念奴娇赤壁怀古语文必修人教.pptx

苏 轼吊古抒怀之作吊古抒怀之作 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。这首诗中的三父子，指的是(1995年高考题)A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙 C、班昭、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鹤 解这一道题，需要一定的文学常识，不然就会乱解这一道题，需要一定的文学常识，不然就会乱猜一气。如果知道猜一气。如果知道曹操是沛国谯（今安徽亳县）人曹操是沛国谯（今安徽亳县）人，跟峨眉没有什么关系，就会否定跟峨眉没有什么关系，就会否定A A。如果知道。如果知道班固、班固、班超、班昭是弟兄姐妹班超、班昭是弟兄姐妹，就会立即否定，就会立即否定CC。如果知道。如果知道杜甫、杜牧根本不是父子杜甫、杜牧根本不是父子，就会立即否定，就会立即否定D D，把，把B B当当作答案。但是，这个时候，对作答案。但是，这个时候，对B B是不是答案还不是那是不是答案还不是那么有把握的。如果知道么有把握的。如果知道苏洵、苏轼、苏辙是四川人，苏洵、苏轼、苏辙是四川人，诗里有诗里有 峨眉峨眉 一词一词，就会有把握地断定，就会有把握地断定B B是正确答案。是正确答案。可见还是知道得越多就越好。可见还是知道得越多就越好。苏轼苏轼（10361036一一11011101），），字子瞻，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人号东坡居士，眉州眉山人。作品有作品有东坡乐东坡乐府府东坡全集东坡全集，著名散文有，著名散文有前赤壁赋前赤壁赋，学过的散文有学过的散文有石钟山记石钟山记。思想。思想儒道佛儒道佛思想思想.苏轼幼年时即极为出色，深得老师苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。赏识。2121岁时，苏轼与弟弟岁时，苏轼与弟弟苏辙苏辙一起随父一起随父苏洵苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖士。当时的文坛领袖欧阳修欧阳修读了读了2222岁的苏岁的苏轼所写的文章后说：轼所写的文章后说：“不觉汗出不觉汗出。快哉，。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。并预言未来文坛将属于苏轼。简介苏轼苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王王安石安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（外调，自熙宁四年（10711071）开始，他先后被）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（10791079）那些曾经依附过王安石的小人搜集）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是狱。这就是宋代第一起文字狱宋代第一起文字狱“乌台诗案乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在朝。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，而以贬为而以贬为黄州团练副使黄州团练副使了事。了事。从元丰二年（从元丰二年（10791079）到元佑元年（）到元佑元年（10861086），），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人在许多信里反复叮嘱友人“看讫，火之看讫，火之”，“传闻京师，非细事也传闻京师，非细事也”。他在黄州城东开。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。思想。宋哲宗元佑元年（宋哲宗元佑元年（10861086），旧党当），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋（后，又贬惠州，再贬儋（d dn）州（今州（今海南儋县），后死于常州。海南儋县），后死于常州。v 苏轼总结自己一生，苏轼总结自己一生，自题金山画自题金山画像像说：说：“心似已灰之木，身如不系之舟。心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，问余平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。”政治政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。而言，苏轼是中国古代第一全才。坎坷的一生坎坷的一生京城京城杭州杭州密州密州徐州徐州湖州湖州黄州黄州登州登州扬州扬州定州定州惠州惠州儋州儋州 问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。文文 诗诗词词书、画书、画“苏黄苏黄”“苏辛苏辛”“宋宋 四四 家家”才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼(文艺全才文艺全才)“唐宋八大家唐宋八大家 ”“欧苏欧苏”黄庭坚黄庭坚 米芾米芾 蔡襄蔡襄 “苏黄米蔡苏黄米蔡”苏苏 轼轼 黄庭坚黄庭坚 “苏黄苏黄”辛弃疾辛弃疾 “苏辛苏辛”韩韩 愈愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 王安石王安石 苏洵苏洵 苏辙苏辙 曾巩曾巩“唐宋八大家唐宋八大家”赤壁赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶；而一般认为三国赤壁鏖(o)战的古战场在现在湖北蒲圻(q)。念奴念奴，唐天宝年间的著名歌女。音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。念奴娇念奴娇，词牌名。返回 课文赏析 课文朗读 下一页 本文说的赤壁，本文说的赤壁，在现在的在现在的湖北黄冈湖北黄冈西西北的长江边上，是一北的长江边上，是一处风景胜地。那儿矗处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为子，人们就称它为赤赤鼻矶鼻矶；又因为山崖陡；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以峭如一面墙壁，所以它也被称为它也被称为赤壁赤壁。关于关于“赤壁赤壁”写作背景写作背景 宋神宗元丰三年宋神宗元丰三年（10801080），苏轼因），苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬往黄被贬往黄州（今湖北黄冈）充州（今湖北黄冈）充团练副使，元丰五年，团练副使，元丰五年，四十五岁的苏轼在游四十五岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下时，吊古抒怀，写下了了“两赋一词两赋一词”，借，借此表达了他对古代英此表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，同时，未酬的感慨，同时，也显示了他豁达的人也显示了他豁达的人生观。生观。古诗鉴赏方法古诗鉴赏方法1 1、从、从题目题目入手入手2 2、从、从作者作者入手入手-“知人论世知人论世”3 3、从、从内容内容入手，明字意，明典故入手，明字意，明典故 4 4、从、从表现手法表现手法入手入手 下一页 大江东去大江东去浪淘尽浪淘尽千古风流人物，故垒西边千古风流人物，故垒西边人人道道是是，三三国国周周郎郎赤赤壁壁第一幅为第一幅为赤壁怀古写意图赤壁怀古写意图。首句首句“大江东去大江东去”寥寥四字，气势磅礴，精练寥寥四字，气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。“浪淘尽，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物”即景怀古，展开联想。浩荡的江水，即景怀古，展开联想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不由使词人联想起历史上那些功业卓滔天的巨浪，不由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河随岁月逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，同日月争辉。共存，同日月争辉。“故垒西边，人道是，三国周故垒西边，人道是，三国周郎赤壁郎赤壁”，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。高高中中语语文文第第三三册册-念念奴奴娇娇 赤赤壁壁怀怀古古(我)看到长江赤壁乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画(形)(声)(色)一时多少豪杰浪淘尽，千古风流人物遥想公瑾当年雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭现在故国神游多情应笑我 早生华发感叹自己人生如梦一尊还酹江月故垒西边（人道是）1 1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？、本词的上、下阕分别写了什麽内容？上阕：上阕：写景，写景，正面描写赤壁美景正面描写赤壁美景,以引起对古人的怀念。以引起对古人的怀念。下阕：下阕：写人，写人，借对周瑜的仰慕借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成的感慨。抒发自己功业未成的感慨。上阕上阕：（赤壁）（赤壁）（怀古）（怀古）所见所见：大江、故垒：大江、故垒 所想所想：千古风流人物千古风流人物 乱石、惊涛乱石、惊涛 一时多少豪杰一时多少豪杰 下阕下阕：（怀古）（怀古）（伤今）（伤今）所忆所忆：(周郎周郎)雄姿英发雄姿英发 所慨所慨:多情善感多情善感 风流潇洒风流潇洒 早生华发早生华发 才华横溢才华横溢 人生如梦人生如梦课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 2 2、下阕可分为几层？、下阕可分为几层？两层：第一层第一层（从从“遥想公瑾当年遥想公瑾当年”到到“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。第二层第二层（从从“故国神游故国神游”到到“一樽还酹江月一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 3 3、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？此句在文这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？中有什么作用？不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。在这里，长江已不仅仅是一条江水的名，而是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场作铺垫课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 4 4、思考：、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？些字词用得好，为什么？“穿”写出石壁的陡峭；“拍”写出江水与岸拍击的力度；“卷”写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 5 5、思考：、思考：“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”在上下在上下片中起什么作用？片中起什么作用？承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 6 6、思考：、思考：（1 1）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？怎样的形象？雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢（2 2）插入）插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节有什么作用这一细节有什么作用？借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻，才华横溢。以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。正面描写侧面描写课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 周周瑜瑜是是赤赤壁壁之之战战中中孙孙刘刘联联军军的的前前线线总总指指挥挥,当当年年三三十十四四岁岁,词词人人为为我我们们塑塑造造了了一一个个风风流流倜倜傥傥,气气度度儒儒雅雅、镇镇定定自自若若的的儒儒将将形形象象,赤赤壁壁之之战战时时 他他迎迎娶娶小小乔乔已已有有十十年年.上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 7 7、对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？、对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？找出文中最能体现作者的情感的句子找出文中最能体现作者的情感的句子？旨在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。旨在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 8 8、“人生如梦，一尊还人生如梦，一尊还酹江月酹江月”作者是一味的消作者是一味的消极吗？将极吗？将“酹江月酹江月”理解理解成借酒消愁，你同意吗？成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己如果不同意，能说说自己的理由吗？的理由吗？精神情感的自由精神情感的自由洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀对虚度年华，功业未成的感慨。对虚度年华，功业未成的感慨。课课 文文 讲讲 析析 上一页 下一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 内容内容表达方式表达方式上阕上阕下阕下阕遥想公瑾当年遥想公瑾当年笔法简练笔法简练写景写景写周瑜气概雄伟写周瑜气概雄伟接应上文接应上文气势气势雄伟、雄伟、豪迈豪迈奔放、奔放、景史景史情巧情巧妙结妙结合合特点特点大江东去大江东去故垒西边故垒西边乱石穿空乱石穿空江山如画江山如画赤壁雄奇美景赤壁雄奇美景引出历史人物引出历史人物写景写景怀古咏史怀古咏史过渡过渡谈笑间谈笑间故国神游故国神游人生如梦人生如梦写周瑜指挥若定写周瑜指挥若定慨叹功业未成慨叹功业未成感叹岁月如梭感叹岁月如梭咏史咏史抒情抒情抒情抒情课文总结课文总结课课 文文 讲讲 析析 上一页 返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 下一页 课内拓展课内拓展v赏析苏轼的赏析苏轼的江城子江城子 记梦记梦回答问题。回答问题。v 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。识，尘满面，鬓如霜。v 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。处，明月夜，短松冈。v这首词在艺术手法上有什么特点？请选这首词在艺术手法上有什么特点？请选取某一个方面进行赏析。取某一个方面进行赏析。返回 课文赏析 作者生平 课文朗读 课文总结 下一页 豪放派豪放派词的特点：词的特点：意境壮美意境壮美感情豪迈感情豪迈高远清新高远清新婉约词派特点：多写男女爱情，离愁别绪；语言含蓄、婉约，情调凄凉东坡在玉堂（官署名）日，有东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌幕士善歌,(苏轼苏轼)因问：因问：“我词何如我词何如柳七（柳永）？柳七（柳永）？”对曰：对曰：“柳郎中柳郎中(柳永柳永)词，只合十七八女郎，执红牙词，只合十七八女郎，执红牙板，歌板，歌杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月；学士；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱铁绰板，唱大江东去大江东去。东坡为。东坡为之绝倒。之绝倒。俞文豹俞文豹吹剑录吹剑录雨霖铃雨霖铃与与念奴娇念奴娇比较鉴赏，体味豪比较鉴赏，体味豪 放、婉约两派词风的不同。放、婉约两派词风的不同。赤壁怀古赤壁怀古雨霖铃雨霖铃意意象象人人事事情情感感壮壮美美豪豪迈迈悲悲愤愤壮志难酬壮志难酬之恨之恨指挥若定指挥若定谈笑却敌谈笑却敌凄凄美美缠缠绵绵凄凄凉凉清秋离别清秋离别之恨之恨执手相看执手相看无语凝噎无语凝噎寒蝉烟波寒蝉烟波杨柳残月杨柳残月大江乱石大江乱石惊涛峭壁惊涛峭壁苏轼苏轼柳永柳永豪放豪放阳刚之美阳刚之美粗犷豪迈雄伟刚劲粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄给人惊心动魄崇敬景仰之情崇敬景仰之情得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖如长风出谷如决大河如奔骐骥如长风出谷如决大河如奔骐骥婉约婉约阴柔之美阴柔之美秀雅恬静安适柔媚秀雅恬静安适柔媚,给人心旷神怡轻给人心旷神怡轻松愉悦之情松愉悦之情如升初日如云如霞如烟如清风如幽如升初日如云如霞如烟如清风如幽林曲涧如珠玉之辉林曲涧如珠玉之辉作业：1、将本词改写成自己喜爱的一种文体。2、背诵默写全词。