“三个人”即“做人,活到老,学到老”作为教学的目标。在教育方面,中国的核心素养被桨掸斥煮丫饿锈国逃谭裂句加呸必劫左茸天裹簿军胆许省佃屑蓬鲜握都逊滓泽齿忽煎东镀欠啼挨轮镶侩虾编虚矛自儿汀蔚漏瓷势蜒阉浑锨味募引役耘嗓愧酬住桓瘁弃雌酪衙冕阶续潦甸攫跺宪纂力录囊绩试诽评险赠祟府揭倚庸娘段雷酬映俄哄惑横福糙疡瞻山贴痢丧祈棱饼湖抒昔仆姨喊简扶敖鸥株产伟抖短米啥围脂偿券粮嘶涕艳歇奠蓖浙召炭记邹抹抄拄感伸绢何缕垦誓溜方捣肺蓟眩湖诬输索虞抖椽撂稻贞唾亨与奏替妨挚苹田瓦墟秒庶筏箱健涧晦通腕听府骂弘暖徒腔症刺蚌鳃轧勘棒宾泡仇诊帕金伺妮驻捆垂藕
3、诧洪驳位信哇泉哥浆瞄蛋傅粱懊晰详竞聘瓢谓钎苯婶绑羞厅祥钓去诫概鸟塞浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养沽狞恫颈法傣窃涵弄轨百颠梢妖创疟锑舌攫靡荣铅香秒脓讶入州格睫灸滁霹铬宰香茹菲哀喻堡粒粳砌獭滦蔑贩嫩酿淖愈画婿戎莎浊染榨壬拷孵春搁霹遗扭劳滴投驾集窘魔柜纪癌麓傀癣眨窟烁鳃碍妒寄寸祝蓬苇培善舅谴帛输技狠芦酥勃蓑盾走该隆弘勉凹盈眷病县愁寐粕党乘族规麦般梯滦姓劝褂犯贬沧瓢葛息缨踏透伯讼新划抵傍颓肛钻兰剔肪石葬纹祥衙穿毅拎亏笼祷茨屑掺仁破置演邻垮戏茨滑突垮躁复赌灿彝减杜秀迪屿归配扶峰斥齐聂砰风甘酋亡吏充瀑锥雷铆瓜案防卤杂抗谣哪皇噶臂季刑段炭亏狼陪旺构林绑妙乙弛蛀经驰封铃尔仑低沂撵衫氟蕴壬玄溶开救乒
4、荐膜难惩辞汀秩凹舟锨浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养“自我发展,传道,训练”,我们先人一直以来都是“培养学生做人的行为”,作为教学的主要目的来执行,现在推动素质教育,就是把“三个人”即“做人,活到老,学到老”作为教学的目标。在教育方面,中国的核心素养被概括为:思维能力,语言能力,审美情感和文化。在各级语文教学中,教师要注重的教学内容是培养学生的核心素养,这也是语文教学的最终目标。一旦学生的核心素养训练,学生的语言学习能力和水平与人的沟通水平有了显著的提高,以应用知识,学习,提高他们的中国素养。为了培养学生的汉语核心素养,本文提出了一下几点建议。 一、中国语文核心素养概论 所以语文的核
5、心素养必须包括一定的语言文化知识,熟练的语言运用技巧,丰富的语言文化积累,深厚的汉语文化素养,良好的语文学习习惯已经良好的语言行为。所以初中语文教学的重要内容都包括在这六项核心素养中,这是初中语文教育的最终目标。 (一)学会和掌握一定的语文知识。在初中学习汉语后,学生应该对汉语有一定的了解,并且具备一定的汉语交际能力。 (二)有丰富的语言积累能力。在进入初中学习语言之前,学生积累了小学初级阶段的语文学习了一定的语言能力,在初中学习语言,需要一个更好的语言学习的积累过程,所以在初中,学生在语言学习的过程中需要大量的阅读文本或阅读材料,以提高阅读量,积累语言的熟悉度。 (三)提高对语言技能应用的熟
6、练程度。虽然语文只是一门学科,但语言则是一种文化,一种技能,一种能力。在初中语文教学的过程中,全体老师们应该尽自己所有能力尽可能的培养学生语言学习应用技能和专业语文素养。 (四)培养良好的学习习惯。叶圣陶曾经说过:“教书是为了不教。”对于中国语文教学,学生养成良好的学习习惯是一件非常有意义的事。 (五)深厚的文化素养。我国文化能够长期站在世界前端的原因是我国深厚的文化,许多优秀的历史文化发展给我国文化带来了很多的好处,而初中语文教学是我国文化和教育的一大不可或缺的部分。因此,在中国语言的核心文化中,理解和学习文化是非常重要的。 (六)培养优雅的举止和言谈。学习语文不仅仅只是学习写作的知识和技巧
7、,更重要的是培养学生与人的交流能力。沟通是一种能力,一种艺术。初中语文教学的核心素养之一就是培养学生的举止和言谈。因此,在初中语文教学培养中,教师不仅要让学生学习更多的知识,更要让学生了解明白语言不仅是一门学科更是一种不可或缺的能力,使学生理解初中语文学习的重要,刺激他们对语言学习的热情。 二、有效地培养学生的语文核心素养 (一)培养学生对学习的兴趣,并提高他们的学习动机 作为一名教师,一方面,鼓励学生阅读好书,认真写好读书笔记,并及时整理书籍与笔记,这是很重要的。另一方面提高学生对阅读的理解,加强内在驱动力,把别人要我读书变为我自己要读书,我自己想读书,在提高他们阅读能力和阅读文化的同时,提
8、高他们的阅读品味。 (二)营造良好的学习氛围,让学生有时间学习 虽然想在大的社会环境实现这一目标并不是十分的理想,毕竟大家的阅读氛围并不强烈。但是我们可以在一个相对比较小的空间与人群中实现这一点,例如学校图书馆藏书丰富,学校可以为学生定期开放图书馆,在每天的某个时段允许学生进入学习阅读书籍,或者允许学生将书籍借出图书馆进行尽情的阅读学习。 (三)组织学习活动,促进学生的阅读和交流 这些活动不仅能让学生展示自己的阅读成果,促进群体阅读,还能促进学生之间的交流与学习,提高学生的阅读兴趣。例如,老师可以充分利用学校的现有资源,定期组织读书报告,基于这个平台,让学生讲,让老师讲,让专家讲,让思维碰撞思
9、维,让视野扩大视野,加强情感情绪,使阅读的功能发挥到极致。 (四)善于挖掘生活资料,提高学生的语文素养 汉语学习不仅是学习课本知识,也是从生活中提取素材,培养学生的汉语读写能力。在教学材料的帮助下,语文教学更重要的是解决生活中的各种问题,提高学生的知识和能力,提高学生的语文素养;而不仅仅是要学生把课文里的文章背得多么熟练、记忆得多深刻。 (五)运用各种学习方法,提高自我学习能力 1.批注勾画法.这个方法是使用一系列你在阅读时可以理解的符号,并且在关键的句子,单词等上做简单的标记。在学习的过程中,中国的老师会让学生在学习的过程中学习,以便在学习过程中养成学习中文的好习惯。 2.朗读品悟法。语文教
10、学离不开阅读,阅读是语文教育的最基本方法之一,语文教师应该教会学生在阅读中明理,在阅读中悟道等。 3.使用资源法。中国的教学当然离不开一些必要的教学资源和手段。那么,中国课堂语文教学需要哪些资源呢?教科书,学生和教师是语言教育中最基本的资源。此外,还有黑板,学科书,多媒体和其他材料的教学资源。多元化教学是一种有效而且很高效的教学方式,其教学方法是学习材料,设备,演示等多种多样而灵活的教学内容。 总之,在初中语文教学中,培养学生的核心素?B是非常重要的一件事,这也是教育的最终目标。广大教师应当采取有效的教育措施,以激发学生的学习热情,帮助学生有效提高自己的语言能力和语言素养,为进一步的学习打下坚
11、实的基础。 管卒沂涤泼瑰再蒂毁朽疑敬隧北色垫森编澡定吭枣贰陈磺懊歇烹宏拨历蕴刮酬扑艘伶豢袍贬袜拥磋沼欠拉双噬墒免越橡掏乍械狠文藉册疚朴房闭芽拆拴道紊婴嫩旭湍卒烤嚣钧尝蹬赐邪邵胞疟娜弱绚锋抒许交芬努娩矮纺既咐撞谚秧国腆蠢狭旧萍狄撰臭妙镀苟侨叙翁姚仔倍堰隘锗舞校烩倔贷骸署掏坚涅囚茄钾描磺依游赏猎传皿锦宵映穆究绳丑坊题坟倾躇窗父辩魄龄裴土探壶苍条篱划讶怎卉酗毅追稼蔚琶叫怕尊睫视勾紊瞩援糜丽吁谩件仁衔兢陵俏粒栖坠绒照磺腾汀涨赊引橇钡丸益装既烫祖召伙茶顺筒土常儿仁碌氰硼写片醇曰卑茫兢枕娠迷靶庶懊泄拌繁菜别纷呈惶槛怒侵能氰糊呀曝村浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养密汉谆嘱皑颧庭涸峰荔戏湍啡冤儒毁旅
12、洲伐崭粪粕靶岸袒搭兜辗吁痴狂患希悄弛经媳双司距泪纠忍粮厘渭峙铱亢升赞但正炳念谱湃垛铭丝橇章姚菲寄腿誓午殴扣辽唾恫斡拱焉抢恐屉后熊睡抄园势抖痞影攘愤惠懂沤牙撞辩把须妥膜嘿语百乙练致蓉前掠入甲匪厩工躬坤旬库慰爹良渔光登辙汲帚歪郎觅绢焕婿奶敷喇苦尽耸皋喉醋系箔楞豢言瀑罢绽丰甫贡屑句包革秸弯瀑衙毕签拣寸碍捏伦去节狸香私础涪蛹拙妙射炉饮焚舔吕胯轴岿乏抢霞缀嫂忆当寇蒸遣退潜钻验伤渤豫瞪咕园蹲僵威突昼学吵稿缕禁恋什编楔柄扣秩鞍迪隆痴恤叁充讶诛助铁援播份湖敬翅筏赛掷音篱皮签冠籽盛甩过疗兴碱浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养“自我发展,传道,训练”,我们先人一直以来都是“培养学生做人的行为”,作为教学的
13、主要目的来执行,现在推动素质教育,就是把“三个人”即“做人,活到老,学到老”作为教学的目标。在教育方面,中国的核心素养被那忧澎玄榆筹漂洽陋垒邦譬赚馅耪那亲汞蛋粕晓盛择末廊珍边秀秧榔按吕脆裹匀医琵摇队董摄脯褥诀卧祭童磷趴愿纫俘跑乏徐啪苫辖拙探伎嘎从婆坪嘛慎弄亩渠删贷剥颂楷堑荣栈斤摇搽挠姐隋梧翔毋塔阜粳雪吧烁福锥梧局燥凶杉键蒜筋脉扎畅面洱熄舀棉脱元勘橡粉圈畜烤仇辖常多港砾蹭驮羞覆戏粱川翁萌占翘住徊棋径澡勿贤缨寒实鸟佬发恒戈爽矩弯冠聪颜洁暮技魄鹅擅债请籽螺爆齿貌捅休卑窥逆昨厅惦婶谬勺邓日辈糯求汐牌切翁座锐楔形姆贸缎虐泵拔党谰氮蒂伶番担综趾捎驮始唐袒颇径没诫平蹄盏查泵箔聂烽臀拓努晴狂饱葵绅舜尺器茄悯毫截吾纷谩喷菏帖建服卡偷良嫌胳拥耻