芦花荡精.pptx

芦芦花花荡荡0707语文教育语文教育 XX XX说说 教教 材材说说 教教 学学 方方 法法说说 教教 学学 过过 程程说说 板板 书书 设设 计计一、说教材一、说教材 芦花荡芦花荡是人教版八年级上册第一单元的第二课。是人教版八年级上册第一单元的第二课。是我国现代著名的小说家、散文家孙犁创作的一篇富有传是我国现代著名的小说家、散文家孙犁创作的一篇富有传奇色彩的小说。作于奇色彩的小说。作于19441944年，讲的是抗日战争时期，在充年，讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄行为英雄行为”，展现了善良、纯真的人们在战争环境中闪，展现了善良、纯真的人们在战争环境中闪耀出人性的光辉，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神耀出人性的光辉，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。状态。1 1、教材地位、教材地位2、教学目标教学目标理清记叙的要素，把握故事情节。理清记叙的要素，把握故事情节。感知老头子的形象，学习人物描写的方法。感知老头子的形象，学习人物描写的方法。揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。知识与能力目标知识与能力目标情感与态度目标情感与态度目标使学生获得对战争的正确认识，培养使学生获得对战争的正确认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感，认学生热爱和平的情感和社会责任感，认识到中国革命的胜利来之不易，培养学识到中国革命的胜利来之不易，培养学生的爱国主义情感。生的爱国主义情感。过程与方法目标过程与方法目标通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方人物形象；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。物描写，品味语言。、教学重难点、教学重难点难点：景物描写及其作用。难点：景物描写及其作用。重点：重点：通过分析情节感知人物形象。通过分析情节感知人物形象。景物描写及其作用。景物描写及其作用。二、说教学方法二、说教学方法激发兴趣激发兴趣整体感知整体感知品读揣摩品读揣摩迁移迁移1、自主学习自主学习用多媒体课件展示人物活动的环境用多媒体课件展示人物活动的环境芦花荡芦花荡 采用听读、朗读和默读相结合的方法。采用听读、朗读和默读相结合的方法。2、合作学习合作学习分小组讨论学习课文中的重难点分小组讨论学习课文中的重难点学时安排：学时安排：v第一课时：主要引导学生在理清记叙要第一课时：主要引导学生在理清记叙要素基础上把握情节，感知人物形象。素基础上把握情节，感知人物形象。v第二课时：复述，引导学生探究人物刻第二课时：复述，引导学生探究人物刻画的方法，揣摩景物描写。画的方法，揣摩景物描写。三、教学过程三、教学过程（一）（一）导入导入水水光光天天色色四四季季竞竞秀秀芦芽竞出芦芽竞出满淀碧翠满淀碧翠 蒲绿荷红蒲绿荷红 岸柳如烟岸柳如烟 芦花飞絮芦花飞絮 稻谷飘香稻谷飘香隆冬季节，这里坚冰似玉，坦荡无垠隆冬季节，这里坚冰似玉，坦荡无垠!华华北北明明珠珠白白洋洋淀淀日军侵略！日军侵略！（二）、感知课文（二）、感知课文掌握有关写作背景和文学常识。掌握有关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释，了解写要求学生迅速阅读课文注释，了解写作背景。然后教师做简单补充作背景。然后教师做简单补充。作者简介作者简介 孙犁（孙犁（19131913年年4 4月月6 6日日20032003年年7 7月月1111日），现代小说家、散文家日），现代小说家、散文家 ，被誉，被誉为为“荷花淀派荷花淀派”创始人。原名孙树勋。创始人。原名孙树勋。河北省安平县人。河北省安平县人。短篇小说集短篇小说集芦花荡芦花荡、荷荷花淀花淀、采蒲台采蒲台、等。出版有、等。出版有孙犁小说选孙犁小说选、孙犁诗选孙犁诗选、孙犁散文选孙犁散文选、孙犁文论集孙犁文论集以以及及孙犁文集孙犁文集等。等。孙孙 犁犁.教师范读全文，或听朗读带。教师范读全文，或听朗读带。寒寒噤噤jn蹿蹿cun仄仄歪歪z飒飒飒飒ss泅泅着着qi提提防防d疟疟子子yo吆吆喝喝h闷闷热热mn趴趴下下p竹竹篙篙go转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措.学生学会使用字典、等工具书，理解以下学生学会使用字典、等工具书，理解以下生字词。生字词。.快速默读课文。要求：快速默读课文。要求：分析情节的具体发展层次。分析情节的具体发展层次。说说老头子给你的印象，并请找出相说说老头子给你的印象，并请找出相关语句。关语句。.在学生自主学习的基础上，教师归在学生自主学习的基础上，教师归纳总结，并引导合作，深入探究：纳总结，并引导合作，深入探究：合作探究合作探究总结小说的情节层次：护送（开端）总结小说的情节层次：护送（开端）受伤（发展）受伤（发展）复仇（高潮和结局）复仇（高潮和结局）课文开头的几个自然段写什么？有课文开头的几个自然段写什么？有什么作用？什么作用？要求归纳老头子的性格要求归纳老头子的性格深入探究深入探究你能说出这些性格之间的内在联系吗？你能说出这些性格之间的内在联系吗？怎样理解怎样理解“老头子过于自信和自尊老头子过于自信和自尊”一句中一句中“过于过于”二字？这句话在全文中起什么作用？二字？这句话在全文中起什么作用？透过老头子这一形象，你能看到些什么？透过老头子这一形象，你能看到些什么？（三）课文小结（三）课文小结 你能用一你能用一句话来表述你句话来表述你这节课的感受这节课的感受或收获吗？或收获吗？（四）（四）作业布置作业布置、发散思维，补写出二菱目睹老头子、发散思维，补写出二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动；的英雄行为时的心理活动；.朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。摩景物描写的妙处。(五五)、拓展延伸、拓展延伸 请同学们课后搜集抗战英雄的故事。请同学们课后搜集抗战英雄的故事。今今年是建国年是建国6060周年，建国前纷飞的战火已经远周年，建国前纷飞的战火已经远去，留给我们的思考却很多很多。美丽的白去，留给我们的思考却很多很多。美丽的白洋淀容不得玷污，今天，世界各国人民纷纷洋淀容不得玷污，今天，世界各国人民纷纷举起了和平的旗帜。勿忘国耻，振兴中华，举起了和平的旗帜。勿忘国耻，振兴中华，努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界，努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界，这应该成为我们每个人共同的追求。这应该成为我们每个人共同的追求。四、板书设计四、板书设计情节情节传奇色彩传奇色彩人物人物立体美立体美真实美真实美环境环境诗情画意诗情画意芦花荡芦花荡美美谢谢大家！我在遥望我在遥望远处那一片静静的芦花荡远处那一片静静的芦花荡和芦花丛中那条幽长的小路和芦花丛中那条幽长的小路伴随着我们伴随着我们度过一段甜美的时光度过一段甜美的时光秋风已经失去了往日的猖狂秋风已经失去了往日的猖狂在暖暖的阳光下掀起了白涛茫茫在暖暖的阳光下掀起了白涛茫茫是迎风起舞吗是迎风起舞吗?还是在挥手观望还是在挥手观望?芦絮飞扬的天空芦絮飞扬的天空再也看不到你的身影和迷离目光再也看不到你的身影和迷离目光摘一束洁白的芦花摘一束洁白的芦花把记忆卷成窄窄的长串把记忆卷成窄窄的长串让风轻抚紊乱的思绪让风轻抚紊乱的思绪面对落霞余辉面对落霞余辉把芦花洒在静静的江畔把芦花洒在静静的江畔.芦花荡芦花荡