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读安德烈焦尔《学习的本质》心得体会

学习本身是一个代价很大的过程，但又是一件受益无穷的事情。学习者不是单纯的学习参与者，而是他所学的东西的创造者，别人永远不可能代替他去学。无论是老师还是家长，都要适应这一点，只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。不过学习者并不是其知识唯一的独立的创造者。他的所有认知来自环境，更确切的说，他们都是与环境互动的结果。

学习的本质是什么？学习的本质其实就像是一套经济理论，比如自我选择（学习只能由自己来做）、供需转换（每个人既是供方又是需方)、供方和需方如何走到一起(教师和学生如何完成学习任务）。学习是主动与知识互动的结果。学习只能由自己完成，老师没有办法把知识塞进学生的脑子里。学习不是单纯的被动接收，不是简单机械的记录，不是信息和资料的堆砌。学习是"炼制新概念"的过程。学习是自我发问，是和现实对质，是与他人对质。学习就是自我表达和辩论，学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程。学习是一个"解构"和"重构"的过程。学习是学习者在已有认知的基础上，接纳新的知识，巩固或者改变原有的认知，形成新的认知的过程。

学习的最终目的在于应用。知识的产生、积累以至普及，经历了艰苦的过程，但是教师意图在短时间内将知识传授给学生，这是不现实的，最起码要让学生经历一些知识创造、传播的情景，他们才可能真正理解知识和运用知识。学生已有知识与新知识的关联，是突破学习习惯的关键所在，知识创造类似手无中生有，但是又不能凭空生有，必须凭借已经存在的工具。真正的学习要建立在新旧知识能够形成和谐共振，否则新建构的知识可能成为空中楼阁。