我们为什么要学心理学2大全.pptx

我们为什么要学心理学我们为什么要学心理学宝山区教师进修学院宝山区教师进修学院王震王震心理学在今天的美国有3000多所大学有心理学学位教育；不少大学每年主修心理学的学生超过千人；全美每年授予博士学位人数最多的学科是心理学；书店里书籍最多最丰富的领域之一是心理学；社会对专业工作者需求最旺盛的领域之一也包括心理学心理学是一种常识，心理学在一个发达工业国家里所具有的影响。你同意这些说法吗？不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上提早学习提早学习的意义的意义起跑线上的输赢并不起跑线上的输赢并不决定终点的成绩决定终点的成绩莫等闲，白了少年头莫等闲，白了少年头什么是被浪费掉的什么是被浪费掉的青青春年少春年少？头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股在痛苦中发生中的行在痛苦中发生中的行为能够为能够持续多久持续多久？现在厌学的学生越来越多现在厌学的学生越来越多学习学习是怎么发生的是怎么发生的要把错误扼杀在萌芽状态要把错误扼杀在萌芽状态成长中的错误成长中的错误意味着意味着什么？什么？格塞尔的双生子爬梯实验格塞尔（18801961），美国儿童心理学家。双生子1从出生后第48 周起每天作 10 分钟爬梯训练，连续 6 周，在此期间，双生子2不做爬梯训练，而是从出生后第53 周才开始进行爬梯训练。双生子1到第 54 周，能熟练地爬上 5 级楼梯。双生子2两周以后，不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。实验的图例解读格塞尔成熟势力学说儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用。在儿童成长过程中，较好的年头和较差的年头（确切地说，是发展质量较高或较低）有序地交替。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。学习依赖于成熟所提供的准备状态。埃里克森的解释爱利克埃里克森（Erik H Erikson，19021994）美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。埃里克森的人格成长理论埃里克森的人格成长理论大致年龄大致年龄危危 机机充分解决充分解决不充分解决不充分解决01.5信任对不信任信任对不信任基本信任感基本信任感不安全感、焦虑不安全感、焦虑1.53自主对自我怀疑自主对自我怀疑知知道道自自己己有有能能力力控控制制自自己己的的身身体体、做做某某些些事情事情感到无法完全控制事情感到无法完全控制事情36主动对内疚主动对内疚相相信信自自己己是是发发起起者者、创造者创造者感到自己没有价值感到自己没有价值612勤奋对自卑勤奋对自卑丰丰富富的的社社会会技技能能和和认认知技能知技能缺乏自信心、有失败感缺乏自信心、有失败感青春期青春期同一性对角色混乱同一性对角色混乱自自我我认认同同感感形形成成，明明白白自自己己是是谁谁，接接受受并并欣赏自己。欣赏自己。感感到到自自己己是是充充满满混混乱乱的的，变变化化不不定定的的，不不清清楚楚自自己是谁己是谁成年早期成年早期 亲密对疏离亲密对疏离有有能能力力与与他他人人建建立立亲亲密密的的、需需要要承承诺诺的的关关系系感感到到孤孤独独、隔隔绝绝，否否认认需要亲密感需要亲密感成年中期成年中期 再生力对停滞再生力对停滞更更关关注注家家庭庭、社社会会和和后代后代过过分分关关注注自自我我，缺缺乏乏未未来的定向来的定向成年晚期成年晚期 自我实现与失望自我实现与失望完完善善感感，对对自自己己的的一一生感到满足生感到满足感到无用、沮丧感到无用、沮丧猎豹妈妈教孩子捕猎猎豹妈妈的教育具身认知：认知心理学的新取向身体的状态直接影响着认知过程的进行。所以，我们希望建设温馨教室行为主义的解释行为主义把个体行为和心理倾向的变化称之为学习要注意区分学习与本能，学习与成熟的关系。经典条件作用操作条件作用经典条件学习模型：刺刺 激激反反 应应学习与本能的需求相联系学习与本能的需求相联系操作条件学习模型：刺刺 激激反应反应强化强化奖励促进学习社会学习理论的解释观察学习：观察榜样，习得行为孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习Dorothy Law Nolte如果孩子生活在指责中，他学会责备；如果孩子生活在仇视中，他学会争斗；如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕；如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁；如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑；孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习Dorothy Law Nolte如果孩子生活在鼓励中，他学会自信；如果孩子生活在宽容中，他学会厚道；如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏；如果孩子生活在接纳中，他学会友爱；如果孩子生活在肯定中，他学会自珍；如果孩子生活在赏识中，他学会立志；如果孩子生活在共享中，他学会慷慨；孩子在他们的生活环境里学习如果孩子生活在诚实和公正中，他学会什么是真理和正义；如果孩子生活在安全中，他学会信任自己和他人；如果孩子生活在挚爱中，他学会热爱我们所生存的这颗地球；所以，请问呀请问：我们的孩子究竟是生活在什么样的环境中？！是问题还是现象？心理学的解释什么？成长角度看学生的问题成长角度看学生的问题u成长总是伴随着问题成长总是伴随着问题 IF YOU NEVER MAKE A MISTAKEYOU ARE NOT GROWING真实的生命成长由变化、问题、挫折、真实的生命成长由变化、问题、挫折、适应构成适应构成成长就是走出舒适区成长就是走出舒适区成长轨迹是螺旋波动的（平静成长轨迹是螺旋波动的（平静烦恼，烦恼，依赖依赖独立）独立）成长中的问题美国青少年的问题行为（冒险行为risk-taking)多于中国青少年。进入大学，进入社会以后，青少年的问题行为迅速下降。独立意识萌芽的表现形式。成长中的问题是正常的还是不正常的？学校是否应该成为一个人犯错成本最小的地方？是问题还是现象？成长本身就是一个尝试错误的过程。成长也是一个自我意识觉醒的过程。逆反也遵循作用力与反作用力的定律。标签的作用会固定孩子的问题行为。既然是现象，那我们的策略就不仅仅是干预，而是合理看待，是寻找现象出现的根源。问题在环境中出现，问题必将在环境中解决。生态系统的观点人的发展是系统变化的结果心理活动不是孤立的，而是处在一个复杂的系统中。关注儿童健康发展，更应关注儿童发展的生态环境系统，要将促进个体心理成长与改变外界环境有机地结合起来。顺势引导：立足于发展势头做引导；在个体探顺势引导：立足于发展势头做引导；在个体探索时指点扶助。索时指点扶助。积极心理学(PositivePsychology)马丁塞列格曼(Seligman)他以史上最高票当选美国心理学会的主席。他注意到心理学研究和心理学理论中的一个不平衡现象，那就是心理学家只是关注如何纠正人们的病态心理，却不关心如何帮助人们建立积极的健康心理。教师如何认识自己的角色严父：养不教，父之过，教不严，师之惰。严厉，严格，严谨慈母：如何体现教育是一种专业红烛：很危险。难道教学只是一种付出吗？水桶：我们能成为水桶吗？智慧、艺术、生命、人格、生存状态、人格魅力。灵魂工程师：高估自己（教师是不是当今社会中最优秀的人）园丁：不把孩子当人教学相长：这或许是最好的一种状态学生最需要我们怎样的指导信念真心相信世界是他们的情感真诚祝福他们选择的生活方法真正平等地讨论生活问题基础真切正心诚意。修身养性，齐家治国平天下。如果我能再次养大我的孩子（英）黛安伦曼斯如果我能再次养大我的孩子，我会先建立自尊，再决定盖房子。我会多用手指来画图，少用手指来指。我会少教训，多沟通。我会少用眼睛看表，多用眼睛看世界。我会注意少知道一点，但知道多关心一点。我不再扮演严肃的角色，而是认真地玩。我会跑到更多的原野看更多的星星。多拥抱，少拉扯。我会经常看长着橡实的橡树。我不会那么固执，会更加坚定。我不再追求对权力的爱，我会效法爱的力量。谢谢！