故事大王活动比赛总结.doc

故事大王活动比赛总结为了此次课题的研究，激发小学生课外阅读的兴趣和写话兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，也为今后的习作打下基础，我校组织一至三级同学于X月举办了“故事大王”小学生讲故事比赛活动。现将此次活动总结如下。 经过班级选拔、排练，同学们不仅充分发挥了图书角在班级文化中的积极作用，更重要的是孩子们胆量提高了、口齿更清楚了、表现手法更丰富了。还有他们非常欠缺的舞台意识、良好的记忆力、对故事的理解能力和通过多种手段积极表现的能力。没有参与讲述的小观众从参赛选手的表现中获得学习经验，从不同层面促进了学生们综合素质的提高。这一系列的收获，对于我们的课题研究也是有很大的帮助的。一方面，提高了教师的写话教学中的组织与指导能力。从每一个参赛同学的语言表达开始，都字斟句酌帮助学生纠正表述，更从学生的作品内容出发，帮助学生体会并驾驭故事中角色的情感。让学生从一个旁观者变成故事的主人公。这样一来，也能从活动中对学生语言的组织能力和口头表达能力产生潜移默化的作用，在今后的写作中能渐渐严格要求自己，把习作写清楚，写通顺，也写得情真意切。另一方面，激发起学生参与讲述活动的兴趣。故事是低段学生最感兴趣、最喜爱的课外阅读题材，也是他们习得知识的重要途径。要他们把自己最喜欢的故事讲述出来，是大部分学生最想要参与的。此次活动在教师的积极发动下，各班学生积极地报名参与讲述，把自己喜欢的、感兴趣的故事，通过自己的演绎，将它生动有趣地呈献给观众，营造出了一种积极参与活动的氛围，充分调动起学生参与活动的积极性和对讲述活动的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，孩子们才能讲述好。通过讲故事比赛，学生提高的木仅是语言表达能力，还有他们非常欠缺的舞台意识、良好的记忆力、对故事的理解能力和通过多种手段积极表现能力。通过本次活动，我们有了收获，也有反思。从活动的准备、选拔过程来看，我们不难发现，孩子们的课外阅读非常欠缺，对于课本和老师讲过的故事之外，能自己讲出来的新故事很少多鼓励孩子们加强课外阅读势在必行。这样的比赛活动对于鼓励孩子们多读课外读物也有很大的促进作用，能口齿流利地把自己感兴趣的故事讲述给大家听，我想对我们今后的说话、写话和习作都起着着基础性作用。