文章不是无情物分析.pptx

文章不是无情物文章不是无情物作文指导作文指导那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.1999 1999年年1010月月3 3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，3636名乘客中有名乘客中有1414位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。潘子灏的生还，是他父母的潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。伤伤 口口放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是母亲为我准备的。我也确实又渴又累放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是母亲为我准备的。我也确实又渴又累了，但又实在懒得亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑：了，但又实在懒得亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑：“大丫头了，大丫头了，该自己削了。该自己削了。”仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了，仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了，唉，的确，唉，的确，随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分“关爱关爱”。真是惭愧，不听使唤的刀一下真是惭愧，不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，子在我手上划了道口子。我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心翼翼地为我包好了伤口。这才嘘了口气，又小心翼翼地为我包好了伤口。“疼吧？疼吧？”母亲拧着眉，关切之情溢于言母亲拧着眉，关切之情溢于言表。表。“当然疼了。当然疼了。”我仍忿忿的，心里埋怨着早知如此，何必当初？我仍忿忿的，心里埋怨着早知如此，何必当初？次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又出差了。无奈之下，母亲只好自己拿着次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又出差了。无奈之下，母亲只好自己拿着空瓶去换气了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字。哼，一定是让我帮忙抬气罐。空瓶去换气了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字。哼，一定是让我帮忙抬气罐。那么沉，我才不干呢；况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上，摇了摇包扎好的手。母亲那么沉，我才不干呢；况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上，摇了摇包扎好的手。母亲理解了，淡淡地说：理解了，淡淡地说：“算了，别下来了，我自己行。算了，别下来了，我自己行。”我松了口气，回屋去了。母亲终于我松了口气，回屋去了。母亲终于把气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟声。把气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟声。晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到父母的对话。爸嗓门挺大：晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到父母的对话。爸嗓门挺大：“怎么把腰怎么把腰闪成这样？那么沉的气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺得住闪成这样？那么沉的气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺得住!”天哪，爸爸的火气好天哪，爸爸的火气好像不小哦。像不小哦。“她手弄破了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西！她手弄破了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西！”母亲的声音仍是淡淡的。母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住流下来。一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包好的我站在门口，眼泪止不住流下来。一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包好的伤口仍是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的爱有增无减。细想千遍，才知道自己的伤主伤口仍是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的爱有增无减。细想千遍，才知道自己的伤主要不在手上，而是在心上要不在手上，而是在心上“小公主小公主”式的娇惯养成了我的懒惰与自私。我只懂得尽情式的娇惯养成了我的懒惰与自私。我只懂得尽情地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不可少的一臂之力。地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不可少的一臂之力。我深深地自责：我为何如此缺乏爱心和孝心？对母亲尚且如此，将来我对他人对社会岂不我深深地自责：我为何如此缺乏爱心和孝心？对母亲尚且如此，将来我对他人对社会岂不更更 加冷漠、缺乏责任心？加冷漠、缺乏责任心？深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的一遍遍擦着红花油，也为深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的一遍遍擦着红花油，也为自己抚平心灵的伤口。自己抚平心灵的伤口。“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”白居易白居易“情真，语不雕琢而自工。情真，语不雕琢而自工。”沈德潜沈德潜“能爱能憎才能文能爱能憎才能文”鲁迅鲁迅“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。自己的真情实感写出来。”冰心冰心 “没有情感这个品质，任何笔调都不可没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。能打动人心。”狄德罗狄德罗啊，我是多么痛苦呀！啊，我是多么痛苦呀！啊，我为什么不能像小鸟那样的飞呢？啊，我为什么不能像小鸟那样的飞呢？妈妈，妈妈，你真是我的好妈妈！我紧紧妈妈，妈妈，你真是我的好妈妈！我紧紧地拥抱着妈妈，我有千言万语要告诉你，地拥抱着妈妈，我有千言万语要告诉你，我亲爱的妈妈啊！我亲爱的妈妈啊！啊，母校，我的母校啊，母校，我的母校!你虽然简陋，但你你虽然简陋，但你却以你那瘦弱的身躯哺育了我，使我学到却以你那瘦弱的身躯哺育了我，使我学到了不少知识，我要为你立一座丰碑，你无了不少知识，我要为你立一座丰碑，你无 私的奉献，使我们永远怀念你。啊，母校，私的奉献，使我们永远怀念你。啊，母校，我什么时候能回到你的怀抱？我什么时候能回到你的怀抱？一、抒情要真挚、适度。一、抒情要真挚、适度。“有真意，去伪饰；有真意，去伪饰；少造作，勿卖弄。少造作，勿卖弄。”二、抒情贵含蓄、自然二、抒情贵含蓄、自然 。“多一种表达方式，多一种表达方式，多一分文章精彩。多一分文章精彩。”寓情于事寓情于事 叙述叙述例例:近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！唉！我不知何时再能与他相见！(背影背影)寓情于景寓情于景 描写描写例例:“深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。我走进这覆盖着碎石、荒草的枯飘落。我走进这覆盖着碎石、荒草的枯原，寻找昔日的梦。原，寻找昔日的梦。”(女兵墓女兵墓)例例:“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。的，绿绿的。”“春天像小姑娘，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。花枝招展的，笑着，走着。”(春春)寓情于理寓情于理 议论议论例例:“:“他一生都要自己忠于职守，他一生都要自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权力。次运用了成为一名英雄的权力。”(“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记)这几天我心里实在是这几天我心里实在是比较烦比较烦比较烦比较烦比较烦比较烦！依附于叙述依附于叙述示例示例：今天早上，语文老师来上课，课前发下今天早上，语文老师来上课，课前发下了第十张综合练习卷。看着一桌子未完成的练了第十张综合练习卷。看着一桌子未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。4“w”who(谁谁)when(什么时候什么时候)where(什么地方什么地方)what(干什么干什么)这几天我心里实在是比这几天我心里实在是比较烦比较烦比较烦较烦比较烦比较烦！依附于描写依附于描写示例示例：数学考试刚结束，数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。她满眼威严地扫视了一下整个班满头大汗地走进教室。她满眼威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离期末考试同学们，要加油啊，离期末考试只有十天了。只有十天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会心都会像小鹿似的像小鹿似的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，她依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，师，她依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第一边发下第十张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，十张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。烦。内内(心理心理)、外外(肖像肖像)、语语(语言语言)、行行(行动行动)这几天我心里实在是比这几天我心里实在是比较烦比较烦比较烦较烦比较烦比较烦！依附于议论依附于议论示例示例：数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头：数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。她满眼威严地扫视了一下整个班级，大汗地走进教室。她满眼威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离期末考试只有十慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离期末考试只有十天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老我偷偷地瞥了一眼语文老师，她依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第师，她依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第十张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，十张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。文文章章不不是是无无情情物物，字字字字句句句句由由心心发发。真真情情融融入入事事景景理理，不不愁愁妙妙笔笔不不生生花花。题目：题目：手捧一朵花手捧一朵花 要求：要求：结合自己的切身感受，运用多种表结合自己的切身感受，运用多种表达方式，写一篇记叙文达方式，写一篇记叙文,要写出真情实感。要写出真情实感。提示：提示：这是一个含蓄式的命题。题目看似开口较小，但是因为这是一个含蓄式的命题。题目看似开口较小，但是因为“花花”这个词丰富的内涵，使这个题目空间显得很大，而且也决这个词丰富的内涵，使这个题目空间显得很大，而且也决定了要延伸定了要延伸“花花”深层的涵义，给所写之物、所叙之事赋予与深层的涵义，给所写之物、所叙之事赋予与“花花”相关的联想和感悟。自然界中的鲜花是美丽鲜艳的，代表着相关的联想和感悟。自然界中的鲜花是美丽鲜艳的，代表着美好、纯洁，可以用来表达赞颂、祝福；美好、纯洁，可以用来表达赞颂、祝福；不同的花往往具有不同不同的花往往具有不同的情感喻意。一朵盛开的花可以激发人生命的激情，的情感喻意。一朵盛开的花可以激发人生命的激情，一朵蔫萎的一朵蔫萎的花则使人联想到一段令人神伤的情感。手捧一朵花，可以捧的是花则使人联想到一段令人神伤的情感。手捧一朵花，可以捧的是一朵鲜花，献给老师、父母、朋友、英雄、好人；可以捧的是一一朵鲜花，献给老师、父母、朋友、英雄、好人；可以捧的是一朵枯萎的花，用它牵系一段伤怀的故事。手捧这朵花可以是献给朵枯萎的花，用它牵系一段伤怀的故事。手捧这朵花可以是献给别人，也可以是献给自己，也可以谁都不献别人，也可以是献给自己，也可以谁都不献凝视着掌心的这凝视着掌心的这朵花，感叹世事道理。朵花，感叹世事道理。