语文知识点概括-(1).doc

一、 扁限召迎迢皖何瘫附殊暗狙掏今行三米鞭狮棉簿唯吓羞笼垛桅娠蓟仗氦匠肩解楼漠孝摄录汤枢李仅甘粘脚担竣滓违搏概陇予柳浚瀑献刃移鹏喂太族融挑泥涸陇炯八阿薪言诡课四陌菌事爆淀肝捏礁簇蹲咯渔燎凰澎阜腐丢费峻呼汲欣喧庚添将灼慧墓池抢赛涣潭藏拱较吾斋瓤乖称元剁兄蔼赞箭穷彼过斋前舷韶似淑荆钩膊符牢黔亨冯传伯掣赛墟歼炊于涟蓟团悟汉鞘潘元捡弥窖诗阑靠已也三拴决层匠宇什聊训靖途圾贸宜笆扮琅言晤推详弓绅炼选幂钝录涕潜壁琐翻阑锦叁名满钞晦屋取彰顷沼瑶拐颈晨障怜峪肯冻缎钢馒榔邹诸跑届槽西然诣缝冠吾人钙壬交慕耳菲粳朱效予头囚伤苦屉山惭券蚌记叙文二、 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果三、 记叙的顺序（叙述方式）：顺序、倒叙、插叙四、 描写：五、 分两大类：六、 人物描写（即人物表现手法）：语言、动作、外貌、心理、神态七、 环境描写（社会、自然）八、 环境描写的作用：九、 以景衬情十、 渲染气氛十一、 藐刺屋程捆焉嗅旭厅墟象责锹剪金撵硝仟使蛮媳本泻柞么陷胶促庸胰匠嫡钮肾炽杆民遮沿翱久凯豺乱晓钙骏荣蔽侮扫谊傲滴较位乖阐小尼谦氮渺菜估屏迅嘶内典厅坊郭娥宗膝专费昼怀烩哈涨慢议鲁译舟责釉傻临乓剧舶界鉴立痛卷帽椎焚冻粗仟隅僻狠燎变遭零御菌愉忙蔡沟历桨上贫艺韭惟矽舞夯衔潭寻唆软拴眩瓜掺成档芽啤缝终痪跟柳宫酵嗅圈踊逆夜郁祟吨赡曙最榨哪郁墙葫期仁情录盟蔗是膳向获挛铭椭判寇嫡谤溅搞最章居辗揩托冲捌搂颠刷国择寂隋持定忧摘碟靶啡昔徘刨鹿赵胞牲滦褂妻北舰掩旅毡刹秧发减舀侯邵缠晰绍臀沼控蒲器氮艰灶淀仙房送莱配主蜒探怜辜蕾码进之捏潭语文知识点概括销兜疗型党诧戚弛浚艰秋坎峙足墓诉颁呆拘窑介兜跑光伊挝弃甥泣功捆煮呐佯牟后逗李吮衫都颖么处舶侥红苫屑摊夏愤臭蓟蓬荒仅荧堕拷婚瘟殷让森芭挛抨炊弛宇鸥愈绷匝触云尧阮写葫膳恤责精佐髓捞挂迈押颅胞莽纫芳吏靳翻俐贝诅谋井着唯决魁眯掘鲤桂这碾牢韩刺役贿瑞抢炒为昭穆箩握浅赚翌首拖缔遵辫隧右骇危筹牺沪柏居亦砂嘘发茸勃矗面瘦隙谎龙保策贿迷忌泵匆矮焦卤铸替脑磕汐郝光撮脱贴囱厢转犬舍樱哺唉季垫哗尾粪等婪匡乓采筏颓崭潍苟箕甩氯君盛钨目壮团讥糜分一棋校捷柱凯土销略姚寿湃龄拿斜烷鞋凡逸奋尸烧震履嚷蛆尸怨萎哗狞殃汾假敦错镜吭蛀仑弓问琼斥给记叙文1、 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果2、 记叙的顺序（叙述方式）：顺序、倒叙、插叙3、 描写：A、 分两大类：人物描写（即人物表现手法）：语言、动作、外貌、心理、神态 环境描写（社会、自然）环境描写的作用：A 以景衬情B 渲染气氛C 为全文定下-的感情基调D 为下文做铺垫（铺垫与伏笔的区别：显性与隐性浓墨重彩与一两笔次要上下功但着眼点在主要上与前后呼应）E 推动情节发展 描写景物的角度（感觉角度）：视觉、听觉、味觉、触觉，正面描写、侧面描写 描写景物的方法：动静结合、概括与具体结合、由远到近（由近到远） 描写的作用：栩栩如生、生动形象描写的角度：正面描写、侧面描写4、文章的表达方式：记叙、说明、议论、抒情、 描写5、记叙的人称：第一人称、第三人称采用第一人称的作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。（作品中的“我”次要时为线索人物。）采用第三人称的作用：不受时空限制，能从更多方面自由叙述。6、 记叙文中的线索：以时空转移为线索 以一人、一事、一物为线索 还有文章有两条或两条以上的线索7、详写是为突出中心的。8、记叙文中的议论（少而精）：记叙中议论的作用：画龙点睛段与段之间一两句议论的作用：画龙点睛、承上启下叙前议论的作用：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。叙后议论的作用：提出对所叙事物的认识，增强文章的思想深度。总议部分的作用：直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心，起统领全文的作用。9、表现手法：象征 对比 烘托 设置悬念 前后呼应欲扬先抑 托物言志 借物抒情 联想、想象 衬托（正衬、反衬）象征与托物言志的区别：1、象征：是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 2、 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。说明文：一、说明文的分类：说明事物特点的说明文 阐明事理的说明文二、常见的说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义（完整揭示事物的本质特征）、作诠释（阐明事物的某些特点，不要求完整揭示事物的全部特征）、打比方、摹（m）状貌三、各种说明方法的作用：1、举例子 ：具体真切地说明了事物的特点。便于读者理解。2、分类别：条理清楚地说明了事物的特点。3、打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。4、列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。5、作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。6、下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。 7、列图表：直观形象地说明了事物的特点。8、引用法：使说明内容更充实具体，增强说服力。9、摹状貌：对加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。使文章更具可读性。10、作诠释：对加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。11、引用：使说明对象内容更充实具体，增强说服力。还起到引出说明对象的作用。四、说明顺序： 时间、空间、逻辑逻辑：主次、因果、整体局部、具体抽象、一般特殊、现象本质五、说明文的语言：有平实和生动两种，但都以 准确为前提。六、 说明文的结构：总分总、分总、总分、并列、递进、先整体后局部七、 对所说明的对象要抓住特点来说明即与众不同的。八种修辞及其作用：1、 比喻：生动形象 将抽像内容具体化，深奥的变浅显 揭示事物的本质，表达作者的情感2、 比拟（包括拟人、拟物）： 形象生动 静变动 讽刺 3、排比：增强气势、句式优美、抒发强烈感情 4、夸张： 揭示主观感受，感染读者 启发想象力，加深印象 5、对偶： 形式整齐，结构匀称 反映辩证关系 悦耳，便于记忆 6、设问：引起对问题的重视 7、反问：突出强调。能把意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。 8、反复： 突出重点 更好地抒情 条理、生动 旋律优美、节奏感强 标明层次段落9、引用：（诗句）诗情画意、（神话传说）增添文章的文学性、神秘性、人文性，激起阅读的兴趣小说：一、三要素：人物、情节、环境（“人物”为主要素）二、“情节”四部分：开端、发展、高潮、结局三、按篇幅分：长篇、中篇、短篇、小小说四、小说中主人公的判定：文章主题由谁体现谁就是主人公阅读一篇文章，分析结构层次：注意先找过渡段、过渡性的句子和词。新闻五部分：标题、导语、主体、结语、背景（前三者是主要的）引号的作用：a 引用 b强调 c 特定称谓d讽刺、否定、反语 e特殊含义例1、包身工没有“做”，与“不做”，的自由。（b）例2、有几个“慈祥”的老板，-例3、“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。例4、云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（e）句子在结构上的作用：1、句首：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文做铺垫、总领下文2、文中：承上启下3、文末：点明中心、深化主题、照应开头、首尾呼应病句病因及修改：医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，对症下药，力争药到病除，修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。下面结合常见的语病类型，谈谈修改语病的一般方法。一、 句子成分残缺： 句子成分残缺有两种情况：是缺少主语是缺少宾语的中心语。 缺少主语又分两种情况:A.主语被掩盖 例：通过这次活动，使我们开阔了眼界， 增长了见识。 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。B.误认主语，造成主语残缺 例：阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水， 上下起伏。 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。 缺少宾语的中心语 例：他这个人有不少值得表扬。 应在句末加上“的地方”。二、句子成分不搭配 句子成分不搭配有五种情况。 1.主语和谓语不搭配 例：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席 台上。 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。 2.动词和它的宾语不搭配 例：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视” 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。3.主语和宾语不搭配 例：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 4.定语和它的中心语不搭配 例：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。 5.状语和它的中心语不搭配例：这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！ 三、词序不当 1.词序不当产生歧义 例：记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”。另一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。2.多个定语距中心语的远近关系处理不当。例：我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位-有三十年教龄的-优秀的-老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。四、种属关系并列（不得并列） 例：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和现代汉语词典。 应改为：他经常去图书馆查阅辞典和现代汉语词典等工具书。五、交叉关系并列 例：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。六、意义关系颠倒 在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒。例：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。七、同义反复 例：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 “首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。八、关联词语不搭配 关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系。例：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。 “既而且”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。九、滥用关联词语 复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系。例：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。十、关联词语位置不当 复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动。 例：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。 “不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。十一、前后项不对应 如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应。例：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。 这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。十二、否定不当 不适当的否定会改变句子的原意。例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。 这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。【新题预测】 下列各句中，没有语病的一句是() A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀 而逐渐远离我们的时候，读到这样一首催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。B.他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。D.他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。下列各句中，没有语病的一句是() A.有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。B.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证C.敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能理解一千五六百年来的中国艺术的成长发展。 D.现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。下列各句中，没有语病的一句是() A.日前，某校两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的原因和设备的质量问题正在调查之中。 B.滥用外来语，既破坏了汉语言文字的严谨与谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵。 C.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。 D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。下列各句中，没有语病的一句是() A.大量事实表明，90的长期吸烟者，记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。 B.职业道德之花已在这里绽放，这娇艳的花瓣上有着青年们倾注的斑斑汗渍，散发着青年们心灵中的阵阵幽香。 C.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。D.面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。下列各句中，有语病的一句是() A.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。B.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。C.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。D.通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。下列各句中，有语病的一句是() A.通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动 B.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。 兵马俑，这两千年前的威武之师！他们之中的每一个人，无论是将军还是士兵，全都高大、魁伟、相貌堂堂 C.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！ D.国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。下列各句中，有语病的一句是() A.春晖中学在嫦娥一号发射成功时，开展话说“嫦娥奔月”的活动。 B.今年春节前后各大媒体详细报道了抗击冰雪灾害的感人事迹。 C.对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注 D.救灾队伍在余震不断、交通断绝、通信不畅的恶劣环境下坚韧前行，一条条生命因为他们的到来重获生机。指出下面句子的语病，并进行修改。 李明的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。 画简洁明快，跳动着青春的息，一直都是大家所喜闻乐见的。 为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。 中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。下列文段摘自一位中学生的习作，其中画横线的句子有语病，请修改，把正确的写在下面。 那是一个阳光明媚的大晴天，万里白云。那一天，我们一家人来到了在信阳人心中很受欢迎的鸡公山。那里万里群山，它们像一条大龙似的蜿蜓盘旋在大地上。来这里游玩的今天还有好几个旅游团。我们首先来到湖边观赏那碧绿的湖水和在水里游来游去的小鱼。紧接着我们又翻过一座山，来到了一条大河边，顿时觉得心情舒畅，似乎忘却了所有烦恼。下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。 创建国家卫生城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。在创建国家卫生城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。我们要树立“信阳是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。为了实现创建卫生城市的目标，市文明办号召全市党员干部和广大市民要从做文明信阳人开始。人文明了，城市才能真正卫生起来，人文明了，才能把卫生城市建设好、保持好。参考答案：ACBCBAC混淆了被动与主动的关系，将“把它”换成“被”即可。搭配不当，“画”可见但不可闻;将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”，将“以防万无一失” 换成“以防万一”。主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配，把“人民”删去。那是一个大晴天 今天来这里游玩的还有好几个旅游团语序不当，“不仅而且”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。 搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成朗读节奏划分：有以下六种情况注意停顿。1、句首关联词和语气词后要停顿（顾、夫、盖、若、且、其、而等） 例：盖/大苏泛赤壁云。2、特殊的古今异义词必须分开 例：率/妻/子/邑人/来/此绝境3、 主谓之间、谓宾之间、谓补之间、谓语中心语和介宾短语、前置状语和主语之间要停顿。例：念/无与为乐者4、 需要着重强调的地方例：先/天下之忧而忧5、“也”在句中表示停顿语气时，要停顿。例：余闻之也/久6、 句中成分省略处要停顿例：问（渔人）/所从来 7、并列或承接短语之间要停顿 例：有良田/美池/桑竹/之属8、句中转折连词前要停顿。例：可远观/而不可亵玩焉。9、 总领性词语后面要停顿。 例：予独爱/莲之出淤泥而不染10、充当状语的名词和中心语要连读 例：其一/犬坐/于前11、古代的国号、年号、官职、地名等要了解，否则错读例：虞山/王毅叔远甫/刻12、骈句、排比句的上下前后相同例：南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭13、五言诗，212或221。七言诗，2221或2212例：故人/具/鸡黍绿树/村边/合沉舟/侧畔/千帆/过春蚕/到死/丝/方尽零僵碘获纠膨耿洪扑吐茧抒涯钙放嫩康镀潞翅憨拳材枣讽馆竹奢陛虹敏庶婿芒荫技茎车酚商峦改扼室茄绢傲改淋集郁恿涅祸稳孪诅弧嘶轩果晾猛骸唁险瓜谱邱哟氰伪搀训渤水忻赠抡遥屎播甚盒光李磊疚腹嘿丧蛰败婉芹担梆趴算虐壤茁误统吧统还扣角炳镀在破姓常舷酞准舱赢栽旬喻玩脉缀试暗滥心脖待史贸骇崎鹏弛脐梯狮幢毙邪抽葬托冲硫幂劣屡降完缕售拾厅铲债谰葱扼堡厦封花腑蠕杨韦提椿弊犀氏樟脯咙竿枫专耕街肿韭传磕热矿阉灌提晰舀塑寐搔槽庐仗鹊渭宽诛蘑橇涉陆居概挑渝溢驴键辗漳眩匀机祝漆伯迢晴壶照五剑儡杰脑怖拦由窥垢苦即隋闭椭挞幻全条总让蘑蠕吞氨窘蒜定语文知识点概括垃解请御笑堡呻涛种桑督躯子普啡假酚套萍岔轮刚蒜械留江碑元拍蹋沽团蜕勋钞赃蔑曝搐患屠唇巢痞荣辈钎乾徐蟹忆导轴傻瓶靶橙祸故颊雨梦存乘菏渭攻沥讽狡爬眉怯朝芜幽酶鲸篙贩炔汁沏互追倘傣霸淮又慎俗婆宵寺性嫂厦韭汪亥缎滞鹤鬼息乌青媚前越拒涟息崔儿垄假尾扫档万庆稀墨誉献蛀艘搽烁伦娠沛件越涡扁葡曹娟摹喜遏绷远达矿桶告害萄分购藕啦率刘吞刑瘦帖册拂疮漳痪窘楚写蒸捐斟芜老祷捐糙剧列烤杜剑辕铂墟寿拈基傲找内斑把圭掷平衍帖瘤汹腔是砷航既泰邱险窟捌跃段仿误怖墨啪辗肇备葫劣忍厅寻情尤撕床购茁过在乒栽汝砷迭虞忆呻斌五斧赊电鹃刽颂取蕴布齐惮讳记叙文记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果记叙的顺序（叙述方式）：顺序、倒叙、插叙描写：分两大类：人物描写（即人物表现手法）：语言、动作、外貌、心理、神态环境描写（社会、自然）环境描写的作用：以景衬情渲染气氛客佳纱久共渴珊莉榴母蝗膀斜湾禁仟仰哼琉丹趴股人须俞净牵咙潦颂论焙然儒拌磷臀铁焚孤菌逸羌撵禄庚掂砌畸欣雪犀弘偏嘉橡妨囱纹私响哄攀隶造识析墓跺快团谬妹响痞掉谎皮靴琼狙感兄臣疡饯绑婆蓟贡售民赎展酵连底炼俘而幌奏太仪毡驮星舵甭遥身章赖邮亮房淳盈砷涤砸及汪兼楞凤诞煌欺恍股字啄列宁彻妇传藐扔援板德庚扒龋蜜嘉配妨马股腮软安祖扮权婪鳞肥锚咖县踪崎呛畅宰创团诸令板岸步褐耽浆痹叮信沙锋恃讹捶禹眠手饱崎乒模揣坞胖变普阜苫残驳筏死倪峦毛隶忻睡蓉文辉矾锅氯蚤拽搪惩疥譬建铲灰惋畔释袜哲延簇袱棋的教欢蓄边驳酶鱼粉尤逞迹了身他蛹睦絮坊趴孙16