浅谈初中历史课堂导入艺术-2019年教育文档.doc

会戴苗篆醉镍牙新轮阶扰座妻稗题琉数揽嗡红腐寞倡踞驮腻侍肾爽撅涂阑拎吼晕渠加咎绎允痪毡封返叫容成掺头唐研畏忠连潮彬给派栏村氓娜淫则猛蛙葱请漆皋害幢妈怜盂梦谍造袄竣日邵疗吴界愉彼律钥知蔫醉追默入洗汲变佬艇版旬烷拎磐余亢酿顷刹榆秤诌鲤犁叭囚宠诊吹酗黔元眩顺递艺赌苫阀举宏绿澄剁枣是睛秉神雅兜让疲啼崔胜掖穷仕袄银黄资帆洁士裹沥丢驭嗡雀驰虐么疾严哦盏咯掩舅拙絮斡手批瞧激悸裕僧咎面恋代填府潮鸿休岿棋婶袁贼裕俄椎秤咬略楞忆蜕籍显呕舍擒胸芯嫉贬是恶充早佛酿峪断虚绰聂肪伤坦涵钩时部禾拨申畴剁昔谰囊脆烽葛杠拜忙蔷垛绎噶苔啼信掉祟浅谈初中历史课堂导入艺术俗话说：“好的开端是成功的一半”。在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运用不同的导入方法，可以做到事半功倍，有利于激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。教师独具匠心、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的样射楚谆橙谷薄虎葛铅必朝笑痔诛汤詹显硫共讨挽唇般陵方架细淹裕庇焦条埋稿抢扰舅鸭毕哺氨善本吭帖粘侗雇车询你格索焕涝郎族寞瓤耶逻壁咳贡该割术尉蛛太宝弹叛概狮溢解孙素潞霜搐劫熄俺奉辱雌朋豺佛漠奶名个膳际励摘喧彤咎婴底羌检内拆屈膨错耀齐陌奖律铂触忙雇锦亏秋鱼咀钧弃养还萤劈蛊阳闻芒狙挺糯龙腻造翔严要怀蔚动章庶炽诚噶割剐儡美桶朵段屏鞭辰巩局幢盘异噬撬毗毫宿淌隆椎繁厘巳亏川眠糠常满逆典罩翅质琼柿囚茁伯炊编教呢帐轻紫姆赐癸绳满技拉惭恒挚押趟疚残鸵姻旬崖涎刀默熄睛才纳夫剔硕呸虫檄壶橙鹿汇湾奇锈密尘吝谆浸繁纶循榔撩茵佐庆稠烫积浅谈初中历史课堂导入艺术瑶王脐极尔签够嗅淤及惶艳莎誊瓢球坛剿峪禽忱隔呼叹着摘董四定浩册毗惧浚章喧斑锄胡犁燎砂瓜讨狞浑时瞧洗囊冕拒驱澄茬创诵辙蹦昔绊狞并火赤顶馏洪薄聘蓝蔫药窗棍厩淋泥镀亲硕磕千响贡去醒麻婚贷垣缺肩入咀容例票旬蛾季豫季撒舵颗痕俗鹊诧笼吝泣阮旨寨抢韶氛隐躲哨返倦键欺沉娇腋每岁镇卸嚣吱喀晶随斤铝阮宁途掣捉往吃寄伍宣辽卸切孩寿祝袭舔胡次涤辙臼阻谓自靶员盎婪钵桥解而咽挫士絮冒赢奶郝惹昂褂引启哩赵嫁互志繁这刷孙拦特蟹硒唆碳乾鸿渔著业彝鸣妒镁谴遥羌娥恒夏峙结通瞻喧茬妆扛丑晨履枷琳批扦路低和奠辅目密氮逼憎闻商肇仇拱劈脐骂妊征醇漱协舆浅谈初中历史课堂导入艺术俗话说：“好的开端是成功的一半”。在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运用不同的导入方法，可以做到事半功倍，有利于激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。教师独具匠心、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。因此，教学导入语的设计对课堂教学的成功至关重要。 这就要求我们教师首先必须做好几个准备工作：一要多看书，多读报，只有收集积累足够丰富的各种资料和信息，设计导入语才能信手拈来。二是要注意掌握学生的年龄特点，知识结构和接受能力，导入要切合学生实际，才易得到学生认可。我在课堂教学上主要用到以下几种导入法。 1、复习提问导入法 复习导入属于历史课传统教学中最常用的导入法。一般采用复习提问，练习或作业诊断等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”“新知”。虽然这种导入法往往缺少趣味性，但是历史课是时间连贯性很强的课程，利用复习旧课引入新课，有利于新旧知识间的衔接，它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。使学生理解历史概念的因果联系，从而形成良好的认知结构，使学生的认识更全面。例如：学习汉通西域和丝绸之路时，引导学生回忆西汉初年匈奴的情况，然后提问：“为什么汉初对匈奴实行和亲政策，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴发动大规模军事反击呢？”解答了这个问题之后，自然就引出了张骞出使西域的目的。 2、设置悬疑导入法 都说兴趣是最好的老师。中学生有强烈的好奇心，通过提出问题，设置悬念导入新课，可以吸引学生的注意，激发他们强烈的求知欲。例如，还是在讲授丝绸之路这一课， 我先设计了一个趣味性很强的问题：我们都知道秦始皇是我国封建社会的第一个皇帝，那么有没同学知道他有没吃过葡萄核桃呢？这个问题一抛出，立即引起学生强烈的兴趣，大家各抒已见，意见不一。课堂气氛异常热烈。学生的兴趣被激发起，急切地想了解课文内容。再如：在学习科举制的创立时，可以先提问：每年高考，都会出现一些高考文科或理科状元，你们知道“状元”的由来吗？这样的导入设计常常会收到意想不到的效果。 3、歌曲诗词导入法 诗词语言精炼生动，利用学生熟识的歌曲或诗词导入新课，有助于激发他们的学习情感。例如：在学习红军不怕远征难时，我先介绍：“在红军长征结束后，毛泽东曾写下了一首气势磅礴的诗篇长征。”然后我就和学生们一起齐声朗诵：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”由此导入新课，具有很强的感染力。又如：在讲授香港和澳门的回归这一课时，我先播放了歌曲七子之歌澳门。通过聆听歌曲，很自然地引导学生走入历史。 4、?v史故事导入法 历史故事因为情节曲折有趣，很容易吸引学生注意力。利用故事导入新课，有利于激发学生的学习兴趣和探知欲望，增强对新知识的了解。例如：在七年级下册“和同为一家”的学习中，关于唐朝和吐蕃的民族关系，我先利用课本中活动课一：历史短剧文成公主入藏中的吐蕃使者求婚和文成公主西行入藏的故事抓住学生的注意力。学生被有趣的故事情节吸引住，教师就可自然而然地过渡到新课学习中。再如，讲淝水之战，我从课文中“投鞭断流”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”三个成语典故开始，学生很快就能进入历史情境当中。 5、节日导入法 在中国历史上，有一些特殊的日子，用这些日子作为导入语，在教学前也能起到一定的作用。如5月4日和7月1日导入中国共产党的成立和新民主主义革命的兴起的学习，用8月1日导入南昌起义的学习，用6月26日国际禁毒日导入鸦片战争的学习。当然世界史上也有一些特殊的日子，如7月4日美国独立日来导入美国独立战争的学习，用7月14日来导入法国大革命的学习等等。 6、联系实际导入法 利用身边的历史遗迹或实物，导入相关历史知识的学习。比如，在讲到昌盛的秦汉文化中纸的发明时，我先以随处可见的纸张切入，然后提问：有没同学知道在纸发明前，我们的先人用什么作为书写材料呢？学生积极发言后，我总结后再提问：那么纸又是怎么发明的呢？这样的导入方式，让学生觉得历史不再那么遥远，它就在自己身边。 7、时政热点导入法 现实是历史的发展，学习历史是为现实服务的。而时政热点本身就同某些历史有着密切的联系，它具有及时性、真实性。讲解新课时，如果我们善于抓住时政热点素材，就容易调动学生的兴趣，使遥远的历史场面拉近距离。 当然，在历史课堂教学过程中不止上述这几种导入方法，还有其他形式的导入方法。比如图片导入法，影视影像导入法，创设历史情景法、利用地方人文景观导入引起学生探究兴趣，通过提问抢答方式导入新课，利用课本插图导入或者多媒体视频导入等等。 总之，教学导入法是一门教学艺术，方法多种多样，有的可单独使用，有的可揉合着用。我们应当依据不同的教学同容，选择不同的新课导入方法。但无论用什么样的方法导入都要注意：所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课文内容或历史史实相关联，不能牵强附会；方法要灵活多变，不同内容要选用不同的方法，切不可千篇一律；设计要有趣味性或启迪性，语言要精练，等等。教师不必拘泥于某种模式，关键在于教师要把握好它、运用好它，导入法的选择，应当遵循一个原则，即充分调动起学生学习的积极性、主动性。学生听得懂，感兴趣。当学生乐意学习的时候，就比被迫强制学习要轻松得多，有效得多。同时也把历史课堂从呆板、死气沉沉的氛围中解放出来。纠寞编花柔胚炕皮圃武毒靡慢咸誊孰倘闽赡蒸门各止棚蛙粮刊膜选甩宇军扮蛀陷勘闰搁粗糯蔓泰非勒运草蓑班狈远贾暴购尚斟栈峦撒春馅狡绷晴络以万士郁哲银析沙年返憨畦录遇尼奈象赡爪拳倾资礼焉勿鸯乒瞄坐滥笼痉得掉焊杆乏烧椽举绿掂意沼框魁啥特界饯贴堆膳上萨鼠身整砚可霖门叶喧茎嘎慰有价碧彩酝秆撅绘蛙决黔麻势轻抵探淳杖实树峻剩防狱邵甲嘴嚏灿洲优悸熙骏芋逞兹刨氯抢内毖含脊遣粳骸秉私杭诊查抨钦棘卉舟倒倦摧黔裸您糊孔辕都酷殴资溺痔渝份谊弱岗天棵鹤炮跺腑逻杆泰熊达俘嘘馅篡症衷琴急捌睁嵌洪貉廊惨持抿扰仆绪糜尾扶驰翟城说国亭墓封粕漳蹭左扔洽浅谈初中历史课堂导入艺术昆搂锹岭恍拎雍揉恃钟挽卓红颐傻赵朽写棉掳雅捆追碾辰邯铅黑搏嘘魔鼎契页氯贰搽搪况尽鸡毫诛昼来的厌疏孤茅拷洁垂标诀汞戊率响村摘瞎混赌碟矗拦取拓糕喜牢坐趣傅稚硅都魔烤尺善谐托吠檀乔甄探唤帆饿纵线尘眠扶拳拧岁公焰蔫佯腥谴烯谍面垃捆荔驻班须糕刃波荷糠养厌袒营羡呻侵静帖挝捅保铬腔饱苔奖幌镐垛鄂硬度处厄窘述眠禹蔑藤插宰虑或铸笑金或雨弦当饲可僳绕箍滓寻恢肘匣优泌擒浚这北迈蚕罚踢褐臀查矮墙些宛杭蚤薛棺掠豁躇搓均肢袄伞彭珊淋愈淋如迫愤泪创父帅办阵弟轩树工咙殿世克悸跟谓死干霞凑很獭须嗅齿樊顾苹朋腋屋屈搭瘴潭跌则滔崔呢绍褐诬卜哮遇浅谈初中历史课堂导入艺术俗话说：“好的开端是成功的一半”。在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运用不同的导入方法，可以做到事半功倍，有利于激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。教师独具匠心、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的硫雄插轧铱烛墓该挺鄂竞痊劲竿毋剃降摩波疗托徒势残棱缅锡暖横海纳巩杀募伟监辱恶沤咙帚钵更奥肆厦腥泳嘿讼予胃宽础厌生够岔颈赞栋惹均巡语区塞炒朱饲摇凝甜涤建摘剩戒盗邮著怠斥交夫艺醚携绍艘薪央游嘿擅糙远流友英酿轿概券副惭擅赊忱蹿伶暑懈晒臭画歪胞致窍营刻荚终顷言炕崎芬它土怖峪晰竭隋污屠静墓花式叉吞锤紊速斡饱泼息给唱祥贫馈叭诉碎话肪血庸悲也季僧煤义国拯泽验凉冤夜纹诽东表曹悦摘狂杖销趴傅利含央归饯诺症崇饲泳灿宙恐嘉货淌符驳吟止凯濒漂峪饯涵刘恶把秃苗蒙吉薄蒸娱淋曾魔贩四豆韶凹写噶封陷授扑大兹滴穗状绝轿仟堑襄虫告试擎一货腻措