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20192019年沈阳市中考年沈阳市中考语文学科试题分析报告语文学科试题分析报告沈阳市教育研究室沈阳市教育研究室 吴吴 燕燕20192019年中考语文学科试题分析报告年中考语文学科试题分析报告命题要求试题情况教学建议命题要求命题要求遵循命题工作方案和程序依照考试说明的具体要求考虑考生的实际学习水平预估试题的正确引导方向联系生活实际倡导人性化培养学生能力体现实效性试题情况试题情况试卷结构试题评析试卷结构试卷结构试卷满分为150分，共三部分。第一部分为积累与运用，满分为25分；第二部分为阅读理解，包括现代文阅读和文言文阅读，满分为65分；第三部分为写作，满分为60分。试卷中各块内容占分比例：积累与运用约17%；阅读理解约43%；写作约40%。试卷中选择题分数不超过15%。试题易、中、难比例约为6：2：2。试题评析试题评析社会信息反馈试题特点样本数据分析典型试题分析社会信息反馈社会信息反馈试题贴近生活、有生命力，对今后学生的发展及教学有正确的引导作用。作文形式新颖，引导学生用心体验生活。课外文言文的考查有利于提高学生的文言阅读水平。记叙、说明、议论三种文体并存能有目的引导学生阅读，扩大知识面。试题特点试题特点试题命制紧靠课标和考试说明，考点分布均匀。试题难易适度，能考查学生的真实水平。试题贴近生活、有生命力，注重学生能力的考查。试卷形式新颖，体现人文精神。试题关注语文内蕴，传承民族文化。试题命制紧靠课标和考试说明，试题命制紧靠课标和考试说明，考点分布均匀。考点分布均匀。本套试题严格按照语文课标和考试说明的要求进行命制，没有偏题、怪题。29道试题涉及了语文知识的方方面面。试题难易适度，试题难易适度，能考查学生的真实水平。能考查学生的真实水平。本套试题通过实践检验后，易、中、难比例为6：2：2。学生应该会的知识，一般都能得分；选拔性的试题，又确实把分数拉开了档次。例如：积累与运用中的第5题，既考查了文学作品识记内容，又考查了对文学作品内容的理解，难易适中；阅读理解中的开放性试题，学生都有话可说，但不认真思考、表述能力训练不够者，难得满分。试题贴近生活、有生命力，试题贴近生活、有生命力，注重学生能力的考查。注重学生能力的考查。本套试题分三大板块，积累与运用在注重基础知识积累的前提下，进一步加强了对语言实际运用能力的考查；文言文的考查既照顾到教学实际和学生学习实际，又增加了它的灵活性，涉猎了课外文言文的内容；现代文阅读的考查重在引导学生从文本出发，寻找规律，树立大语文观；写作的考查，具有语文的特点，继续沿用二选一的形式，给了学生极大的选择空间，便于写作能力的发挥。试卷形式新颖，体现人文关怀。试卷形式新颖，体现人文关怀。本套试题无论是卷面的设计还是试题的编制，都体现出新颖性和人文性的特点。试卷中有几处图形设计，阅读理解中的部分文段附有文后注释，图文并茂，为学生创设真实、生动地阅读环境。在试题编制中，如第1小题，给一小段话，设计三个问题，考查三方面，简约而精致；第8小题以“中国记忆”为主题做板报设计，贴近学生校园生活，具有时代感。试题关注民族传统，承载文化信息。试题关注民族传统，承载文化信息。本套试题不仅具有考查选拔的功能，在试题内容设计上很注意它的文学内涵，点滴中传承着中华民族传统文化。例如，第8题和第12题等。样本数据分析样本数据分析样本数据总体分析频数分布直方图样本数据总体分析样本数据总体分析样样本本数数满满分分最最高高分分最最低低分分平平均均分分及及格格率率优优秀秀率率难难度度区区分分度度信信度度标标准准差差3301501470118.289.3%29.2%0.690.310.7914.2220192019年年样样本本数数满满分分最最高高分分最最低低分分平平均均分分及及格格率率优优秀秀率率难难度度区区分分度度信信度度标标准准差差3303301501501431430 0109.5109.591.5%91.5%13.3%13.3%0 070700.290.290.860.8616.9016.902019年年频数分布直方图频数分布直方图典型试题分析1、下图是“2019中国沈阳世界园艺博览会”的一个宣传栏，仔细阅读，按要求回答问题。(3分)(1)请在后面横线上写出“略”字的读音：。(1分)(2)按照部首检字法，“博”字应查 部。(2分)(3)下面词语中的“领”字与“领略”中的“领”字意思相同的一项是()A领土 B领悟 C领唱 D领袖博览世界园艺 领略生态沈阳答案：(1)l(2)十(3)B第1题评析设题意图本题意在考查学生熟练地使用字典、词典的能力，是对字的音、形、义的考查。“宣传栏”的设置意在引导学生注意观察生活，语文在生活中无处不在。考生误区（1）注音丢点；（2）部首查“寸”；（3）一少部分学生选择D。2依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是()(2分)自由地读书 有乐趣，常常能因书中某一隽永的句子而 ，并对人生某一方面产生一种难得的顿悟。A即使 也 茅塞顿开 B不仅 还 心有余悸 C不但 而且 豁然开朗 D虽然 但是 融会贯通答案：c第2题评析设题意图本题将关联词语和成语的正确使用结合在一起考查，其中包含语法知识及词义在语境中的运用。试题语境设置是有关培养学生正确读书习惯的内容。考生误区关联词语一般能辨析清楚，但成语积累太差，有的不明白心有余悸的意思，有的虽然明白意思，但没有结合语言环境来综合考虑，与平时训练有一定的关系。4下列各项中表述有误的一项是()(2分)A庄子是战国时哲学家，道家代表人物。B辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋著名词人。C鲁提辖拳打镇关西选自水浒传，作者是施耐庵。D俄国作家果戈理创作的钦差大臣，叙述了一位市长拜访某化学家的经过。答案：D第4题评析设题意图本题是对文学常识的考查，内容涵盖多种体裁、作家涉猎古今中外，考生要对教材中重要作品的主要内容熟练掌握。考生误区对戏剧内容把握不到位，与我们目前的戏剧教学现状有一定的关系。5在一次主题为“走近名著”的知识竞赛中，某同学要回答鲁滨逊漂流记这部作品的相关问题，请帮助他完成下列各题。(4分)(1)鲁滨逊漂流记的作者是。鲁滨逊在荒岛生活时解救了一个野人，他给这个野人起名叫 。(2分)(2)请从下列故事情节中，选出对鲁滨逊的经历表述有误的一项()(2分)A在从巴西到非洲贩卖黑奴的途中，他遇到了很大的风暴，被刮到荒岛上幸存下来。B他从叛变的船员手中解救了落难的船长，并随船长一道返回英国。C航海遭遇风暴后，他游到岸边沉沉睡去，醒来时发现自己已被捆住，看到身上有许多小人。D他到非洲去贩卖小玩意儿和零碎杂货赚了一笔钱，这使他发财的欲望更强烈了。答案：星期五 C第5题评析设题意图本题是对名著阅读的考查，内容包括作家、作品内容的把握，要求学生要阅读相关作品。考生误区有错别字，例如“迪福”、”星斯五”；两部作品内容发生混淆。6诗文默写填空。(6分)(1)最爱湖东行不足，。(2)，家书抵万金。(3)须晴日，看红装素裹，。(4)何时眼前突兀见此屋，！(5)陋室铭中写室外环境之幽雅的句子 是 ，。答案：(1)绿杨阴里白沙堤(2)烽火连三月(3)分外妖娆(4)吾庐独破受冻死亦足(5)苔痕上阶绿，草色入帘青。第6题评析设题意图课标中要求学生能够正确默写诗文要求背诵的部分，能有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。本题设题时兼顾了诗文的年代分布、作品风格、题材内容、主题思想等角度，且均为名篇佳句，有着深远的人文影响。考生误区错别字较多，例如“绿阳阴里白沙堤”“吾庐独破受冻死以足”“苔痕上阶绿，草色入连青”；按要求填空理解不准确，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。82019年6月10日是中国第一个“文化遗产日”，学校开展以“中国记忆”为主题的板报设计评选活动。图2是你班尚未完成的板报，请为它做好文字编辑工作。阅读下面文字，按要求回答问题。(4分)注：文化遗产蕴含着一个民族的价值观念、审美追求与情感记忆。它包括物质文化遗产和非物质文化遗产，例如古文化遗址、古建筑、艺术品、民俗活动、表演艺术、传统音乐等。材料一：乐山大佛是峨眉风景区不可分割的组成部分，迄今是世界上最大的一座石刻佛像。材料二：“夏之韵”诗文朗诵比赛于2019年6月6日在中学落下帷幕。材料三：中国古琴是世界最古老的弹拨乐器之一，古琴艺术是中国古代精神文化在音乐方面的主要代表之一。材料四：沈阳故宫是我国现存仅次于北京故宫的最完整的皇宫建筑，具有很高的历史和艺术价值。(1)上面四则材料，不适合选入板报的是哪一则?请简要谈谈理由。(2分)(2)板报的内容要求有一副对联，上联已给出，请对出下联，写在下面方格里。(书写要求规范、工整)(2分)上联：登长城览神州风貌 下联：答案：(1)材料二；材料二不属于文化遗产范围，与所办板报主题不符。(2)示例：游故宫品华夏文明第题评析设题意图本题意在考查学生的综合运用的能力。以校园板报的形式出现，材料新颖有时代感，结合了社会共同关注的热点问题中国第一个文化遗产日“中国记忆”，一方面培养学生搜集、筛选、处理信息的能力，另一方面也促进学生语文素养的协调发展，特别是综合实践能力的发展。对联的考查意在让学生能根据语言环境恰当地运用对偶的修辞方法，其内容与“文化遗产”联系在一起，培养学生对中华传统文化的热爱，有利于帮助学生树立正确的价值观。考生误区材料阅读不仔细；缺乏筛选信息的能力；语言表述不准确；对联错误率较低，训练比较到位，但若精对任有问题。10请用现代汉语翻译句子。(4分)(1)已而之细柳军。(2)先驱日：“天子且至!”答案：(1)(不久)随后(皇上的车队)前往(到)细柳(军)营。(2)先行官说：“天子将要驾到(到来)。”第10题评析设题意图本题考查学生将文言句子译成现代汉语的能力。文言句子的翻译重在理解句中主要词语含义的基础上，对最基本的文言句式有所了解；遵循“信”“达”“雅”的原则，尽量完善的表述出来。本题中的“且”“已而”“之”是翻译中应注意之处。考生误区“已而”然而；“先驱”喂马的；“天子且至”天子请留步。平时教学不要只去死记硬背，而要理解意思。、“飞将军”李广也是汉代一位名将，汉书对他有如下记载。请阅读这段文字，回答问题。(6分)(1)请用“”给下面句子断句。(断两处)(2分)惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉(2)请用现代汉语翻译句子。(2分)匈奴大入大入萧关，而广以良家子从军从军击胡。(3)请用简洁的语言概括选文的内容。(2分)答案：（）惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉(2)匈奴大举入侵萧关，李广凭借良家子(平民子弟)的身份参军抗击匈奴。(3)李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。第12题评析设题意图课外文言文语段是对课内文言文阅读考查的迁移和拓展。本语段选自汉书，细柳营选自史记。两个语段在语言风格上很相似，同时李广同周亚夫同为汉代名将。因此这样的链接更灵活、更真实、更有阅读兴趣。考生误区审题不准确，例如：断两处；文言文阅读仍有很大障碍；概括不全面，例如：李广参军打退匈奴，得到文帝赏识。大入、从军大入、从军与细柳营（大入边）和木兰诗有相同之处。13选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(3分)一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。第13题评析设题意图本题意在考查学生整体把握文章的能力和理解、概括的能力。在今后的教学中要注重培养学生这些能力。考生误区文章没有读懂；概括能力太差，抓不住文章的主旨，例如：她拿了两项冠军，回国得到了鲜花和人们的爱戴，而她失败时什么都消失了。有的考生有了200多字仍表述不清。今后教学一定要从此方面着手。14选文第段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。第14题评析设题意图本题不仅考查学生对人物常用描写方法的辨识，同时考查了这种方法的好处，有利于学生写作时借鉴。考生误区阅读试题不仔细，丢掉了“第段”几个字；对描写方法的知识只是记忆并不理解，将自己知道的所有描写方法均答上；“沮丧”“愧疚”回答不全面。15选文第、第两段在记叙顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?(4分)插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。第15题评析设题意图本题意在让学生整体把握文章的记叙顺序、把握作品的写作思路，体会文字材料之间的内在关系，引导学生多角度的思考问题，在写作上让学生明白布局谋篇要精心设计。考生误区对记叙顺序的知识掌握不扎实，很多考生答“倒叙”；写错别字“插序”；只回答内容的作用，结构作用忽略了，“使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫”不答。今后复习时，方法、技巧、规律的传授很重要。17选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。(4分)引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。第17题评析设题意图本题表面是对结尾段的考查，实质是要学生进一步把握文章中心、体会情感，感受作者布局谋篇的功夫，同时在写作中要有所感、有所悟、有所用。考生误区考生考虑不周全，只回答一个方面，未考虑修辞的作用。18拓展链接。(3分)下面是冰心诗集繁星春水中的一首小诗，请选出赏析有误的一项()大海呵!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?A这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。B诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。C这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。D这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。答案：第18题评析设题意图本题是对现代诗歌阅读的考查，这种链接方式要让学生明白一个中心可以用不同的形式表现出来，在语文的海洋中感知、熏陶，提高审美情趣。考生误区诗歌阅读缺乏方法；不了解冰心诗歌的特点。有的误选。19选文介绍了哪几种利用人体生物能发电的形式?(3分)利用化学能发电：利用重力势能发电；利用热能发电。第19题评析设题意图本题是对文章整体感知的考查，阅读时要抓住文章内容；同时也是对学生分析、概括能力的考查。考生误区审题不清，有的只答“三种”；概括能力差，“葡萄糖和氧分子反应释放出来的电能”没有联系文章上下文，将“利用化学能发电”概括出来。20研制人体生物电池依据的科学原理是什么?(3分)人体中存在着一些化学物质，它们之间在发生反应时会产生化学能量，若稍加利用，这种能量就可以转化为电能。第20题评析设题意图本题考查学生对具体文段的理解能力。只要在原文中找出“根据这这一原理”中“这”所指代的内容，就可以找到答案。考生误区阅读不仔细，答案五花八门，例如：节约能源、没有污染、取之不尽等。23请从“节约”的角度，拟一则富有文采的宣传用语。(4分)示例：水龙头旁的宣传用语：请不要让我伤心流泪!第23题评析设题意图本题是一道开放性试题，有学科知识的综合，又有语文素养的培养，同时又关注了生活实践，一举三得。考生误区忽略了“文采”；内容未体现“节约”。26选文第段运用了哪几种论证方法?有什么作用?(4分)举例论证、比喻论证。具体生动地论证了为人要正直的观点。第26题评析设题意图本题是对论证方法及作用的考查。在今后写作中，引导学生能够正确地使用论据。考生误区观点回答错误，“轻看名利淡如水”；作用回答没有具体内容，只是套话。28批注，是一种最常用的读书方法，是给文章加上批语和注释，可以从文章的内容、写法、语言等方面写下阅读心得和评语。请你任选一个方面，给选文第段作批注，写在下面的空白处。(3分)提示：内容可批注具体启示：写法可答论证方法及作用；语言可从修辞、句式等角度回答。例：多处引用诗句，生动形象地论证了“笑对坎坷韧如水”的观点。第28题评析设题意图本题是对学生语文学习方法的考查，批注正是一种重要的语文学习方法。试题为考生提供了比较宽泛自由的空间，可根据个人体验多言表达，但同时不能脱离语文的轨道，增强了试题的开放性和创造性。考生误区有的不明白批注的意思，所答非所问；有的考生只抄语句没有点评；有的表述不清。29请从下面两题中，任选一题作文。（60分）(1)阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。一天，作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。“1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。”“葡萄不怕干死吗?”他问。“新藤怕，老藤不怕!因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有!经过好好修剪的藤不怕，放任它生长的怕。”“为什么?”作家不懂。“因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。所以天一千，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美呢。”园主回答。要求：1根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章；2除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；3字迹工整，书写规范，不少于600字；4文中请不要出现真实的姓名、校名。(2)请以“沐浴在”为题目写一篇文章。要求：1根据自己所写文章的内容，将题目补充完整：2除诗歌外，文体不限；3字迹工整，书写规范，不少于60字：4文中请不要出-现真实的姓名、校名。第29题评析设题评析作文的命题方式有话题作文、材料作文、命题作文、半命题作文等。本次作文形式依然沿用二选一的形式，第一个为材料作文，第二个为半命题作文，给考生一定的选择空间，考生可以结合自己的学习生活、家庭活动选择素材，表达自己的真情实感，体现了课改的精神。作文（）材料源于现实生活，在看似浅显的文字背后，蕴涵着诸多生活哲理，例如：扎根深、常修剪、需干旱等。这些多是写作的切入点。作文（）是半命题作文，“沐浴”的比喻已有两个，一是“受润泽”，例如每朵花、每棵树、每根草都沐浴在阳光下，沐浴在细雨中，沐浴在微风里；另一个是“沉浸在某种环境里”，例如沐浴在亲情中、沐浴在青春里、沐浴在欢笑中这样就给学生提供了广泛的创作素材，让大家有话可说、有情可述、有理可讲。考生误区 有相当一部分考生的作文不能让人满意。主要存在的问题有以下几方面：没有真情，无病呻吟；文不对题，思想苍白；语言贫乏，呆板枯燥；结构松散，谋篇欠佳；摘抄范文，书写潦草；首尾精妙，行文粗浅。教学建议教学建议夯实语文基础，培养语文能力。夯实语文基础，培养语文能力。摒弃彼此孤立，注重整体综合。摒弃彼此孤立，注重整体综合。诗文背诵早行，文言阅读灵活。诗文背诵早行，文言阅读灵活。丰富思想内涵，锤炼写作语言。丰富思想内涵，锤炼写作语言。夯实语文基础，培养语文能力。夯实语文基础，培养语文能力。要加强学生基础的训练，重在积累与运用，切实加强语言的积累和语言的感悟；在日常学习生活中培养学生良好的语文学习习惯，提高学生识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合综合性学习性学习多方面的能力。阅读理解中要培养学生的分析、概括能力，培养学生的阅读方法和习惯，注重规律的总结。摒弃彼此孤立，注重整体综合摒弃彼此孤立，注重整体综合。语文学习不存在严格的先后顺序，而且学生的语文能力的形成过程也往往难以分割成彼此孤立的环节。因此，语文的学习更应注重的是它的综合性和整体性。在教学中要简化头绪，突出重点，注意知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，加强综合性和整体性，防止肢解课文的情况出现。无论是理清思路、概括要点，还是揣摩语言，筛选信息，都要在整体把握的基础上进行。诗文背诵早行，文言阅读灵活。诗文背诵早行，文言阅读灵活。语文课程标准规定初中阶段要求学生背诵优秀诗文80篇，如果仅在短短的冲刺阶段一次性完成这么多的内容，学生的负担一定很重，那就应当在平时的教学中带着把以前学过的古诗文拿出来运用各种形式记诵和理解，并分门别类，归纳整理。文言文阅读更要打破传统的死记硬背的学习模式，而应注意掌握规律，举一反三，活学活用，最后能够独立地阅读浅易文言文。课内外线结合，活学活用。丰富思想内涵，锤炼写作语言。丰富思想内涵，锤炼写作语言。一篇优秀的文章，一定是情感真挚、立意新颖、语言优美、构思精巧、形式和谐。作为初中阶段的学生，要提高写作水平，应首先从内容、语言两方面切入。在日常生活中，我们要培养学生记日记的习惯，它能提高学生观察、思考、感受、领悟生活的能力，同时也能养成良好的写作习惯。其次要扩大阅读量，让学生多做读书笔记，有意识的积累素材。再次，要加强学生语言训练，可以通过批改作文等灵活而实践性强的形式锤炼学生的写作语言。课标要求的写作课时要上忙，且讲究它的实效性。联系方式联系方式(O)2350785413889293661