《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1.pdf

1从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课内阅读课内阅读（一）阅读课文第一段。回答问题：（一）阅读课文第一段。回答问题：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草一些野草 ；但那时却是我的乐园。；但那时却是我的乐园。1 1、“似乎似乎”与与“确凿确凿”矛盾吗？为什么？矛盾吗？为什么？答答：不矛盾。用：不矛盾。用“似乎似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用用不肯定的语气：用“确凿确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。2 2、为什么百草园、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草似乎确凿只有一些野草”却是却是“我的乐园我的乐园”呢？呢？答：答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。的生活。3 3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：答：位置、名称、下落、景物。答：位置、名称、下落、景物。（二）阅读下面文字，回答（二）阅读下面文字，回答 3-163-16 题。题。不必说不必说_的菜畦，的菜畦，_的石井栏，的石井栏，_的皂荚树，的皂荚树，_的桑的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，_的黄蜂伏在菜花上，的黄蜂伏在菜花上，_的叫天的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。/单是周围短短的泥墙根一带，就有无单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。3 3、请用、请用/在选文上划分层次并概括层意。在选文上划分层次并概括层意。答：答：1 1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2 2、具体写了百草园泥墙根一带的乐、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。趣。4 4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？答：答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。5 5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。6 6、本文段中的两个、本文段中的两个“这里这里”，具体指代什么？，具体指代什么？答答 指代泥墙根一带。指代泥墙根一带。7 7、文段中、文段中“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中那个内容是强调的重点？中那个内容是强调的重点？答答“单是单是”是本段的强调重点。是本段的强调重点。8 8、黄蜂、黄蜂“伏伏”在菜花上能不能改为在菜花上能不能改为“停停”在菜花上？为什么？在菜花上？为什么？答：不能。答：不能。“伏伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停停”字无字无法表现这种情态。法表现这种情态。9 9、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。”一句中的一句中的“窜窜”能否改能否改为为“飞飞”？为什么？为什么？2答：不能。答：不能。“窜窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。“飞飞”字无法表达字无法表达出这种效果。出这种效果。1010、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我我”的心理和百草园对的心理和百草园对“我我”的影响两方面加以回答。答：的影响两方面加以回答。答：表表现现出出“我我”好好奇奇的的心心理理，想想找找一一块块像像人人的的何何首首乌乌；也也表表现现出出百百草草园园，既既富富有有神神秘秘感感又又富富有有吸吸引引力力。1111、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。答答：视视觉觉：不不必必说说碧碧绿绿的的菜菜畦畦 向向云云霄霄里里去去了了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。这里弹琴。味觉：又酸又甜。1212、文段的景物描写层次十分鲜明，、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说不必说”侧重于事物的侧重于事物的静态静态的描写，其描的描写，其描写顺序是写顺序是从低到高从低到高，“也不必说也不必说”侧重事物的侧重事物的动态动态描写其描写顺序是描写其描写顺序是从高到低从高到低。这两个这两个“不必说不必说”是对百草园是对百草园整体性整体性的描写，的描写，“单是单是”则是则是局部局部性的描写。性的描写。1313、这段文字从事物的、这段文字从事物的颜色颜色、声音声音、形态形态、味道味道、动作动作五个方面写出百草园里五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。1414、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什这句话有什么作用？么作用？答答 承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。1515、本文引用、本文引用“美女蛇的传说美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？从记叙顺序看属于什么？有什么作用？答：答：插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。增添了神秘的色彩。1616、这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？、这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？答：详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，答：详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。又重点突出，具体生动。（三）阅读下面文字，回答（三）阅读下面文字，回答 17-2317-23 题。题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。处觅食的时候才好。_一块雪地，一块雪地，_地面，用一枝短棒地面，用一枝短棒_一面大的竹一面大的竹筛来，下面筛来，下面_些秕谷，棒上些秕谷，棒上_一长绳，人远远地一长绳，人远远地_着，着，_鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一走到竹筛底下的时候，将绳子一_,_,便便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的颊的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。之：我将不能常到百草园了。AdeAde，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！1717、在文段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。、在文段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。答：答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情。的活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情。1818、写拍雪人和塑雪罗汉的目的是什么，有什么作用？、写拍雪人和塑雪罗汉的目的是什么，有什么作用？答：先抑后扬答：先抑后扬,为的是突出捕鸟的乐趣和作者对百草园的喜爱为的是突出捕鸟的乐趣和作者对百草园的喜爱,因为在百草园因为在百草园,人人少少,所以不适合。所以不适合。31919、选文从哪几个方面来写捕鸟的？、选文从哪几个方面来写捕鸟的？答答 1 1、捕鸟的条件；、捕鸟的条件；2 2、捕鸟的方法；、捕鸟的方法；3 3、捕鸟的成果；、捕鸟的成果；4 4 捕鸟的经验。捕鸟的经验。2020、选文段第二段在全文结构中的作用是、选文段第二段在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。2121、“我我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?答：答：不知道。不知道。“也许是也许是”表猜测的语气，连用三个表猜测的语气，连用三个“也许是也许是”表现了作者告别表现了作者告别百草园时的疑问，猜测和无可奈何的心理。百草园时的疑问，猜测和无可奈何的心理。2222、请说说选文、请说说选文中用了中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么运用了什么修辞？有什么作用？（表达了作者怎样的情感？）修辞？有什么作用？（表达了作者怎样的情感？）答：答：运用了拟人的修辞方法。表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍运用了拟人的修辞方法。表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍之情。之情。2323、用简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事？、用简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事？答：答：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。2424、“张飞鸟张飞鸟”引号的作用是：（引号的作用是：（D D ）A A、表示引用、表示引用 B B、表示否定、表示否定 C C、表示强调、表示强调 D D、表示特定称谓、表示特定称谓（三）阅读下面文字，回答（三）阅读下面文字，回答 24242727 题。题。出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。发都花白了，还戴着大眼镜。我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。朴、博学的人。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：来：“人都到那里去了？人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁远乎哉我欲仁斯仁至矣仁至矣”的，有念的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念的，有念“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”的，有的，有念念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的的先生自己也念书。后来，我们的声音先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。起，摇着，向后面拗过去，拗过去。2525、选文选文中画线的句子中画线的句子属于人物的哪种描写方法？从中可看出老先生是怎样属于人物的哪种描写方法？从中可看出老先生是怎样的人以及的人以及“我我”对他有什么对他有什么态度态度？（老先生给我的印象及我对他的态度。）（老先生给我的印象及我对他的态度。）4答：答：外貌描写。从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。外貌描写。从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。2626、从从选文选文、两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？标点这说明什么？答：答：说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。2727、请从选文、请从选文段段中找出对人物刻画的句子写在下面中找出对人物刻画的句子写在下面，并说说它属于什么描写？并说说它属于什么描写？答、：答、：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”神神态描写、动作描写。态描写、动作描写。2828、请理解文章结尾说、请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。这东西早已没有了吧。”这句话表达了作者怎样的感情？这句话表达了作者怎样的感情？答：答：表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。（四）课内语段阅读：（四）课内语段阅读：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。食的时候才好。一块雪，一块雪，地面，用一枝短棒地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地 着，着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张张飞鸟飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。1 1、选择适当的动词填在横线上、选择适当的动词填在横线上2 2、用原文回答：、用原文回答：捕鸟的条件：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果捕鸟的结果 ：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？通过这些动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时通过这些动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。的乐趣。4 4、“冬天的百草园比较的无味冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？是与什么相比较说的？是和春夏秋季百草园相比较是和春夏秋季百草园相比较5 5、冬天百草园的乐趣是什么？、冬天百草园的乐趣是什么？雪地捕鸟雪地捕鸟 66这段写了三件事：这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟 7 7 这段的中心：这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。1