小学体育教学中意志品质的培养.doc

浅谈小学体育教学中意志品质的培养参加组别：小学 研究类型：综合研究 学科分类：学生体质健康摘要：现在的孩子多为独生子女，家庭中的重点保护对象“小皇帝”，至少有六双眼睛关注着他们的安全健康和成长成才，为了他们将来成“龙”成“凤”。为了他们不输在起跑线上，从学前班开始就“剥夺”了他们活泼好动、好奇好问、实践探究、亲近大自然的天性，家长和亲人包办了许多孩子亲身体验和实践的活动，使他们从小过上了“衣来伸手、饭来张口”的安乐舒适日子，久而久之他们开始怕苦、怕累、怕困难，意志品质越来越差。因此，作为一名体育教师，在体育教学过程中，在教授必要的运动知识、技能的同时，也要注意发挥体育教学的特殊优势，注重对学生良好的意志品质和自信心的培养。关键词：小学 体育教学 意志品质 培养方法1、研究目的当前，市场经济高速发展，对人才的要求越来越高。只有德、智、体全面发展的具有良好的心理素质和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。由于人们的物质生活水平越来越高，因此，许多学生从小生活条件优越，缺少在艰难环境下的锻炼，缺乏吃苦耐劳的意志品质。加之现在多是独生子女，社会的影响，家庭的娇生惯养，容易养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心，如此下去，很难健康成长，因而，加强意志品质教育十分必要。2、研究方法2.1文献法。查阅了与小学生及体育教育有关的专业书籍。 2.2逻辑分析法。 通过逻辑思维来提出培养小学生意志品质的方法。3、结果与分析3.1让学生明确学习的目的、动机，提高学习的自觉性。3.1.1加强对学生爱国主义教育通过讲故事，介绍体坛明星成长经历等多种形式进行宣传，特别留意收集和他们同龄的小运动员刻苦锻炼的动人事迹，及时讲给他们听，如李小双、李宁等体操名将小时候刻苦锻炼的事迹，并经常表扬他们身边的为校争光的小队员，使他们有看得见、够得着的榜样，激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育，使学生做到自我暗示、自我要求，培养了意志。3.1.2加强对学生集体荣誉感的教育体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同 程度的减轻，表现出一定的意志努力。3.1.3教育学生端正学习动机有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体 育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志会起到重要作用。在课堂中经常采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步激发学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下，都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬，尽管这是一个微小的动作，却收到了意想不到的效果。3.2从兴趣入手，培养学生的意志品质在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志去听教师讲解，认真仔细观看教师示范动作。当教师布置练习时，会一丝不苟，勇敢顽强完成，当学生对此项活动不感兴趣时，上课会出现心不在焉，当教师布置练习时，会出现不在乎，很随便，而且完成动作质量不高，有时甚至产生意想不到的的安全事故，这充分说明兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力，学生对学习内容是否感兴趣，直接关系到这课堂的教学效果，因为存在的个体差异，学生的身体素质与接受能力，体育技能差异较大，传统的教学方法很难解决学生“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，从而造成对该项活动存在兴趣，让学生干没兴趣的事，很令他们打兴，更谈不上学生的意志品质，学生的兴趣与爱好需要我们教师进行培养。学生干有兴趣的事，他们会把艰苦的学习活动变成乐声，自然他们会想尽一切办法去钻研去练习，真到成功。因此，在体育教学的过程中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，这就要求教师在课前、课中、课后三个环节下功夫。在课前下功夫主要体现在教师的备课过程中，备课时教师要设计符合学生身心发展特点的活动，以此激发学生的学习兴趣；在课中下功夫主要是指在上课过程中，教师的讲解语言及动作示范指导等要符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣。“亲其师，所以信其道”。在课后教师要注意与学生的交流，交流不仅局限在体育学习方面，还可以是学生学习生活的各个方面，师生关系拉近了，学生的学习兴趣自然而然就提高了。学生对学习内容有了学习兴趣，他们会把枯燥的学习活动变成无穷的乐趣，也会想尽一切办法去钻研、练习，直到成功。在这个钻研过程中难道不是一种意志品质的考验吗？有了学习兴趣，在遇到困难的时候就会有强大的内驱力作为支撑，进而解决困难，良好的意志品质也就更易于形成。3.3在体育教学中创造多种条件，培养学生的勇敢、果断和顽强性3.3.1勇敢性勇敢性是指为了达到预定目的，在遇到危险和困难的时候，仍然能毫不迟疑去行动的意志品质。勇敢与信心密切相关，只有充分相信自己的力量，具有战胜困难，取得胜利的信心才会勇往直前。教学中，教师可通过：（1）创设轻松环境，培养参与信心，不能让学生过多处于静态中被动学习，要让学生的兴趣、需要作为活动“中心”的特点，教师可以转换角色，由裁判员变成运动员，参与学生活动，让老师与学生一起比赛，激发学生兴趣。（2）运用邀励机制坚定尝试信心，运用语言、肢体动作对学生的“闪光点”进行鼓励，使学生产生成就感，认识自己的价值，使之更自信。（3）适度设置障碍磨难，提高抗挫信心。在实践中，学生对外界刺激作出反应的过程，就是一个不断学习的过程，正确对待自身成功与失败，也是形成学生自信心的基础。（4）“隐化”指导痕迹，增强自主信心，教学心须贯彻“自主性、实践性”原则。正确处理教师指导与学生自主学习的关系，活动过程中，突出学生自由参与，注重学生活动过程的反馈，使之由依赖走向独立，更好增强自主学习的信心，不必事无具细全程辅导。在对抗性的体育活动和竞赛中，要提醒和教育学生，勇敢并不等于冒险，注意克服他们容易冲动的弱点，教育学生不要草率从事，过高估计个人的力量，过分地表现自我。应培养科学求实的精神，克服盲目的冲动，避免身体损伤。3.3.2果断性果断性是指一个人能适时地采取决定与执行决定的意志品质，具有果断性品质的人遇事能当机立断，毫不犹豫。中学生虽然也具备了一定的果断处理行动的能力。但在一定环境与条件下易冲动，还会有“迟疑不决”的弱点。果断性的发展，是和学习陌生的知识经验、智力与体力发展分不开的。因此，教学中培养学生果断品质；体育教师应注意：（1）选择一些具有培养学生果断性品质的体育项目，体操、技巧、球类项目等。如在篮球突破分球练习中，学生要依据不同攻防情况变化，选择合理的突破分球路线、方向、方式等时机掌握相当重要。分球时机稍纵即逝，学生通过成功或失败的体验，对迅速果断作出适当行动的能力提高很有帮助。还可以通过教学比赛，活动性游戏的练习形式，在竞赛中，果断做出决定，与同伴互相配合去争夺胜利。（2）选择一些难度较大的项目，或依据学生掌握情况适当设置障碍培养果断意志品质，如在双杠训练中，作落地、下杠、推手等动作时不能犹豫，否则容易出现伤害事故。教师也应加强帮助与保护。或以语言指导来强化关键性的技术动作。3.3.3顽强性顽强性是指为了达到既定目的，不屈不挠，坚持不懈地克服各种困难的意志品质，顽强性与充分认识自己行为的目的、意义、价值密切联系。运动技能训练过程，就是要求学生坚持不懈地反复练习，战胜各种困难，百折不挠地学会并掌握动作技能的过程。如在重复跑，持久跑教学中，可以运用爬山、跳绳、跳台阶、游戏中的耐力跑等手段提高学生耐力素质。要使学生了解跑的生理特点，讲清“极点”的形成原因、时间及过程，克服畏难心理。学生在练习过程中通过自我鼓励、自我检查和自我监督等手段来鞭策自己去克服困难，完成任务。应帮助学生树立正确的学习动机，经常对学生进行学习目的教育。依据学生不同锻炼水平，提出不同的练习目标要求，合理安排负荷，因材施教，使其逐步改善和提高，逐渐适应较大强度的练习，切不可一刀切。还可以通过限制完成任务的时间和质量，更换场地，更换对手等方式来提高学生的应变能力和培养坚韧顽强的意志品质。也可根据实际情况，努力运用多媒体教学法。例如放映有关体育明星在训练和比赛中顽强拼搏、克服重重困难，显现良好意志品质的形象。为学生树立好的学习榜样。3.4在克服困难中培养学生良好的意志品质3.4.1加强行为练习，增强克服困难的决心和毅力坚强的意志品质是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的。只有在困难面前，学生付出意志的努力，才能取得锻炼意志的效果。平时在体育课中指导学生进行锻炼时就应做到：练习要有目的性、计划性，从简单到复杂，从而使学生获得锻炼的信心和成功体验；有意创设困难情境和艰苦条件，以便激发学生克服困难的主动性和自制力；提供行为练习的示范与榜样，供学生效仿；行为练习的结果要及时予以评价和反馈、强化，从而增强行为练习的自觉性和积极性。3.4.2让学生尝试“挫折”，提高学生对待逆境的能力中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出：现在青少年学生，绝大多数是独生子女，他们虽然思想解决，活泼好动，自我意志强，接受新事物快，但都很任性，自我约束差，意志薄弱，经不起挫折和失败，如果他们缺乏对挑战困难的勇气和随挫折的能力，就很难肩负振兴中华历史重任。因此挫折教育是时代的召唤，是新时期教育的需要。在体育教学实施挫折教育，有其它学科无法比拟的优越性。因为体育本身决定了人们在从事过程中克服挫折和失败去追求更快、更高、更强。学生在体育课中，体育活动中，直接面对是竞争与游戏，在活动过程中尝试的就是失败与成功。当学生遇到挫折时教师应该鼓励学生面对现实，主动热情帮助学生摆脱困境，在失败中总结经验，最终克服困难，达到成功的顶峰。一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。3.5充分发挥教师的榜样作用著名的教育学家洛克说过：“做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”学生时代正是世界观、人生观、价值观、性格习惯形成的关键阶段，可塑性强，因此，教师的榜样作用是不可忽视的。要想培养什么样的学生，首先要有什么样的老师，体育教师的一言一行，都会对学生的精神世界起到“潜移默化”的影响作用。培养学生良好的意志品质，教师在体育教学过程中要起到带头作用，首先示范动作要准确、规范，语言表达清晰，以达到激励学生主动参与的目的。其次，练习时要注意认真辅导，耐心帮助并鼓励后进学生。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为 ，教师要及时的表扬和鼓励，从而使小学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。4、结论与建议4.1在人们的认识和行为之中，意志品质起着重要作用，它实际上是体现认识参与到行为之中的一种能动作用。在具备了良好的动机、目的的前提之下，行为的产生、执行，还需要意志品质的作用，从良好行为的准备阶段到执行阶段，从行为方式的训练到行为习惯的养成，都离不开意志的持续作用。培养学生的意志品质是一个渐进的过程,在体育教学过程中培养学生的意志品质，体育教师应根据不同的教学对象、不同的教学内,采用不同的教学方法,充分利用体育教学的势,多渠道的启迪学生,培养学生的意志品质。4.2从小培养学生持之以恒的精神，用勇气和意志战胜困难和挫折，养成严格遵守组织纪律和规章制度的习惯，是新一代学生们应具备的意志品质。使学生明白做一个成功的人，必须有坚强的意志。优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难与挫折锻炼的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。祖国的未来是孩子们的，相信我们的未来是意志坚强的群体。参考文献：1、浅谈体育教学意志品质的培养.J.湖北体育科技，19952、浅谈体育教学中学生意志品质的培养.J.教育学文摘2012年10月3、体育课程与教法.J.李伟民4、浅谈在小学体育教育中如何培养学生良好的意志品质.J.丛曰荣5、体育教学中培养学生意志品质的策略.J.蔡建华