个体心理发展及教育方法.pptx

个体心理发展阶段 婴儿期：婴儿期：0-3岁岁幼儿期：幼儿期：3-6岁岁 童年期：童年期：6、7岁岁-11、12岁岁 少年期：少年期：11、12岁岁-14岁、岁、15岁岁 1不同阶段心理特点、问题及应对方法2婴儿期（0-3岁）5心理发展特点心理发展特点说明说明如何应对如何应对1、动作发展对心理发展的意义重大 动作是婴儿心理发展的源泉动作是婴儿心理发展水平的指标动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展1.从早期开始注意婴儿主要动作的训练 2.对儿童感知能力发展进行干预和感统训练 3.良好的教养可以促进良好的依恋：反应性：能正确理解婴儿发出的信号兵予以积极的回应情绪性：常通过说、笑、爱抚等积极情绪进行情感交流，满足其愉悦的需要社会性刺激：亲子游戏、共同活动、丰富环境 2、感知觉迅速发展且在许多方面接近成熟水平 感觉、知觉3.言语发展重要时期 语言发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一4、社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。安全型、回避型、反抗性婴儿是否同母亲形成依恋以及依恋的质量如何，会直接影响婴儿的情绪情感、性格特征、社会性行为和与人交往的基本态度的形成安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件5、自我意识的发展1岁以内尚无自我意识；1周岁末 自我意识萌芽；3岁儿童开始把自己当作主体来认识 幼儿期（3-6岁）5心理发展特点心理发展特点说明说明问题表现及应对问题表现及应对游戏-首要任务游戏的意义：精神寄托认知及社会性发展实现自我价值幼儿间社会交往本阶段主要问题：安全感得不到满足主要表现：以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等主要原因：大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足。儿童遭受惊吓后，情绪很容易泛化。应对：组织多种形式的游戏鼓励孩子与同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性个性初步形成出现明显的气质特点一定的兴趣爱好差异一定的能力差异初步形成对己、对人、对物的一些较稳定的态度有一定自我控制能力运动抑制：学会抑制某些行动，学会停止动作；情绪抑制：即能够控制自己的情绪；认知活动抑制：即能够按问题的难易程度做出适宜的反应；延迟满足：即抑制欲望的即时满足，学会等待同伴关系有所发展3岁起，儿童偏爱同性别伙伴；幼儿的友谊很容易建立也很容易破裂。同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用社会认知和社会交往技能、儿童自我概念的形成、归属和爱以及尊重的需要、良好的人格第一反抗期出现幼儿3-4岁时出现自我发展的正常现象自立欲求与反抗从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展“我自己做”“对父母说不来反抗”童年期（6、7岁-11、12岁）77心理发展特点心理发展特点说明说明问题表现及应对问题表现及应对以游戏为主过渡到以学习为主学习是小学儿童的主导活动教和学是师生双向互动的过程学习以掌握简介经验为主小学儿童的心理发展主要通过学习活动进行游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低本阶段主要问题：厌学等主要表现：自卑、焦虑、对抗等主要原因：1、学前期不良教养的影响 2、入学后成人（特别是教师）的错误对待 3、教育宗旨的偏离应对：1、学会学习学习态度学习习惯学习方法 2、培养良好的品行自我评价能力日趋发展从具体到抽象的过渡，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程。亲子关系的变化父母与儿童的交往时间发生变化减少；父母处理儿童日常问题的类型的变化；父母对儿童的控制力量的逐渐减少。儿童伙伴集团开始形成依从性集合关系期（1、2年级）依从教师；平行性集合关系期(3、4年级)伙伴协同（按照接近关系、外在因素相似性、个人需求的雷同性组成团伙并经常在一起活动）；整合性集合关系期（小学5、6年级）伙伴交往：价值观、威信和地位、同伴对自己的评价出现欺负与被欺负欺负是儿童之间，尤其是小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击行为。女生更多地使用言语和心理欺负，男生更多地使用身体欺负少年期少年期（11、12岁-14岁、15岁）99心理发展特点心理发展特点说明说明问题应对问题应对心理发展的矛盾性矛盾心理：反抗与依赖、封闭与开放、勇敢与怯懦、骄傲与自卑、对童年的否定与留恋原因：生理上的成人感和心理上的半成熟状态本阶段主要问题：适应不良等主要特征：为进取而处在不间断的焦虑中主要原因：升学压力、感情困扰、人际关系等应对：进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备；尊重青春期孩子的独立意识，帮助他们顺利渡过反抗期；教给青春期孩子情绪调整的方法，消除不良情绪。自我意识的发展艾里克森：发展角色统一性，防止角色混乱。自我意识的第二次飞跃。强烈关注自己的外貌和体征自我形象深切重视自己的学习能力和学业成绩自我评价十分关心自己的人格特征和情绪特征自我中心倾向，过分夸大自己的感受和体验。情绪变化特点不能自控的情绪波动：“疾风暴雨”式的；青春期躁动：性好奇和接近异性的欲望人际关系的发展同伴关系：寻求知心朋友。标准：志趣相同，烦恼相似，性格相近，能相互理解。性别上：先疏远、后接近。与父母的关系：看到父母的很多缺点，但应受到尊重。与教师的关系：权威地位下降。初中生喜爱的教师的一般特点：热情和蔼、关心学生、知识渊博、讲课风趣等。第二反抗期的出现1主要表现为：（1）硬抵抗：态度强硬，举止粗暴；（2）软抵抗：漠不关心。冷淡相对；（3）反抗的迁移：迁怒于其他成人。形成原因:生理：生理成熟与半成熟之矛盾；心理：对父母的依赖和自我独立欲求；社会：责任感与独立自主的人格追求的矛盾。谢谢！