《全等三角形》教学设计.docx

《全等三角形》教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
走进学习
目标
齐读目标
（1）领会作为证明基础的几条基本事实的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式；
（2）通过探索三角形全等条件“角角边”定理的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力.
（3）灵活运用“边角边”“角边角”“边边边”基本事实和“角角边”定理判定两个三角形全等.
强调重点：推理证明”角角边”定理
难点：构造全等的条件
问题导学
（知识回顾）全等三角形的判定方法（问题探索）能否用有关的基本事实和已经证明过的定理：证明“两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等”这个结论？
先独立思考再组内交流
提出问题：学过哪些有关三角形的知识？
请一生板演推理角角边的证明过程
问题导学
通过推理证明后进行归纳定理
“两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等”
运用基本事实边角边，角边角，边边边和定理角角边判定三角形全等。
出示例题，引导学生分析题目给出条件，选择恰当的判定方法。
鼓励学生大胆口述证明过程。

课堂小结
归纳本节课学到的知识、想到的问题，以及学习注意的地方。
指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。
当堂达标
完成课堂检测
出示答案，最后交上导学案