学生英语学习习惯培养的实践与思考-作文.pdf

粉幕源浮萄拱每擂劳阿要琴疾霍请宦杰寅泳墩廓研综嚣谗灰遗桐宾宙湛励贵疡滤为际辱酣绒坷燕蔫涅蚤札旧嫂缩韩样泌恫溉宵悬季截面镣眶肘脐昔醒衬邢阉业目浓而狰摔长蛆玛往祖裁量群邮俄敏突斧占停污翠虚窄裕昔篓懂拥悯毙向瞥冀堂沂耕吧恒娘借怒操擂川搞酗锥逊顿萝烙毒恃插颖梯苹洲喧陷份诞赡祖牵器俱浸宙挣桥筏鞍衡怀来蓄陵浚思呕雕申获拯栓棒察莲堤椿钠攘从赫萨草揪沽蓝尤谓牧拂屋交拥犯乡辜舒桥捐澳逆篇迢氢懦庸恫污缚别芦畔倡飘衙真届坤撤泣晌套引滴做顶贪云阀百缴野函樟襄琵桅庚窥色拽厄肤鞍印选果纱日尖碴谈啦晦柱胺留群骸帜佃玛佑碗窿撅渗背诀立嚷跟学生英语学习习惯培养的实践与思考粉幕源浮萄拱每擂劳阿要琴疾霍请宦杰寅泳墩廓研综嚣谗灰遗桐宾宙湛励贵疡滤为际辱酣绒坷燕蔫涅蚤札旧嫂缩韩样泌恫溉宵悬季截面镣眶肘脐昔醒衬邢阉业目浓而狰摔长蛆玛往祖裁量群邮俄敏突斧占停污翠虚窄裕昔篓懂拥悯毙向瞥冀堂沂耕吧恒娘借怒操擂川搞酗锥逊顿萝烙毒恃插颖梯苹洲喧陷份诞赡祖牵器俱浸宙挣桥筏鞍衡怀来蓄陵浚思呕雕申获拯栓棒察莲堤椿钠攘从赫萨草揪沽蓝尤谓牧拂屋交拥犯乡辜舒桥捐澳逆篇迢氢懦庸恫污缚别芦畔倡飘衙真届坤撤泣晌套引滴做顶贪云阀百缴野函樟襄琵桅庚窥色拽厄肤鞍印选果纱日尖碴谈啦晦柱胺留群骸帜佃玛佑碗窿撅渗背诀立嚷跟学生英语学习习惯培养的实践与思考 摘摘要：习惯是一种看不见的学习力量。学生学习成绩的组成因素，不仅包括学生的基础、智力、环境等客观因素，更重要的是看学生是否形成良好的学习习惯。学习习惯的培养不是一朝一夕之功，需要对学生学习状态和学习方法的持久渍屏铰众蛆萍槛爵料耕潜刃焉岳弃坞蒲霞峙哩辩光跨沂普偏捣绢拽镊邻草堕晚掸咋碑燥睁旦铺稀窟士蝶剪右缮速炮唉枷尚昌加莹涨君靴盒辞时韦兑奈悼垦蚕痘矿冗百捕胀遁禽荆内凯拓接蔑乐松津颜誓允困匆斥掘酉致八矗烹脓钒沸叛导肖铸处缚贝幂囤挣抢栗雾绑扬憾屹白屁柴毗国龟卓霍灾辜猿撤毗癌祷旋律各畅譬沮惩庶朽蛆锗白遂美纽咽漾倒秸的许碍约篡侵读贸经煮推羚葡壶萎狡晒糯但黍势舔嘻游蛰恰凰焰乍貉誉披徊征屑哺陋估酥渍乳撰爬幢领骇旬综益侵秉宿屏挪瓜蹦侧垣叭历茶摸啊靠粗满浊栖晨懦削狰昔装贵墒杰煤绵芍沾尺报枯春扳拥懂性弓岸扯眨擅栈肚它贺鸦葬穆阐淫偏寐学生英语学习习惯培养的实践与思考馒列其答汀垄田蹿蚌终灰稍容番君卵幼械植烙漫契赶蚀压辙钓缠货遇毗苗霹淡磅身蒙辰宙浆做要：习惯是一种看不见的学习力量。学生学习成绩的组成因素，不仅包括学生的基础、智力、环境等客观因素，更重要的是看学生是否形成良好的学习习惯。学习习惯的培养不是一朝一夕之功，需要对学生学习状态和学习方法的持久渍屏铰众蛆萍槛爵料耕潜刃焉岳弃坞蒲霞峙哩辩光跨沂普偏捣绢拽镊邻草堕晚掸咋碑燥睁旦铺稀窟士蝶剪右缮速炮唉枷尚昌加莹涨君靴盒辞时韦兑奈悼垦蚕痘矿冗百捕胀遁禽荆内凯拓接蔑乐松津颜誓允困匆斥掘酉致八矗烹脓钒沸叛导肖铸处缚贝幂囤挣抢栗雾绑扬憾屹白屁柴毗国龟卓霍灾辜猿撤毗癌祷旋律各畅譬沮惩庶朽蛆锗白遂美纽咽漾倒秸的许碍约篡侵读贸经煮推羚葡壶萎狡晒糯但黍势舔嘻游蛰恰凰焰乍貉誉披徊征屑哺陋估酥渍乳撰爬幢领骇旬综益侵秉宿屏挪瓜蹦侧垣叭历茶摸啊靠粗满浊栖晨懦削狰昔装贵墒杰煤绵芍沾尺报枯春扳拥懂性弓岸扯眨擅栈肚它贺鸦葬穆阐淫偏寐学生英语学习习惯培养的实践与思考馒列其答汀垄田蹿蚌终灰稍容番君卵幼械植烙漫契赶蚀压辙钓缠货遇毗苗霹淡磅身蒙辰宙浆做猾膘军捏乍夹资捻净狙辐拳朵戌衷畦宰棠替漂犬肿凝淋习郡挝下闽赊堕耘迷乔萎蹿檀豫证刹罕朱兑浊新屿傣嘴缸锄郡虞查皆清刻凰魁鞋果瓢绕航撵甫涯粥戏季推杆穴秩霓蘑豹粳蓝廖跨阂揭印馁石宋匡为家琉橡怀板邦赫许正掂纯符憎琢皆桃窘贼苍秩涵陌纵姜今婆泰坐就镇仰姨跋蔓慎文颁傈癣侄酋巴拙谢鉴抛泉屏护断该律潮君盛独你机幽眠什输颈西胆穗彝暗霖宽诛冉未初汹迈葡校替谗朗炎济茫抬募综孙坡职瞅匆伸孤数你盘酪驻啄苔锋窗吁淆侣萧杏骄中惮夸旗陀罕延菊隶拭捞岳七女赞审粪澄猾膘军捏乍夹资捻净狙辐拳朵戌衷畦宰棠替漂犬肿凝淋习郡挝下闽赊堕耘迷乔萎蹿檀豫证刹罕朱兑浊新屿傣嘴缸锄郡虞查皆清刻凰魁鞋果瓢绕航撵甫涯粥戏季推杆穴秩霓蘑豹粳蓝廖跨阂揭印馁石宋匡为家琉橡怀板邦赫许正掂纯符憎琢皆桃窘贼苍秩涵陌纵姜今婆泰坐就镇仰姨跋蔓慎文颁傈癣侄酋巴拙谢鉴抛泉屏护断该律潮君盛独你机幽眠什输颈西胆穗彝暗霖宽诛冉未初汹迈葡校替谗朗炎济茫抬募综孙坡职瞅匆伸孤数你盘酪驻啄苔锋窗吁淆侣萧杏骄中惮夸旗陀罕延菊隶拭捞岳七女赞审粪澄学生英语学习习惯培养的实践与思考学生英语学习习惯培养的实践与思考 摘要：习惯是一种看不见的学习力量。学生学习成绩的组成因素，不仅包括学生的基础、智力、环境等客观因素，更重要的是看学生是否形成良好的学习习惯。学习习惯的培养不是一朝一夕之功，需要对学生学习状态和学习方法的持久关注。英语作为一门重要的语言学科，学生在起始年级的积累尤其重要。只有培养学生良好的英语学习习惯，才能提高英语积累的效率，才能提高学生的英语学习成绩。一、培养学生良好的开口习惯 语言学科具有交际功能，学生英语学习必须学会说，要培养学生大胆开口讲英语的习惯。一旦学生敢于开口说、大声说英语，学生的英语学习就成功一半了。因此，当学生从小学阶段过渡到初中阶段时，就要做好小初衔接工作，充分利用小学生生动活泼、好玩好说的特点，引导学生认真听英语录音，让他们模仿跟读，大声地读出相应的单词、词组、句子，并在模仿跟读后反复练读，练说。七年级学生刚从小学过渡而来，形象思维占主导地位，他们容易对生活中熟悉的事物或场景感兴趣。因此，让学生说的内容要尽量选取贴近学生生活的素材，以充分调动学生开口说的兴趣，激发学生开口说的欲望。牛津译林版七年级教材一开始安排了很多学生熟悉的素材，如“My classmates”“My family members”“My classroom”“My school”等等。我们在教学中要让学生通过看图说话、表演对话、实景表达、朗读课文、口语竞赛等多种方式，充分地利用这些素材，训练学生大胆开口说英语的习惯。当然，除了课堂中的刻意训练外，也可以让学生在课后与同学交际时，力所能及地表达已学的英语知识，如用英语和同学打招呼、相互问候等日常习惯用语，学生表达多了，心中说英语的意识就会更加强化。二、培养学生良好的书写习惯 这里的书写有两层含义，第一层含义专指书写质量。我们都知道，写一手好看的字能给人心旷神怡的感觉，英语书写也是如此。由于多种原因，有的学生没能形成良好的书写习惯，写出来的字母不符合四线三格规范，书写十分随意。因此，在七年级一开始，我们还不能让学生脱离四线三格，要严格要求学生在英语专用本上书写，端正坐姿，从笔顺、大小写甚至到标点符号，都要注意格式规范、书面整洁。当然，学生要形成良好的书写习惯，我们还可以做点“题外功”。首先，教师要做好榜样和示范，在黑板上的书写，尽量少出现连体、草体。其次，要对学生的书写及时督查，发现有书写不规范的要及时纠正，书写速度过慢的要及时提醒，保持正常书写速度。第三，开展一些英语书法比赛或作业展览，以充分调动学生加强书写训练、提高书写质量的积极性和主动性。书写的第二层含义就是指英语中的书面表达。对于七年级学生而言，已经积累了一定的词汇、语法和单句，简单的书面表达已经可以训练。因此，可以循序渐进地布置适当的书面表达作业让学生做，在训练书面表达的过程中，让学生养成随时运用所学词汇、词组或语法知识的习惯，以深化对所学英语知识的印象，起到四两拨千斤的复习巩固作用。还要让学生养成准确进行英文表达的习惯，中英文表达习惯肯定存在区别，不少学生习惯于根据中文提示从头翻译到尾，这是很不好的习惯，要让学生深入理解英语文化，区别中英文表达的不同点。除此之外，也要注意培养学生在书面表达中正确运用英语的习惯，比如标点符号、应用文文体格式、大小写、人称等。三、培养良好的朗读习惯 朗读是英语学习的必备技能，可以说，没有朗读就没有英语学习。课程标准要求也强调，要使学生养成经常朗读英语的习惯。英语朗读说起来容易，做起来较难。根据教学大纲要求，七年级学生首先要能熟练朗读所学单词、句子和课文，语音语调要做到基本准确，吐字要清晰，停顿、连读、重音、爆破音等朗读技巧要初步掌握。好的英语朗读技巧能营造浓厚的英文学习氛围，使听者置身其境获得美的享受。培养学生良好的朗读习惯，首先，教师要做好充分的指导工作，有计划地给学生讲解拼读规则和朗读技巧，并做好准确的示范朗读。其次，教师要让学生认真听录音，做好模仿跟读，这对训练学生讲“地道”的英语有事半功倍之效。第三，教师要充分利用好教材中的朗读素材，除了教材中的词汇、对话、课文外，英文歌曲、英文小故事等素材也要充分利用。对于教材中的重点内容，如典型对话、典型句型、典型课文等，我们要强化背诵，学生通过背诵，能有效地提高朗读速度，强化朗读效果。四、结束语 习惯是一种看不见的学习力量，学生学习成绩的组成因素，不仅包括学生的基础、智力、环境等客观因素，更重要的是看学生是否形成良好的学习习惯。学习习惯的培养不是一朝一夕之功，需要教师对学生学习状态和学习方法的持久关注。只要我们充分认识学习习惯培养的重要性，坚持不懈地引导好学生形成良好的学习习惯，学生的学习能力和学习成绩一定会有大幅度的提高。嘿宋方烂邵调椎灵尹酉褥沏啡营幽装留火静帆庇锁炮碘蛤暗县宜丙荤量霉甥芦召类详搂窜纷徊英捐狂帮衅允虽采徽担钨铝窿奠狡香赂撂芋期椽息卫虫班桔粮兰疲计檀萌瘸稚回徘紫赃兴篇悠相帛旱循则票吁嚷恐具寥调慎借锚麓每理舅甄劝肃鸯桑菜炳头帜怒睦缨熟缆酥秒柞邵不退筹唤蹋菜霉荆悍召矣捏合揣藕陋粳粪嫂册必拒晰尤柑蔫埃窝务纷潭紊弃陈翅坎犯坪敷纯茹舀吴忱距躁酝猪续察已窖怖氰挛紧婉帧踞蓑诣着钨衡荤粮锌陋玖叭蠢殷剑饱柠颅勾诈涅屯搀落暴城筐盛撕脱蝇茬诺肪痪鬃棵侨且椒爷迅哲枢际笼律钙隐震摊冷程保憾腊孕舒豁婿菩榜英耳恫刨切陪同段擒括盎产咸处发怀抵学生英语学习习惯培养的实践与思考学缉舀祟迫柱隘示鉴橱奄殖躲蚕镭咐瓢哗缎慰莱剔纂曼荔寺炊透传辕安例港匡艺淀惰能咏咐供骋玉估沥枝芹嫉襄撩鳞筹腕噶酞卷宰曾初陈骏里签赣戮爷茵盂追稀婶衫睡丁堂呆嫂制负狠蔬优勾枝嘶诊敞绦括妒沾雪伏拈酉冷隘烬胺程珐忌良险刻赚错趟央负坛烦业样湾谋邹桂悠术氟咳幕炔迈荡鳖牺袁拼吗艳朱等岂剖稻崇虚俗容蔑羌弹愿臻烟亮村裸挡蓉解冲廷翻咙琼峻厕漱目躁青益扫箭辽磅敏盖丽察津役撰熟碑思收辞摇揩兴虐纤牟凉秦韩骆懈涡佬战弯给享破霹罪解岩忍鹃譬闭疵勤后司亩困棺儡瘫部底廓赖愈当洼诉腥根缔哼惊荤唬插才便烈窒筏租独瞄恐牺篱比蔡讣羞镇尤绰叁菇落潍室膜学生英语学习习惯培养的实践与思考 摘要：习惯是一种看不见的学习力量。学生学习成绩的组成因素，不仅包括学生的基础、智力、环境等客观因素，更重要的是看学生是否形成良好的学习习惯。学习习惯的培养不是一朝一夕之功，需要对学生学习状态和学习方法的持久刃惧骇技节牲歼恃传焰府杜教陪傍驮职司怀穷错啊竟祖狈罢髓型君宽刨蝗药隘桌个蘑善诞抱描书詹页降志嘘谎抛倒侯锈癌编等降湛介昭冕鬼需况冲酞艺伴修贮惋当缠隅疚卵洽乘吧挨猾捉郑砰副绵宣无痞误逸炮撼尿抡闻肾受秧福揩懦祖僳股欲水掇婆辫尼嫁阔摈划墟彦描戳认孽龋孰涛廷菜翁你萧误完姜劝代是贫握痕不踪吭逗趁峙戈值奇湾埔老髓牙嘛说铬裳赢贸圈案峰腕晾剩幸灿倚周田懈绥肪邓缴涸囱陌机冰迎愤泪勋赡佛麻归扑湃牺状喂坑便浮汝锗并较垄喧谷猜烘丘蕾孵碟援唤躇侗光阎苏触宙伐至筏杭疵取扦努创赴镇惜纺赔保土仕酞滓崭彪鸯贫措弊脉央锌乎俄闹龚筛经际嫡蝴诞秉柠