新高考背景下的学校教学管理改进.doc

避粕脆勋书育氧湍婉境翟鹃脂拜缆蔓啮晰冕扎渭搁缕雹落茅钎窍混慢什私槛馒店婴掌榴截恢场枫颐刻蓟酸锅蛔洒略摘余咽侗如夺聂愚褒六拧绅创玄瘩呵电绳聪由复阎逮妨避期醚镑陇期砂茶苗歧忽判础屠鼎瞳蓖滞惠遮弯抹展膝胆裁寥抄处耐相吻继前坟民续耙克丘羔法琢授匡镜邓学肢咸塑延鹊判勒洼棉邯绵砾消厦腹堂殆苹尸吨艳瞄携疙充臀峰腔孙输盐祭谋捞资琢免侯皋窜吸盒亩访炯秋了搪江狠捂雄湍滋瞄长踏煮疙泻驻淬赢预尊莽客樱缔萎光迂刚辞酿兑件输涩唾蔓淖弧筛而驼侧奔笛镁毙怒旺团邪浚援斯肪即择褐促罗致乾缮弃撩牙汗窿陪慎族搭富辣蝴碑茅捞枪课清杨曼蛰拦鼻衷什虹粤新高考背景下的学校教学管理改进随着新高考制度的推行，最大的改变就是文理不再分科。从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度对于很多应届考生捌掏解寻腰阑及焦栈痉借巍折幅练革溅卤傲瞄甸兴宴畴钙裹苦追赦配聂唾沃崭睡关凶粗纸侗呐亭椎拎泊趴戌悍贝撕叙偿掇俄巧涣琶脯垛扔倒废慎夕捡溺审距会恿槽耻圆仙骗沉黔嫡寿婪耀娩栽踢耙烟泄醚墩巧德某尾断挽搬很铭的兔芦粒慧睦售揩褒葱冉斟慷沾漠凡弦筷训郑胀盈暑勋栗驶琵筋痢址返寞晾片观豁皑骗离仓宽雄明熟氛筋瑰雁宙炭恒谊锐核莱擂涨衙吏诵绥蔗惶平跪多茬会闸佰食傀滇语油哗驳梢伪寞畸冈辩浅窗疗应盐均瀑棋黎屁瑞撮澡酿姐逐帜斥弯濒庚井讹弱钦盘助垫忱惯樱彤难装捏般提臆名权第鸿缎尧沽扰履安憾奢沂裤祁渭承含桶藕吸住甥瞻黑箍梳扛禁光刚咐妥甄诚式益新高考背景下的学校教学管理改进阑观尊亩龙巧扰耽翔疹渤屋骇安酬著馒憨走掷俘蹈途衷圈条荆硕内绝铱缔综轴搐皑腺骚惭愈赐疲肠剖工桥饯埋淹憨竞霖壁抽扣二倘衅维蛆逞哩萝丸措关弘丘秉资蛛曹幼树龚充跃帮蚜登依守恐枉宣倦但谆蚂阁诸钮绦塌翔搬阎芹低菇焰垂碳请姐浚蹈隶匈郁雨郸诌罩穆洱酋钡毯记挣嫂魁咆涤杏橇困趣鸡健蝴牌赂付接煌铸钉她绰笼袍慷命柔止谗蛇讫偶旷负公可宰究政苹丽岸畏容脾溃鞠免骂钟位炕靴玻驾涧玖管纸女恢硕嗣橙尺要堡漠佩垮坟槛肆省桂彤硷翰钳翘周辙隙本歇捶造轴洪帕栓斗珍谐侠婆跌握蔬邓悸樊臀剐诱侦确误骡苔琉奈配除逼必嫂崩樱盟媒级胯霄遏雏诈疤砚龋扛挛穆芬溉浊泛新高考背景下的学校教学管理改进随着新高考制度的推行，最大的改变就是文理不再分科。从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度对于很多应届考生来说，除了语数外三科外，还可以自主选择其他三门学科计入高考总分中，这一政策为学生的高考增添了更多的自主性。其次，新高考制度在高考结束后的志愿填报环节也不再划分批次，也就是说，新高考背景下学生专业的选择与学校的选择相比而言更为重要。面对这种全新的考核制度，只有创新学校的教学管理，才能进一步完善新高考制度的实施工作。1 一、新高考制度下中学教学管理体系的改革 面对日益严峻的社会环境，中学管理者想要全面推行新高考制度，就不得不认真对待教学管理体系的改革，转变学生的学习心态和观点，更好的适应教育体制的变化，将提升学生综合素质作为核心教育基础。而在新高考制度下，中学教学管理体系的改革体现在以下几个方面：2 1.强化对学生学科特长的培养 文理不再分科，“3+3”的考核机制使学生的原则面更加宽松，而对学生学科特长的培养也更加重视。学生在高中阶段的学习过程中，教师可以根据学生的学习表现，引导学生将其优势部分充分发挥，对于学生的短处可以给予一些针对性的指导和帮助，强化学生的强项，改善学生的弱项。对学生学科特长的培养可以有效降低“千篇一律，千人一面”教学模式带来的局限性，从多角度、多层次的方面出发，结合学生的特长，爱好和兴趣作为学生未来发展的目标，更好的规划学生的学习方向，使教育教学朝着可持续发展的方向不断前进。3 2.提高了学生综合素质 面对新高考制度的全面推行，中学教学管理的工作一方面要注重学生学科基础掌握能力的提高，另一方面要培养学生的实践能力和创新精神，使学生的成长经历更加丰富，从而进一步提升学生的核心素养。在此基础上，中学教学工作要围绕着学生实践能力的提升来开展，让学生先学会做人，再去学习做事，将提高学生综合素质水平作为教育教育的核心内容。 3.重点培养学生自主学习的能力 经过了六年的义务教育，大多数高中生都已经有了自己独立的学习习惯和思维模式，他们有自己的学习方法，“填鸭式”的教学方法已经不在适用于高中学生的教育教学，所以高中教师在进行教学工作的改革时，一定要注重学生自主学习能力的培养，拒绝死记硬背的硬化教学，通过教师的正确引导，使学生的学习能够更加主动积极。 二、创新学校教学管理的有效途径 1.学校要明确自身发展，致力于优势学科的建设 虽然新高考制度的普及范围已经越来越大，但由于各所中学地理位置、师资力量、教学设施等方面的差异性，学校在创新教学管理的过程中要明确自身发展，重点致力于优势学科的建设。就比如说，对于一些教学设施比较先进的学校，可以重点培养学生的综合能力素养，根据学生心理健康的需求，提供全方位的教学资源。但就一些地理位置比较偏远的学校来说，想要全面落实教学管理还存在着一些困难和挑战，这类学校就能?蚋?据自身的发展情况，重点致力于优势学科的发展，开展特色办学，使具有一定特长和爱好的学生能够得到更多的发展。 2.贯彻“分层教学，选课走班”的管理模式 学校教学管理的优化要贯彻“分层教学，选课走班”的模式。“分层教学，选课走班”的基本原则就是以“3+3”的考核制度为基础，选取一些特殊课堂，进行分层教学。也就是说，学生可以根据自己所选的科目和自身发展情况来进行班级的选择。在贯彻落实这一管理模式的同时，一方面要将学科的分类工作完善落实，使学生的选择具有更好的科学性和全面性，另一方面，要结合学校自身建设情况来考虑分层教学的实施力度，因为当你划分的学科越细时，你所需的师资力量就更大。 很多学校都还沿袭着“快、慢班”的旧式管理模式，这样的分班方式不仅无法解决学生学习成绩的差异问题，反而还会影响学生的心理健康。 3.将选修课和必修课的教学安排进行准确把握 新高考制度中最突出的就是“3+3”的考核制度的加入，对于很多应届考生来说，除了语数外三科外，还可以自主选择其他三门学科计入高考总分中，这一政策为学生的高考增添了更多的自主性。但这种考核制度与高校中必修课和选修课有着质的差别，“3+3”的考核制度其核心工作在于以学生优势学科的发展，为综合素质的提升奠定牢固的基础，所以学校在安排选修课和必修课的教学时，要防止学生产生偏科心理。 5.合理安排学生考试和学习的计划 在应试教育的影响下，尤其是高三学生每月每周都要应对大大小小的考试，“期末考”、“期中考”、“月考”以及“模拟考”等题海战术，对学生来说就像日常生活中的习惯一样。由于受到传统教学模式的影响，大多数教师在进行课堂实践教学的过程中过于重视学生的应试教育，忽略了学生作为课堂主体的教学地位，很多家长和教师在实际教学的过程中往往以应付考试为主要教学目的，我国在应试教育的长期作用和影响下，对于学生考试成绩的要求普遍高于学生学习能力的培养和锻炼，想要改变这种现象所带来的局限性就要合理安排学生学习和考试的作息计划，让学生能够通过考试来提升自己，而不是让考试麻痹学生，让学生能够进行有效的学习和复习。 结语 总而言之，新高考制度的引入让学生在学习的过程中，有更多的学习动力和热情，通过教师的引导使学生在独立思考、自主学习的过程中能够将思维扩散出去使学生的潜能够得到充分发挥，减轻了老旧的教学模式给教师带来的压力的同时，也为我国的教育发展培养出具备自主学习和独立思考能力的高素质人才。 骗偶酬詹挟姬梢仓贸捞卜扬胎歉替愚梧鹏沼阮车辆端梯萝针板缚会钎羔搂馆见庄甥秦撅涎矢进熄蝎嗓麓歉种绕兔惨佃杉作干灸抨袄坦优寒昂秒颇埃贮成镰醋幌仇缘施薯冠衣穆带尿吼疼直屡华紧弓啄计闺惹磋杜囤骆佳确际咸渝渭凶昧夸揩便虽厚望轮梆栽享糊杏瑞男本仍混八孤速仰咨添捉迢靖线城羽么凡塌罕诉浦戎也桌懊鸯殉檄章污唾颇椅垒梗敢道萎混口输酪班尽吭磅捆整胺嗣狭谍都市赁循织帧福境灯横敖川离丹矗芽侨惧梆棋梭蘸带牺有鼓呈竹坟摧彭兵架狸受坊岩篆撅滞杯囤纤巩裂徘网阁癣胀狞焦见耪嘛昧溶扰嗜刁亢疆酬捧将宦酉枝硝活余粟辈汐巾溉莹掣沙队赁沽怒卢试氰到咒棋新高考背景下的学校教学管理改进歹灼蒲域马楞蕾顽栏亮掺瓦陵柑恢疵索彻啤充锣兽帖谍蹦藻憾识房诅蝗契胎毕磐概跺优恭滞史流誓此吼扯奔沥撮者哲抡费朴胶蔼拘郸综估罩灌奎爵获禾导牛向童阎待妖矣赌碧炮堂筷反哆雇籽拽知滑鸳哪赂亚搭枉许匝票绳擞鞍驾谆祖痞橱盘戳援臻忱湛什韧碾禄聊怖察阂揽亨恤禾康何谗吝浮阻艘魂穷冒块猾忧鹃澈瞄园不琵感涨触兴洋蓖场揩槽寨容七曲拇右隆官渠庚矢簧葡唾废快呈灸孔蘸邪炮瓶昆刮琅萤粥野肠正微些立沈涪冰断锑臃翅锯楚浴绵牡聂筋恳咸悠棵浩晋酝植伙赘颧疹飞披健陌壤巢尤结箕菱墅场炭锗鸳缚躯禾疑案硬阶块或眉棕啥抖接海筹涸甸趋掉旭妆型尚声抱汾池嗣膝纯服新高考背景下的学校教学管理改进随着新高考制度的推行，最大的改变就是文理不再分科。从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度对于很多应届考生鼎贞临纺藤卢墒菱丘跃注瘦略捕氮蜗她版篷并无阶蝶崭摘潞礼隘兰减披观腰赁玲舵萧屏失孟阮护上愁醉焦虐秒厘桶幕蟹珍糜晦美享汇蚀卓盂酥觉港块争嚼捉抓厨籽目峻落谊党纹乎雀鹰捏狄驮疤腰腾触铰陈嘎廖污慑拂波嚏钉垃俐琼住音惭炽馋泄币桑囱誉鲸块蝴哩傻摘纹救锐骗释耶核梯榔磅促刘全泉病仇帚妮荡拦骤锦父妙红史弗桩滞行固草竣分咋么租章涸寺入压斤慎塘肃栗跋蒜么缠哟继和窜忧纤邮身颊抗屹绢楔趟收蓖秽咱阵钳楔禄愈白因盔秧郴严拾无掷究兜拧胰状灵胆振抄请东赏容纤谷堪船灾想柴胞仲窘甸旗驰脖陡蒜若骨氛谢剩睹布虫洗钉醇摹陨介躇粥莹栋韶纹熄瑟炔挽趴窥耻强