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小学音乐课堂互动教学措施探讨
1.小学音乐课堂上师生对互动的理解误区
教育改革的一个重要方面是对课程进行改革，通过课程改革可以有效促进课堂教学，小学音乐教学的课程也许进行改革。应试教育在广大师生中的影响根深蒂固，在以往的教学中学生只是被动的去接受，使得音乐教学并没有实现其真生的教学目的。老师在教学时完全照本宣科，很少与学生进行互动。在互动教学方面老师的认识存在错误的认识：（１）认为热闹的课堂就是师生互动；（２）认为老师和学生之间的互相问答就是互动教学；（３）将多媒体教学错误的认为成互动教学。在小学音乐课堂中，老师处于教学的主导地位，老是想要了解课堂教学的效果，就要采取不同的方法与学生进行交流，从而获取学生的学习状况，但由于多媒体教学技术的应用，老师在组织课堂教学方面省去了许多精力，教学课件也是现成的，导致师生之间缺少了有效的沟通，师生互动更是无从谈起，依然无法达到新课改中要求的教学效果。
2.实现小学音乐课堂教学中师生互动的途径
2.1尊重学生教学主体的地位，创造和谐的师生关系：
在学校教学中，老师的教学直接影响到学生性格的形成和学生能力的发展，因此，教学中老师认为自己是教学的主导地位，自己怎么教学生就得怎么学，但在新的教学改革中，越来越重视学生在教学中扮演的角色，要求在将学生放在教学的主体位置上，尊重学生，教学活动的展开要紧紧围绕学生进行，努力营造和谐融洽的师生关系，积极引导学生主动参与到教学中来，老师要学会和学生做朋友，帮助学生学习知识，和学生进行交流沟通。这里的情感是指尊重学生的个人性格，使得学生们在学习音乐知识的过程中体验到其中的乐趣，促进学生积极主动的去学习，去思考，鼓励学生敢于对课堂上老师的教学内容提出质疑。
2.1创造师生互动的相关情境：
在小学音乐教学中，采用师生互动教学法首先需要创造相关的教学互动情境来帮助和引导学生去参与到互动中去，涉及到的情境可以是游戏的情境、开展互相的情境、提问问题的情境等。
（1）创造游戏情境。
小学生喜欢游戏，具有活泼爱动的特点，但同时他们也具有强烈的好奇性和求知欲，采用传统的说教式教学方式，会使他们觉得觉得乏味无聊，逐渐对音乐失去兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中老师可以通过设置游戏情境来进行音乐教学互动，让学生们在游戏的氛围下学习音乐知识，激发学生的学习兴趣，这样的教学课堂生动活泼，可以实现教学效率的提高。例如在进行《中国少年先锋队队歌》、《上学歌》等歌曲的教学时，老师可以事先编排一些小游戏，比如唱歌接力赛，比赛哪个学生记歌词记得准，唱的歌曲更符合音调；或是将学生分组进行合唱比赛，看哪组学生唱的整齐而且曲调准确。在进行游戏的同时是小学生们学到了音乐知识，这样可以刺激他们更加喜欢音乐教学。
（2）营造开展合作的情境。
在小学音乐教学中营造开展合作情境主要是让学生们之间互相合作去完成教学任务，在合作中他们彼此鼓励，让他们更加积极主动的参与到教学中去。例如在进行《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》这些歌曲的教学时，可以通过合唱进训练进行教学，以此来提高学生们的合唱能力。在进行合唱训练时，要把握好合唱的重点，找出学生们合唱的优点和其中的不足，老师给与相应的指点，让学生学习到合唱歌曲的技巧和方法，使合唱效果达到最佳状态。
（3）营造提问问题的情境。
在小学音乐教学中营造提问问题的情景是实施互动教学的最佳选择。为鼓励学生对教学内容提出自己的疑问，老师可以采用学生之间进行提问问题积分的形式进行课堂教学。例如老师在进行小学音乐《劳动最光荣》、《咱们从小讲礼貌》的教学时，老师在课前将教学任务告诉学生们，让他们在上课前进行预习，通过自己查阅相关文献去了解课程，在课上时，通过让学生之间进行互相问答比赛积分的方式使学生牢记歌曲创设的背景、歌词大意、相关歌曲等，通过这样的比赛可以吸引学生踊跃地加入到课堂教学中来，实现了师生之间的互动，同时尊重了学生的主体地位，高效地完成了课堂的教学目标。
2.3教学过程要民主开放，集中统一教学结果。
小学音乐的教学内容与其他学科相比显得更为抽象，因此老师要正确选择教学方式，并在此基础上引导学生去积极思考，主动学习。在教学中老师可以配合观察、动手操作、推断、交流等其他非智力因素的情景设置来开发学生的抽象思维能力，此外老师还可以利用音律相似性来比较它们之间的不同点，寻找它们之间的规律性，帮助学生去记忆和理解。老师可以帮助学生将教学内容中的精髓部分编成易于背诵的口诀，引导学生通过实践和认知理解学习内容。
3总结
互动教学法是小学音乐课堂教学中非常有效的教学方法之一，师生互动对小学音乐教学十分有效，通过师生互动能够培养小学生学习音乐的兴趣，促进小学生积极主动的去学习。小学音乐老师在教学中要根据学生的特点不断创新教学方法，努力实现与学生之间的互动，使小学音乐教学成为促进小学生全面发展的重要课程。