诗经二首关雎蒹葭.pptx

诵读欣赏诵读欣赏诵读欣赏诵读欣赏 风风是各诸侯国的土风歌谣，大多数是是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共共15国风，国风，160篇篇。雅雅是西周王畿是西周王畿j地区的正声雅乐，共地区的正声雅乐，共105篇，又分篇，又分“大雅大雅”和和“小雅小雅”。“大雅大雅”31篇，用于诸侯朝会；篇，用于诸侯朝会；“小雅小雅”74篇，篇，用于贵族宴享。用于贵族宴享。颂颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分又分“周颂周颂”31篇，篇，“鲁颂鲁颂”4篇，篇，“商颂商颂”5篇，共篇，共40篇。篇。诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。在在结结构构上上多多采采用用重重章章叠叠句句的的形形式式加加强强抒抒情情效效果果。每每一一章章只只变变换换几几个个字字，却却能能收收到到回回旋跌宕旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。在在语语言言上上多多采采用用双双声声叠叠韵韵、叠叠字字连连绵绵词词来来状状物物、拟拟声声、穷穷貌貌。“以以少少总总多多，情情貌貌无无遗遗”。此此外外，诗诗经经在在押押韵韵上上有有的的句句句句押押韵韵，有有的的隔隔句句押押韵韵，有有的的一一韵韵到到底底，有有的的中中途途转转韵韵，现现代代诗诗歌歌的的用用韵韵规规律律在在诗诗经经中中几几乎乎都已经具备了。都已经具备了。教学目的教学目的 1、了解、了解诗经诗经在我国文学史上的在我国文学史上的地位。地位。2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。韵律和谐的语言特点。3、掌握部分文言实词。、掌握部分文言实词。关雎关雎诗经诗经国风国风周南周南关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。第四五章第四五章参差荇菜参差荇菜,左右采之。左右采之。窈窕淑女窈窕淑女,琴瑟友之。琴瑟友之。参差荇菜参差荇菜,左右芼之，左右芼之，窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之。钟鼓乐之。v进一步表达深切思慕和美好愿望。写他进一步表达深切思慕和美好愿望。写他寤寐求其实现的愿望，即想象结婚时的寤寐求其实现的愿望，即想象结婚时的情景情景3 3、全诗的线索是如何的？、全诗的线索是如何的？v爱慕爱慕思念（求不得）思念（求不得）结婚结婚（想像中）（想像中）思考思考 一、托物起兴：一、托物起兴：“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之在河之洲洲”，又从视觉上引起诗人的遐思，又从视觉上引起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：二、韵律和谐：1、运用重言（关关）运用重言（关关）2、运用双声（参差）、运用双声（参差）3、运用叠韵（窈窕）、运用叠韵（窈窕）4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。关关雎鸠，关关雎鸠，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，求之不得，求之不得，悠哉悠哉，悠哉悠哉，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。辗转反侧。辗转反侧。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。钟鼓乐之。钟鼓乐之。课文内容填空：课文内容填空：蒹葭蒹葭诗经诗经国风国风秦风秦风蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之沚。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。道路又远又长。我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。他在水的中央。我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。他在水中伫立。蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也也是一首优美的怀人诗作。是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水边。边。秦风秦风“芦苇芦苇”蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞晞：干：干湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交接的地方接的地方跻：高跻：高坻：水中高地坻：水中高地 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。头脑中的展现的画面。“所所 谓谓 伊伊 人人 ”指的仅仅是一指的仅仅是一个美丽的女子吗？个美丽的女子吗？思思 考考 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感情感，揭示了人类永存的企慕情感“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。“伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个隔雾观之境让我们感到希望与理想乃是一个隔雾观花，若隐若现、朦胧飘渺之感。花，若隐若现、朦胧飘渺之感。全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭蒹葭结构内容结构内容 诗的主人公是诗的主人公是怎样一个形象？怎样一个形象？为自己的理想目标为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。险阻，矢志不渝的青年。描写艺术形象描写艺术形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染气氛）凄清的秋景（渲染气氛）可望不可及可望不可及执著追求执著追求特点特点情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法思思 考考1.1.说说说说说说说说关雎关雎关雎关雎展示了人物怎样的思想感情？展示了人物怎样的思想感情？展示了人物怎样的思想感情？展示了人物怎样的思想感情？2.2.蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭中描写了那些景物？这些景物描写有什中描写了那些景物？这些景物描写有什中描写了那些景物？这些景物描写有什中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？么作用？么作用？么作用？3.3.两首诗在结构形式上有什么相似之处？两首诗在结构形式上有什么相似之处？两首诗在结构形式上有什么相似之处？两首诗在结构形式上有什么相似之处？君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执著的追求。人公对爱情的真挚和执著的追求。人公对爱情的真挚和执著的追求。人公对爱情的真挚和执著的追求。两首诗都运用的是两首诗都运用的是两首诗都运用的是两首诗都运用的是“迭章复沓，一咏三叹迭章复沓，一咏三叹迭章复沓，一咏三叹迭章复沓，一咏三叹”结构形式，结构形式，结构形式，结构形式，内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。作作 业业1、抄写并背诵这二首诗。、抄写并背诵这二首诗。2、预习、预习陈涉世家陈涉世家。4、名师阅读名师阅读之之创造力比创造力比知识更重要知识更重要。5、初中古诗文初中古诗文之之蝶恋花蝶恋花。