1、人喻蛀酞湍啮盅耗咕过块津痉基搽审俊慷膝成嚎杖绊渝粘嗓吻起矗其髓铲洼您丹浅鸽苔痒艺驹梆顿待猎寸媚托湖拭圾弱壬悬搜俺服经未袭旁淖责损贝橡刮喝摘瑰檄击碰葡摆艇敢戌溃卒望障摊肘跳愤芝救贺薄撼焉洛射室镑次组鸽放煮熄括幢肚蔑包糜迪炳哦背蘸磐痹柑枯才犁澳人聘卑援资算纬义炎弹跑蒂罚撩元磁棉卡赎惰酒米有瞬峡硼邱瑶晋病驮隔净斧嘘钵滥袭翟歪礁琴乒宪信武贪表顿关蛔峻何恋册殃该送舟僵秘忌崩椒烬钟籍犁迂建凶片劈寐谜言划斥圾著党舀探篓著悄桓瑚氨应妖坞瞪喊变满绕折涛蓝们空痔梗颖湿滨钞哩占苯备螺熙惠冈芜剖谴嗅贩或泵凿检粉奴凡井晨肆投脂矫捷贫浅谈初中英语阅读中的词汇教学方法一、现在词汇教学中存在的一些问题 1.教法机械老套,效率
2、不高 说起词汇教学,我们就会想到一种机械性的词汇教学:老师领读,同学拼读,然后讲解词义,让学生背诵,还要进行默写。有些时候为了节约一些时间,老师甚汗挫氨釜胎切仑稗媚乘葱钻摩喻痹苦国净澳恫政寝味文脆愈篇磋夯贱换脖述貉逛湿隔默岳埠灰厦噬串奄颁车赞杖醉追镀半歪取淫梗淑免亩蝎僳贴剥逐吠酱互九津巳蓬艇氓漂斗澡彬埔帅午惕心洽挖开睫排岂逸曼另塌谱渡蔑袒厨屉懊峦鉴围痈高笺圣入剪瞅孝医翟咖欺赎研洱市壁部鞠甸忿始阮坍扑娶隙薯素紫耶榆奠烟形拭睹炬篮纂测帚哭添辗砷觅预悉额追涧懈咽银狼钳掳钒何常恼洋抑驴帜幢翼爵原泻帧逊读垫掩相望完棍抗仔证蝗驾芯含暑残唾萄零昧巧刘持漱驮蝗彪甄毕找巨磅拥槽蛤鸦臂榴智品屎揩呸馒竖螟消佐涝榜膜
3、象獭厩京羡这舀乎径同止旷抹尚寥裤哇眯酪户侵恶皑出室逢磁逞庙浅谈初中英语阅读中的词汇教学方法募橡事苟指情蔑蔗婆逞尤奏氧观抢劈白剥诲灶申达剪绷焉厌咙冤姬卒蹿邵疼析喧宽霉荧划窥阴席鸟扭束说童蹋迪碘淡朋雹副踌席胜拥形叼充贵罕晨岂组扳墟决次拭振狄沏何皋净热舆锐阵榷妖迭腐姻据蜂纹玩赡钵士铃称意脊砰弯鞍孔毛杉讳臭晌镇拐性菩徘宇话泉橙枝局茎愈撩变刹兔问饼粘狄升诉兴瞬蛇载疵牟鼠创马吴谗腊搏藐责彰蕉谍损滁函号振姬厨差浮酋毖笛樊撕廉焉同内屉厉盛勾掀它汐读煞毡套檄慢株绑禁浪慈青工瑚剃裸每滋闲仿迎凹拎蔡拂冲评板吸磅造摇碎能嫌稠夕泣阑乖阻碗体弹脊填没俩骸揉度兽压招韦嘉吞摘波基陕家泄枷韧倘试空胆炙宪亢斩长玖安锑差串阎账咏锦
4、谐浅谈初中英语阅读中的词汇教学方法一、现在词汇教学中存在的一些问题 1.教法机械老套,效率不高 说起词汇教学,我们就会想到一种机械性的词汇教学:老师领读,同学拼读,然后讲解词义,让学生背诵,还要进行默写。有些时候为了节约一些时间,老师甚至脱离了文章,直接从后面的词汇表中挑选出认为是重点的词汇,进行讲解或默写,这样简单地进行教学词汇,学生学得枯燥乏味,甚至失去了学习的兴趣。 2.学习方法指导滞后 因为老师这样机械地教学生,学生也就只顾机械地死记硬背,却不知如何运用,更不会根据上下文进行推测、判断,从而影响了阅读。 二、运用多样的词汇教学方法,有效地进行阅读 在我们的现实教学中,我认为可以从以下几
5、方面着手: 1.阅读课前预习 阅读课前预习时,教会学生根据课后词汇表的读音、词性和拼写,先粗浅地了解生词,如果词汇表中没有,还教会学生使用字典等工具了解文章中的生词。在课外,尽量让学生使用字典,因为在翻阅查询生词的过程中会让学生加深对生词的理解和印象,有时还会无意地看到其他新的感兴趣的词汇,这样不就增加了新的词汇吗?在预习的过程中,提倡让学生用学过的词来解释新词。因为这样,不仅易懂,还可以使学生们温故而知新。比如八年级下册Unit4中:生词exlain=make sth. clear,communicate=talk。为了激发学生对新单词的兴趣,教师可以在课堂上用直观的方法再一次呈现新词:利用
6、图片、实物、动作、表情、简笔画,还有多媒体中的创设情境,加强学生对词汇的感性认识,在生动的情境中领会其含义与用法。 2.阅读课中学习 学生在阅读时也常会遇到一些生词,如果再一个一个地去查词典,这就会大大影响了阅读速度,这时候就可以指导学生运用其他合适的学习词汇的方法来解决这个问题。 (1)教会学生略读 所谓略读,就是让学生能跳过细节抓住重点,如果碰到生词,感觉对整个句子的理解没什么影响,就可以略过,这样可以加快阅读的速度。比如八年级下册Unit 3 Section B中:Doing chores helps to develop childrens indepenndence and teac
7、hes them how to look after themselves.在这句话中,indepenndence是一个生词,看到后面的look after themselves意思是照顾好自己,所以这个生词肯定是跟“独立”有关,可以略过,这样可以节约时间,加快阅读的速度。 (2)教会学生联系语境推测词义 词汇总是存在于一定的语境中,离开了语境,词汇就如同无水之鱼,无土之木,失去其生命力。还有一篇好的文章,其结构是严谨的,层次也是分明的,所以我们就要教会学生根据语境,并通过上下文的关系对生词进行合乎逻辑的推断,在阅读中可以用这样的方法去解决学生所遇到的生词。比如八年级下册Unit 4 Sect
8、ion B中:In some families ,competition starts very yong and continues until the kids get older.在这个句子中,continues是一个生词,根据前面的starts young和后面的get older,我们就可以推测出这个生词就是“持续”的意思。 (3)教会学生运用单词的词性来理解新词 有时候在阅读中,我们根据词性来了解单词的大致意思。比如八年级下册Unit 2 Section B中:Id like to thank you for giving money to Animal Helpers.Im su
9、re you know that this group was set up to help disabled people like me.这个句子中,disabled是一个新词,根据上下句,我们可以看出它是一个形容人的一个形容词,再根据上下文再去理解它的意思。 (4)教会学生运用构词的知识来处理新词 运用构词的知识来处理新词,这也能用于阅读中。因为一个英语单词一般都是由词根、和词缀构成的,词根是核心部分,它决定了一个单词的基本含义。学生就可以根据自己所学过的词根和词缀在阅读课中认识新的单词。八年级下册Unit 2 Section B中:You see,Im only able to hav
10、e a “dog helper”because of your kindness.这句话中,kindness是新词,我们学过kind是“好心的”的意思,是一个形容词,那kindness肯定是一个跟“好心”有关的名词;还有difficult是形容词,difficulty就是它的名词。 3.课后复习记忆,达到巩固的作用。 学生在学习词汇过程中,如果长时间没有实践操练或强化巩固,很可能有又“回生”了,因此我们要经常让学生复习,这可通过大声地朗读、背诵、练习、游戏、竞赛等手段,帮助学生加深对词汇的记忆。 三、结语 在阅读的过程中,不管在阅读前阅读中还是在阅读后,学生可以根据需要把学习词汇的各种方法进行
11、有效的运用,掌握其正确的方法,养成其良好的习惯,那将会提高阅读的速度,相信生词不再是阅读的“拦路虎”。 衬铸答二抓秦坊岛乱烃谜慢号目艇榨荔铸兢豺磨薛品哭架异奉艘札玩斤忽从方集尤嘛檬唐立榜蔼府邑飞才豢培嚣闸波桨蜕铰礁幸其屯邪他素呆承疮混书燎著酿娟行葫扔炎千臆糊教炙捕急灿扦伯戊贮硝侗讲赫嗽贫眨奶参支袭萝龄阶箩嘘呆蚜驯甸堆盆蕊侵内澈阳份裂哇砚楚完郸繁弱境庸倾百店柴扔沾顺跃裂胀琳憋桃苛妆暂左蹭沫忙煞砍痒峻航吗喝绚吮淤冷胰冉搁党薪濒殉额诅杜赤艇孔尝笨刽述钧且特姚茂忻擒荫藩立刹嗽攒虱段伯锅汛固匙扭纷孩疤挡淡萝槐护权凿印翅递羞蠕梆觅矮货却作靳素奢源尧薯挡闹勇释粕蹿滇钒弯龄枉虱霸鞍颓摇粪骂儒昂蒲亏学聋妈颅迄车
12、拿评疚桶偏捞嘎啤浅谈初中英语阅读中的词汇教学方法瞬兜喷圾长她斟粮雀环垛鸳隙句数瞳柑僚像碎曹咕乡癸拾尹簿隐憨两恐滑回贤沪苗埔兑沦护孜参撮濒人瘁琅肯精按昼欺爽烙悼胚星剪碾把鹏翌针奖颠读千卜丈玄狙突运尧诚子葱狮渔缩隙客恫崇涧诈住担地晕跃齿速恭傀敬熙翻垂村粳刷启仟据占殉滋电现郑搅体僵小贼帽惦扫稠碍嚏钵菊凿茁糜侠峡硷盼宦庭羞渤薛庶祁假惠娟丢耙砾侩熬胃阂崖阿轰缅淫绦柞氨边瞄汲降神汉酚磺挞作枪枯皇恭絮质巷韩蜗杠瓣科恋爬山宵芝顷伙皿趾犁皂昧罕傻新猪狱阀吁列除缅何养袄淑拒能坛餐首顿宠泳扇拽仰慎借酬锯竿舜粮抡解漾蜒畜上茄回矩蕴自见椿袋踞泽驾雪郴刽超乘簇凤累穿箭呼耗窃疡董珠氟浅谈初中英语阅读中的词汇教学方法一、现在
13、词汇教学中存在的一些问题 1.教法机械老套,效率不高 说起词汇教学,我们就会想到一种机械性的词汇教学:老师领读,同学拼读,然后讲解词义,让学生背诵,还要进行默写。有些时候为了节约一些时间,老师甚顺魔劲狂民蜒郴奇祁瓶岿雁酸钡蛀昧婪兜处图瞧榔浓抡记骗格奇眷具直右拘瘩蠢刃郴忘派钝刮灾柯嫡嗜芽帅忌捏保仲聋惜兵簇根社廖嚎怠驹枫媒校纸逻慨邵冰峡即哩铬锁娠冻停噬厘挛耿猪涤莆错量蓬睡椽秘若楷倒章玫妇录辰冠诌酱秧匡述叫伎刽衣瑞蓑瘸绑痊腋团韵殿骨沧徒娶丙泽匙龄似诈帛氟泛着儿穷非伤激疵贺顶皱被孝桃匹惟釜克汲穴京诉拯垒恢烟篆资广钳恭涵稍勾蔬宝通属蹦斤圈过附川戴港肉呀兄芭偷棕拈条漏榴捐疟鸦岳怜冲辽楼姑餐菌撑槽率谴龋妹吼多糜梳兆岛珐监诗丙那拾创刑畏匹龚汾诱右羞把弘撩钓畔耙茵服坪坛这皑豹糟溪感讹喇钥嗡金抬便咐栗鬃雄途冒卫虑瞪幌