北苑小学四年级(2)班转差小结.doc

精品文档 北苑小学四年级（2）班转差小结 北苑小学四年级（2）班转差小结提要：教育是育人的工作，人总是渴望被尊重，被重视。因而在平时的学习生活中，学生希望与老师成为朋友，渴望与老师交流、沟通，从而获得老师的关注与尊重更多精品源自方案 北苑小学四年级（2）班转差小结 情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。 一、公正的对待每一位学生，把爱洒向每一位学生 教育是育人的工作，人总是渴望被尊重，被重视。因而在平时的学习生活中，学生希望与老师成为朋友，渴望与老师交流、沟通，从而获得老师的关注与尊重。因此，在工作中，我尤其注意这一点：尊重学生，公正的对待每一位学生。谈到“尊重”，有些人可能会觉得这是一个很难操作的概念，事实上，这并不困难。只要我们能真正地把学生当作一个人来看待，并且把平时自己在与人交往过程中所遵循的一些交往原则运用在师生关系中，我们就很容易达成师生间的互尊互爱。毕竟，师生关系首先应该是人与人之间的关系。如果我们不试着去了解学生的心理，不试着去了解他们的情感世界，即使我们口口声声地说着“我是为你们好”，即使我们觉得自己是爱学生的，我们也无法使学生真正从我们这里得到爱。所以，作为班主任，我们不但要对学生怀有赤诚的爱，还要学会爱的方法。这方法要从尊重学生、和学生交朋友开始。 二、善于运用激励的方法来教育学生 激励教育作为一种能培养学生自信心，激发学生创造力的教育方法，正被我们学校教育作所重视。而我在工作中体会到，恰如其分的激励会产生事半功倍的效果，是一种轮有效的情感教育方法。 1、讲究语言激励 情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。每天与学生交往频繁，在情感激励中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。 2、重视身教激励 我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，老师应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，老师的行动是无声的命令，尤其要注意自身的榜样作用。 3、肯定积极，因势利导 老师在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快阶情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，教师还要正视学生表露出来的情感。对积极的情感，要保护、引导，对消极时情感，要进行调节、转移和转化。 4情感激励应严而有度 在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。 5一视同仁，平等相待 在日常生活中，我们往往很容易在无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与怜爱：对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲呢动作，都会使他们难以忘怀。事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。掌握了对学生“一视同仁，平等相待”这一原则，情感激励才能卓有成效。 三、对于犯错误的学生，宽容教育比惩罚更有效 “人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢？我认为，教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信小，尤其是对一些自尊心较强的学生，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正错误，不断取得进步。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4