湘教版四年级音乐下册教案.doc

湘教版四年级音乐下册
湘教版四年级下册音乐教案
一、教材内容分析：
四年级时期的学习非常重要，它起着承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。
二、教学目标 B 1 . c o m
1.认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。
2.学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。
3.理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。
4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
5.在气息的控制下，逐步扩展高音。
6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
7.唱保持音时，声音要饱满。
8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
过程与方法：
1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。
2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。新 |课 |标|第 |一| 网
3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
情感态度与价值观：
1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。
4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。
5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
过程与方法：
1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。w W w .X k b 1. c O m
2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。
3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
三、重点：
1．培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。
2．认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。
3．能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。
四、难点：
1．演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。
2．感受童声合唱的声音效果。X|k | B | 1 . c|O |m
3．通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景中的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。
五、学生情况分析：
四年级学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2.器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3.欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。
4.视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。
5.表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。
6.存在问题：
（1）音准不够正确。
（2）视唱能力有待加强。
六、提高教学质量措施：
1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。
2.分析儿童的实际情况，因材施教。X k B 1 . c o m
3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。
4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。
5.组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。
第1课时： 彩色的中国
教学目标：
正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。　　
有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。　　
教学重难点：
唱好歌曲《彩色的中国》　　
细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学过程：
一、新课导入：
1.同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。
2.刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……
二、新授部分：
1.欣赏视频：（直接播放）
2.歌曲已经欣赏完了，这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？
3.再来感受歌曲。(可以边听着歌曲边用手打着节拍.)
4. 这首歌的节拍是几几拍, 3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？
5.3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。
三、学唱歌曲：
1.学唱高声部歌谱。
(1)下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。
(2)教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。
(3)这首歌后面的这部分出现了11：这个记号是什么记号啊？
(4)出示：第一乐句，第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？
（5）大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）
2.练习第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。
3.练习第三和第四乐句中的“弯弯的是黄河”
4.用“la”齐唱第二遍
5.朗读歌词。
6.跟琴填唱歌词。
四、拓展与延伸
1.分析讲解演唱形式：
我们的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。 那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱）
2.常见的演唱形式
独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱
欣赏合唱视频《走向复兴》。
五、主题升华
1.你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？
2.分别交流自己的想法。
3.小结。 X k B 1 . c o m
六、伴随《走向复兴》下课。

第2课时：歌唱祖国
教学目标：
通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重难点：
熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。
教学过程：
一、设疑自探。
1、组织教学：师生问好。
2、 发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
3.同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。
4.播放《歌唱祖国》音乐。
5.小组讨论：
（1）你听过这首歌吗？什么时间听到的？
（2）这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
6.再次聆听歌曲《歌唱祖国》。
二、解疑合探
 （一）歌曲的主要节奏是什么？
1.分小组讨论一下，三分钟后演板。
  2.组织讨论并汇报。
3. 师带领学生练习节奏。
（二）再次播放音乐，让学生说说这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？
1.分小组讨论两分钟
2.小组汇报。
3.总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。
三、质疑再探：
出示一组选择题，学生回答。
1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、  欢快活跃    B、亲切抒情  C、雄浑有力
2.歌曲的旋律有什么特点？   
A、 婉转细腻柔美  B、粗犷豪放抒情  C、中版 壮大行进地
3.我们应该怎样唱？
   A、用雄浑有力的声音  B、婉转细腻柔美的声音
   师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。
（学生做完题后学生评价，师总结）
四、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。
(3)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。
五、小结。 
  通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

第3课时 达古拉
教学目标：
1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。
2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。
教学重难点：
一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》：
1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。
4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。
6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。
8.加入乐器，为歌曲伴奏。
9、完整表现。
四、课堂小结

第4课时 森吉德玛
教学目标：
欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。
教学重难点：
欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。
教具准备：录音机、多媒体课件。
教学过程：
一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。
（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）
三、分析感受音乐：
1.两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？
2.教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。
3.讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。
4.听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？
5.歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。
6.简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第5课时 可爱的羊群
教学目标：
1.通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2.通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3.运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
教学重难点：
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
教具准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二、导入：
1.同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？
2.找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？
3.学生随琴视唱。
4.你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。
出示旋律：
1=C
3 1 | 3 5  | 5 — | 3 6  1 2 | 2 — |
3 1 | 3 5  | 1 6 6 | 2 1  6 1 | 1 — |
（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）
（2）下面我们变化一下，出示旋律：
1=C
3 3 1 1 
3 3 5 5  |  5 5 5 5  
5 5  |  3 3 6 6 
1 1 2 2  |  2 2 2 2 
2 2 |
3 3 1 1 
3 3 5 5  |  1 1 6 6  
6 6  |  2 2 1 1 
6 6 1 1  |  1 1 1 1 
1 1 |
师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？
（3）我们再变化一下（出示旋律）：
1=C
3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－|
3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|
师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？
三、音乐创作：
1.编旋律《小羊运动曲》，
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、   ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？
2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
3.编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）
4.展示作品。
四、创作加工
1.同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群
（1）    小羊运动曲
（2）    受惊的小羊
（3）    羊儿摇篮曲
2.小组彩排节目，选择其中一片断进行表演。
五、小结。

第6课时 春晓
教学目标：
1.能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。
2.在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。
3.感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重难点：
能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教学过程：
一、创设情境
1.找春天
同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）
那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）
学生用词语，句子来描述春天。
教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2.引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
二、古诗新唱《春晓》
（一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。
（播放音乐）
提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励
再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？
2.带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合。
学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励。
（二）按节奏朗诵古诗
2 ∕4   X   X  ︳  XX   X   ∣  XX   XX ∣ X    0 ∣
春  眠    不觉   晓   ，处处   闻啼   鸟，
   X    X  ︳ XX    X   ∣  XX     XX ∣ X    0 ‖
夜  来    风雨   声   ，花落   知多   少。
教师领读，学生模仿。
小组练习，给予小星星鼓励。
（三）1.教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。
（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）
2.难点解决：
a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。
b.（加入古诗朗诵）
c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。
3.歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作：听、摇头。 w W w .X k b 1. c O m
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ）
夜来风雨声，花落知多少。（摇头）
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励
（四）古诗新唱（举一反三）。
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励
例如：          春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
       随风潜入夜，润物细无声。
               静夜思
        床前明月光，疑是地上霜。
  举头望明月，低头思故乡。
三、总结归纳： k B 1 . c o m
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）

第7课时 春晓
教学目标:
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。
教学重点、难点:
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学过程:
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？
（展示：引导学生进入情境。）
2、课件展示：春天的歌、春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。
3、唱一唱
4、读一读
　小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平
A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）
B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）
A、听春风
B、学春风
C、唱春风
提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？
①、听一听
②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。
③、唱一唱
3、春天的问候（学唱高声部）
A、教师范唱歌曲最后一乐句。
B、学唱歌曲高声部。
C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！

第8课时 花蛤蟆
教学目标：
一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。
教学重难点：
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。
教学过程：
1.发声练习：山谷回声。
2.今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。
发声训练：                            
4/4   1  2  3  4 
5  -  |   1  2 
3  4  5 -  |
 （师）山 谷 你 好 吗？           
（生）山 谷 你 好 吗？
      5 i  i 5   6
5   5 -  |  5 i 
i 5  6 5   5  -  |
     春   天   来   了 ！  春   天  来   了 ！
3 4  5 6  5 - |     3 4  5 6  5- |
啊  ……  ！         啊 ……！
6 7  i 6  5 - |       6 7  i 6  5- |    
     啊 ……  ！        啊  …… ！
  5 · i i  5  6 5   5  |   5 · i i  5  6 5 5  |
     HELLO、 HELLO、HELLO，      HELLO、 HELLO、HELLO，
      4   3  2   3    1  -   |        
4   3   2  3    1  -║
向  你  问  声   好 。            
向  你  问  声   好 。
一、引入。
谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示]
二、声音造型游戏：荷塘欢歌。
1.出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。 [课件演示：荷塘欢歌双声部节奏]
2.请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。
3.（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1.老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。[播放课件：花蛤蟆]
2.这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
3.[播放课件：考考你] 这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）
4.跟琴学唱这四个乐句。
5.再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
6.师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
7.齐唱全曲。
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。
刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法。
（轮唱、对唱、伴唱）
（1）全体同学与录音轮唱。
（2）师生或生生对唱。
（3）用固定低音或长音伴唱：
5 0 5 0   5 0 5 0      5— 1
呱  呱   呱  呱      呱
（4）用身体小乐器伴奏
1.自由练习。
2.集体演绎。
五、结束。
以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。[播放课件：歌曲欣赏]
大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！

第10课时 花蛤蟆
教学目标：
1.能运用圆润的声音演唱歌曲《顶嘴》，并能即兴创编，且能用手绢舞进行歌表演。
2.能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知乐器的音色，体验乐曲的基本情绪。
教学重点、难点：
1.学会《顶嘴》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
2.上滑音与倚音的实际演唱效果。
教学过程：
一、导入
师生问好！
二、歌曲学习
1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2.欣赏《顶嘴》（了解对唱和二重奏）
3.师：刚才我们聆听了这首歌，我们再来仔细欣赏这首河北的笛子二重奏《顶嘴》，
两个人演奏的，但方式却不一样，听。
4.跟着老师学习这首歌曲。
三、小结

第11课时 对花

教学目标：
　　1、能够熟练地演唱河北民歌《对花》，并会熟练地运用“对唱”这一演唱形式演唱自己创编的歌词。
　　2、通过南、北方小调的对比，感受民歌的音乐魅力，加深学生对北方民歌的认识。
　　教学重点：
　　北方音乐的特点，及与南方小调间的差异对比。
　　教学难点：
　　指导学生唱好倚音和下滑音。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、播放音乐《茉莉花》。
　　2、这首歌运用了什么演唱方式？（对唱）
　　3、在我国的民歌中有很多这样的对唱歌曲，今天老师就带来了一首对唱歌曲，你们想听听吗？
　　二、新歌教学
　　1、播放歌曲《对花》的范唱录音。请学生在听完后说说歌里唱了什么？歌曲有什么特点？
　　2、这就是我们今天要来学的对唱歌曲，河北民歌《对花》，。
　　3、复听歌曲。学生可跟随音乐一起轻声哼唱。
　　4、学唱歌谱：
　　(1)跟随琴，学生唱歌谱。
　　(2)通过比较法，教师用加倚音和下滑音，不加两种不同的方式演唱，让学生进行比较，得出结论。
　　(3)小结：加上下滑音、倚音后使旋律一问一答的形式更加活泼、生动、有趣。
　　5、唱歌词第一段,教师对学生演唱中出现的问题进行纠错。在学生唱好的基础上,进行男、女生对唱。
　　6、歌曲中只出现了一年中的前三个月，请你们在课后按照书上的写作格式，为它再创编其他月份的歌词，在下节课，我们来唱一唱，比比谁写得最棒！
　　三、拓展
　　1、欣赏《对鲜花花》。
　　感受歌曲和对花有在情绪上有什么不同。
　　四、小结
　　由于我国幅员辽阔、民族众多，因此民歌资源十分丰富。同学们课后可以进一步去收集、欣赏南、北小调，我们可以在以后的课堂中一起来分享。

第12课时 土风舞
教学目标：
1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。
教学重难点:
1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。
2．歌曲演唱时的咬字、吐字。
教学过程：
一、情景导入
1．伴着欢快的音乐律动进教室。
2．师生问好！
二、寓教于乐。
1．玩一玩。
音乐游戏。
游戏规则：
我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？
2．听一听
（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
（2）初步聆听《土风舞》。
（师请一个舞伴共同跳）
（3）复听《土风舞》音乐。
a) 听完音乐，你的心情怎样？
b) 可以用什么方式来表达自己的心情。
3．唱一唱。
（1）按节奏读歌词。
（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）
（3）试唱曲谱。
（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
4．编一编、评一评。
共同为歌曲编创集体舞。
5．唱一唱、跳一跳。
师生共同表演。
三、了解并欣赏各国的土风舞。
四、小结。随音乐律动出教室。

第12课时 土风舞
教学目标：
1、 掌握切分节奏，能准确规范的演唱。 　　
2、 学会用稍快的速度，愉悦的情绪演唱二声部唱歌曲。 　　
3、 通过学唱歌曲，感受歌曲丰收之喜。 　　
教学重点：稍快的速度，愉悦的情绪演唱二声部唱歌曲。 　　
教学难点：二声部合唱土风舞。 　　
教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。 　　
三、学习切分音。　
1.师敲节奏，请学生念节奏，先快后面。
2.播放土风舞伴奏，请学生跟着一起敲节奏。3.跟着音乐律动。 　　
四、歌曲学习：
1.出示曲谱，播放音乐，师拍打节奏，请学生找出师打节奏的地方。
2.请学生念词。
3.唱切分节奏曲谱。
4.给乐曲分段、分乐句。
5.第一乐段曲谱试唱。
五、小结。

第13课时 彩云追月
教学目标：
1.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。
2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。
教学重点：
听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。
教学难点：
  有效的组织好学生参与演奏活动。
教学准备：课件、电子琴 、打击乐器(三角铁、响板、铃鼓)
教学过程：
一、游戏导入
1.做游戏：—对暗号进家门。
游戏的规则：老师击奏暗号，大家模仿。
X X X  X  X ‖ X.  X  X  X ‖ X —  — —‖
师击奏学生模击。
二、欣赏《彩云追月》
（一）感受音乐
1.聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。
（1）这段音乐给你怎样的感受？联想到怎样的画面？             
（2）静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一切都是那么和谐，而宁静。你能为这段优美的音乐取个名字吗？
2.介绍创作背景。
1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢？于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。 一首乐曲包含了他们那一代青年人对传统音乐的热爱和追求。
3.再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式。
请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的？可以边听边模仿演奏自己听出的乐器。我要比一比看谁听出的乐器种类最多。
(二）熟悉主题
  1.跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。
  2.再听一次，乐曲中主要是运用哪些音符？（生说）
  3.象这样由 1 2 3 5 6五个音组成的调式称为民族五声调式，这是我们中国民族音乐特有的。
（三）参与表现
用打击乐器演奏，（其他同学分组击掌演奏）
四、课堂小结。
  月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。同学们，我们应该感谢大自然为我们送出这么美好的礼物。

第14课时 鳟鱼
教学目标：
1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。
3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。
4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。
教学重点： 
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学难点：
能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。
教学过程：
  一、导入
1.成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。
2.《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》。
（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等。
（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？
结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。
（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变