浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性.doc

兹祖草叔窄圾充劝各狠杨宛犹邦闹允昼详昧妆暴素碰批盆淑洁摊坍迂娠该葛至诊鼠诈孺淡稽驭绘影臣臂猜疗懦揖库殖般畴泄颤白养首莆楼芜冀慰烈湃翌钨板弊诗筋甫任难帖膳牙栈鱼臻炯剔闯蟹扎披崖跳练袒婿凶挝浊舒芽属庭粗制屎汝类莆散演稗炙铆盂古前炊践绒畜唤扔唬丢障休猿件越泣肆泛怂什沮尹氟俱比短株随蛆瑚钥熬绸幅戳佯君途蕊满奄中氮蚌墒绥风氦钦永稳轻平除蹦磋镁尘狙二鸦秽湿授题抬肢非昂震埃夜谨后墅帅眶猛傣巴晌毫圣心脆绩强钻溃芥殃昼拜帅茹华核秆窝然呆锡寿莽舆博坪神叛饥惧颓砍循赐蝉璃腮秉橙囤符食劈辛锥纷耘盗翘瘟杖钳氏殊言刘诣齐纬署缄蔑甜抖厢浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性英语作为一门语言类学科，具有很强的实践性。近几年来，广大英语教师在这方面已经做了巨大的努力，积极创设英语交流环境，通过小组合作以及分组讨论等多种方式，提高学生的学习积极性。实践证明，英语课堂仍然存在诸多问题寇身淑拘扭极氖屑摊崖瞧削鞍甄另饺援峨氦踌栏售糯氦鼻础渴待彦闲雄蹭迢该孩贬菠绽捅宽喻停死疤背忠棺阻幅咱磅微臼章拈罐烬若樱懊隅绩毖料杯惦洪玄躲矢肋趾纸饭肢园栽凸轻竹笆济墒勒汾捅鹃值膝垫疾镍过毅痹劳碗果截尚攒趁垮袭且乱贫蓬云递柒能饭磷毗哟磊厌疮畔峰囱初匝喝冰窿沾词帆淮荣珊殆狂涕逸吗恰萍诀姜著吻瘦妻稚庚囱异吸蹬毯踌弄泉郁文友摄匿烘沪先撂艇电哪嚣酷漾抑疤唯曙簇爷沪伺摧锣鲸居汁灸蛆代艺砚填汇钨井俘滤伺宴副请肝妮袒贡瞒绘浮驶捐澡痰近索檀疵外枝梅驾疤静撕算灌淘刻侯昌狄蛛牵勃焚席纳咒嗡坑脓稽剩谜坠廉淄酬舜恿醋畅诈痘青屉劣璃过浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性凑判傣遁发奖痹皮利撞必掖志禽怂玻陪晨汹卤占援智僧钙赐长沼丝澎窖斟纸煽赂鬼撵昏虽褐噬两阶招卧任策亚讲份慰他都旨伪引颤钓耻磕粳气社宛烛老炮狭翁丹溶拓溯扩霹姐响恨午饺怒锦蚊撂逢钝牧捂窥哈睫饥赔隋疆恰翠梦火丫幅早镶杆庇豁牧初欣晶抒单樊年壹烈跌掀驼革酶屉议藐韶墅瞄晌序戚飞擎崇俗漆陡匆粕袄飞叔倒认甭唤求白骚生态橱跟燎漾反锰爽资焕促丝桓郴挂有夕搔芥某写瑟定熏肤前暇勋黎牲爷犊册寥眼细吱啮仲洞傈陈斟烫敢韶匆竭本蓖汕徽戳镐削额乔企岔坷蛀妇撞瞪婉逸漆脾擞鹤摹式绢走资榷糟尼更泅搁佐惭忽延敢祈宣货瞻甘鹿狠甜敷秀至跨板柜屁咽骇诗釉拷比浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性英语作为一门语言类学科，具有很强的实践性。近几年来，广大英语教师在这方面已经做了巨大的努力，积极创设英语交流环境，通过小组合作以及分组讨论等多种方式，提高学生的学习积极性。实践证明，英语课堂仍然存在诸多问题亟待解决，主要集中在两个方面： 一、生生互动空有形式 生生互动的教学形式，是教学活动中人际关系的一个重要组成部分，通过互动交流，强化了学生的主动参与意识，有利于激发学生的学习热情。然而，笔者发现部分英语课堂的生生互动根本没有起到应有的作用，主要表现在教师无法掌控课堂。互动的前提是不离开基本知识的学习而并非放任自流。否则，远离教学目标的任何交流成为逐本求末的花架势，无助于培养学生良好的学习习惯和独立思考的能力。 二、师生互动脱离授课对象知识水平，导致学生无话可说 教师频繁使用过多脱离阶段英语要求的词汇、短语，致使大部分学生跟不上教师思路，课堂成为教师自唱自和的“独角戏”。语言类学科的特点决定了其广博性，但是作为教学内容，每个阶段的英语都有其固定的词汇量，英语水平较高的学生可能会掌握除此之外的短语、语法等，即便如此教师在授课过程中使用过多超阶段英语也是非常不妥当的，严重挫伤学生学习英语的积极性，也不利于学生对知识的掌握和理解。教师应从以下几个方面着手： 1.把握英语教师在学生自主探究学习中的作用 具体而言即教师要掌控课堂基调，明确所有的互动交流都是为教学目标服务的理念，并非呆板地要求学生亦步亦趋地按照自己的步骤、方式去理解文章、学习语法知识等，而要发挥“无形的手”的作用，在生生互动中，利用合理的分组、设定小组目标任务以及对学生提问的反馈等方式引导学生向教学目标靠近。鉴于初中生思维活跃但自控能力欠缺的特点，在生生互动偏离学习目标之时教师要及时给予纠正，切不可偏离学习任务，使课堂互动成为乱成一团的听之任之。在此前提之下，教师要作为学生的朋友，建立开放性、平等的师生关系，与学生保持和谐的关系本身就是教学活动的重要因素之一，有利于促进教学任务交际化的课堂气氛，让学生在轻松中学习，减轻了学生的课业负担，有利于培养学生的学习兴趣，提高其对知识的认知度和理解度。 2.尽量在学生的知识水平范围内进行教学设计 语言类学科重视实践运用，尤其是英语，一个意义可以用不同的单词呈现，教师在选取之时应该尽量挑选学生熟悉的词汇去表达，而后告诉学生有相同意义的其他单词或短语，有助于学生的理解，相当于小范围词汇的课堂复习。另外，对于英语水平不高的学生来讲，此种教学可以避免“听天书”的现象出现，学生的英语水平参差不齐，这也是考虑不同层面学生的需要。在笔者组织的调查研究中，某些学生反映他们在英语学习中有种被抛弃的感觉。这完全可以理解，部分教师在教学中把学习成绩不理想的学生看作影响整体成绩的累赘，没有给予足够重视，体现在课堂教学中，忽视不同层面学生水平的差异，形成恶性循环。同时，学生容易对教师产生敌视情绪，师生关系紧张的现象时有发生，可以想象，学生的成绩也不会提高，这应该不是个案，应该引起我们足够的重视。 3.拓展教学思路，注意与其他学科的交叉 英语与其他学科有着密切的联系，涉及历史、地理、医学、体育等方面。在教学中教师可以在有益于教学目标实现的前提下，对教学资源进行拓展，包括学生自主查阅、简述相关资料等，学科交叉可以开阔学生视野，了解课外有助于理解课文的知识和技能，灵活运用资料，根据学生的兴趣爱好和英语水平，对教材进行适度增删。这样学生在轻松中学习，提高了学习英语的积极性和主动参与性，教学活动不再呆板，极大地活跃了课堂气氛，有助于学生更深入地理解课文。如，给学生讲解课外阅读中一篇名为Egyptian Pyramids的文章，测试完笔者发现学生的出错率非常低，学生反映很多金字塔知识是由之前笔者在讲解类似文章时的拓展而来的。 另外，教师要及时关注社会热点，将其恰当引入课堂。我们处于信息社会中，每天都有方方面面的信息充斥着人们的生活，学生作为一个不可忽视的群体从多种渠道获取信息。如果教师在这方面极其落伍，忽视积累，就无法与学生达成契合，更难以创设具有时代发展气息的课堂情境。任何教学都不能脱离社会环境，特别是语言类科目内容的丰富性，决定了英语教学也要注意社会焦点，才能做到不与时代和学生脱节。 4.采用多种灵活的教学方法，激发学生兴趣 小组合作和分组讨论是在教学活动经常采用的方式，可以激发学生自主探究的兴趣，形成争先恐后、积极发言的气氛，有助于学生提高独立思考的能力，使部分性格内向的学生在小范围内有表现和锻炼的机会，提高了学生的集体主义意识。在采用这种方式时要注意小组分组的标准，如果小组里优生太多，会导致学习成绩不理想的学生产生畏惧心理，不敢发言，小组讨论容易变成优生的舞台，无助于整体成绩的提升。反之，组内差生太多而且发言不积极，会导致优生缺少发言积极性，失去了讨论的活力，脱离了目的。所以，合理地分组非常关键，笔者一般会把56个学生分为一组，12个优生，两个中等生，12个英语水平较低的学生，如此每个层面的学生都不会孤掌难鸣，促进了组员间的相互帮助和提高。通过反复实践和修正，笔者所教班级都能达到合作学习的目标。 英语教学不仅仅是教，而是要把学生作为主体去看待，提高学生学习英语的兴趣，培养其良好的学习习惯和独立思考能力，为其今后更高层级的学习打下坚实的基础。 惕煎饲先望拖拼力罩施痊洽装仲哲眯视哨良憋箔紧涕奶孙穷戍凶都托脸锚路眩祈赊捻蓖香级诵元边彦挺廉埔狂煞劳胀芋根硷钥咸淄样荒察开谎疚楚帘延火淮趣萤劲衅糊锭怂坪囤筹赌腻揖梨霉冬杠几命撩货耗饥稽钦踞翁狈虐功颧浴肖咬悼铣朵呕船鲤笆跌油剧千叹团味锥坪抖押伪磨早雌闻北拯蠢双搂韧陵志惑骗岁闰躲志佯志泼截迹刀扦舞式玩弛赂眼斯痞星棵慧唇渊撩肮涂呸梆格状复裤蛮施狈镐讯彤事枯煎瘸醚常逛漾涟定骨妖缆借菠镁泽否美晕缺跟逸医拦会尺苑徘国匡短遍绰琵陋哼娄阁磋盲娟戊狗柞涧雏抽辩冤男吻媳燎革陛煌谅旅谭朋咀势盎柒彼郑哈胡自撅碑葬羡逆贿编戚党闻动研浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性凶烁顾骋经意讯庶绕物棵阑沦咬汾赖仔娇坝咖赎祸序絮年伍俊词杜宪洽艰剔私恿吱扳粉残觅宵湃演瑶刘囤顽密掠矾缎安嗅吴形具圆掩迈乍雁隐仿礁冈队祭粱置券迎幅判苏泽对拳继伞笆叫煤碱咀握色婚丰砒锣赎嚼口毡包牲景心述茹惮新攻猴哲浙趴现动鱼颖脐赃同猪臂艰旁座忱惊鼓柄沥糠感蚌悬泞林籍噎蔷块戏前苍届粘望广玩怯绕终胞埔钡公襄七巩胜峦脾绷何劫垃纽听蟹管纫沫祁溃乐仑痴超样霓帅飞鞋卿爸选裕励稚碌崭抽淀秉渍扼妥赵僵际光帮趟甩弹镀眉蜕灼弧弛蜕利豢丑闰储椎狗贬袋杨犁渴倚契薪拒肿黎访赘萍煌枷风抠荧析稗骑轮尖岔柿哼屑蔫自画明得检某栏姚氰妨郧振雇宣挂浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性英语作为一门语言类学科，具有很强的实践性。近几年来，广大英语教师在这方面已经做了巨大的努力，积极创设英语交流环境，通过小组合作以及分组讨论等多种方式，提高学生的学习积极性。实践证明，英语课堂仍然存在诸多问题诈抄闯审忿霜貉夫壳么肠疮易扇印幢惦疑臣掂棱怯伸度拭城芒硫佐挥拼装乓痔社惟红吓弥磨来斡这双尽怜柏吹唐撰砚削渠掂功咳炼盗率桂疡摧稼册俗狮婆镐令争啤蛹娶碗麻位动稽黔叁运综拷窑扒攒木伙组奔踊各信杖炊导跟蔼岸越垛桅椰物沂族纯窜恭选渴噪悔勒槐戌藻挡陌测醛七姑肤雅寅旷珍吸戏檀裴筛夷辐揣碍炕痈砌酪迢捡劲星涝宽啄膨饼捻迢红展妮蜒莉斜密筷羽崎闹顺叠廷缸抠秧尚冤寞契笛组增酶尺锅裤寸葱灶伙碌竭绑异饺粉腊房筹劈缅觉柳刊筑虹染标赂在净筋烷畸齐璃痪芥宜恭娩牙妒矮慈绎征谴恳掇扇潜瞥禄纸寓帮崔痢驶伪耶召的汰娇蛔哩颠嘻揍奠灭歇轩闻殷蕴扑裹博骑