材料作文的审题和立意.pptx

123材料作文材料作文 材料作文材料作文所谓材料作文是指材料作文是提供与所谓材料作文是指材料作文是提供与作文有关的材料、要求考生依据材料所提作文有关的材料、要求考生依据材料所提供的信息、按照提示和要求进行写作的命供的信息、按照提示和要求进行写作的命题方式。题方式。材料作文特点材料作文特点“三自三自”要求：自定要求：自定立意立意，自选，自选文体文体，自，自拟拟标题标题。写作中的立意写作中的立意“千古文章意为高千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。没有中心立意的文章魂，是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意乃精魄。过好立意关，当慎。乃精魄。过好立意关，当慎。立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等。立意比主题内涵更多。等。立意比主题内涵更多。文章立意就是确立和提炼文章的主题思想，使文章立意就是确立和提炼文章的主题思想，使文章的主题富有积极的意义。立意要求：正确、文章的主题富有积极的意义。立意要求：正确、鲜明、集中、力求深刻、最佳。鲜明、集中、力求深刻、最佳。456透过现象看本质法透过现象看本质法如果材料的中心内容为现实生活中存在着的一种现如果材料的中心内容为现实生活中存在着的一种现象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，从从列举的现象中概括出规律性的东西。列举的现象中概括出规律性的东西。例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。观点：世界上没有绝对完美的东西观点：世界上没有绝对完美的东西列举现象列举现象总结概括总结概括7 把握隐含信息法把握隐含信息法对材料中的对材料中的隐含信息进行分析隐含信息进行分析，提练正确的观点。，提练正确的观点。例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的大树。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。着前方的大树。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。“脚脚”“大树大树”观点：不要过分计较眼前的得失，而忘记人生的远大观点：不要过分计较眼前的得失，而忘记人生的远大目标。目标。“脚脚”可以是眼前的得失，可以是眼前的得失，“大树大树”可以看作是人可以看作是人生前行的方向、目标等。生前行的方向、目标等。隐喻隐喻8关键词句法关键词句法推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能够揭示内容的关键词句能够揭示内容的关键词句反复推敲。反复推敲。例：科学家罗素的故事例：科学家罗素的故事半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过过“1 11 1？”这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了号后面写上了2 2，并且说：，并且说：“1 11 12 2，这是真理，面对真理，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？我们有什么犹豫和顾忌的呢？”观点：要勇于坚持真理观点：要勇于坚持真理观点：要相信自己；不要把简单问题复杂化观点：要相信自己；不要把简单问题复杂化罗素罗素高材生高材生9求异法求异法如果如果几项材料中几项材料中既有正面的又有反面的，审题时，既有正面的又有反面的，审题时，就应就应找出正反材料之间的对立点找出正反材料之间的对立点(关联点关联点)，从正反材，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点。料的对比中得到启发，提炼观点。例例1 1：下面两段话反映出两种对立的观点，请联系实际，自拟：下面两段话反映出两种对立的观点，请联系实际，自拟题目，写一篇不少于题目，写一篇不少于600600字的文章。字的文章。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。那我就成了百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。的贡献，那我一生就很有价值了。得出观点：得出观点：人生需要奉献人生需要奉献勇于奉献的人生才有价值勇于奉献的人生才有价值材料中分别体现出两种对立的价值观：索取材料中分别体现出两种对立的价值观：索取vs奉献奉献10 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从40004000只发展到只发展到4000040000只，但它们体态笨拙，没有了只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀狼，并且因为体质衰弱，开始大批死昔日的灵秀狼，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。但却恢复了昔日的勃勃生机。观点观点1：竞争是促进发展的重要条件。：竞争是促进发展的重要条件。观点观点3：生于忧患，死于安乐：生于忧患，死于安乐观点观点2：有压力才有动力：有压力才有动力以果溯因法以果溯因法材料内容前后是因果关系。应该材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事立足材料所述事物的物的“果果”去追溯事物的去追溯事物的“因因”，然后就其，然后就其“因因”立立意意，联系现实生活中的某一方面提练观点。，联系现实生活中的某一方面提练观点。11内涵挖掘法内涵挖掘法。对材料要有深刻的理解，对材料要有深刻的理解，由表及里，由此及彼由表及里，由此及彼，联系实际生活，提炼正确的观点。，联系实际生活，提炼正确的观点。例：例：20022002年发生在北京动物园的一起年发生在北京动物园的一起“人伤熊人伤熊”事件曾激事件曾激起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他说：害了五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇，因为是兑在饮料我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它能不能辨别出里面有东西。里，看它能不能辨别出里面有东西。”请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇文章。请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇文章。观点：知识不等于德行，要德才兼备观点：知识不等于德行，要德才兼备刘海洋刘海洋硫酸伤害了五只狗熊和棕熊硫酸伤害了五只狗熊和棕熊才华才华品德、德行品德、德行12第一、避免第一、避免“第一构思第一构思”阅读材料或话题时首先阅读材料或话题时首先“冒冒”出来的出来的“第一构思第一构思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起的，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的。也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的。作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于“众生俗论众生俗论”，因此，应当注意避免，因此，应当注意避免“第一构思第一构思”。中考作文的立意注意问题中考作文的立意注意问题13第二、运用发散思维提炼观点第二、运用发散思维提炼观点多方面、多角度进行思索，多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立为自己提供多种立意，便于从中选择意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。野和高质量的立意。从话题的不同角度来立意从话题的不同角度来立意通过分析、归纳提炼观点通过分析、归纳提炼观点 通过比较、鉴别提炼观点通过比较、鉴别提炼观点 中考作文的立意注意问题中考作文的立意注意问题14第三、选择一个最适合你的写作角度第三、选择一个最适合你的写作角度发散思维为你的立意提供了多种选项，但动发散思维为你的立意提供了多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。选项中，你应当选取最适合于你的那一个。新颖的，有别众生俗论能吸引读者新颖的，有别众生俗论能吸引读者正确的，立论稳妥而不会走火入魔正确的，立论稳妥而不会走火入魔可写的，能够从道理上深入阐述的可写的，能够从道理上深入阐述的熟悉的，平时有积累、手头有材料熟悉的，平时有积累、手头有材料喜欢的，有写作灵感和创作欲望的喜欢的，有写作灵感和创作欲望的中考作文的立意注意问题中考作文的立意注意问题15立意的要求1617根据下面先哲的话，自选角度，联系生活实际，根据下面先哲的话，自选角度，联系生活实际，自拟题目，提炼观点。自拟题目，提炼观点。一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的高一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。一粒沙子。观点：会遇到各种小困难和自身的小缺点，那么我观点：会遇到各种小困难和自身的小缺点，那么我们就要随时改正这些缺点和克服我们在实现人生的们就要随时改正这些缺点和克服我们在实现人生的远大目标时，不可避免地困难。远大目标时，不可避免地困难。“沙子沙子”“远方的高山远方的高山”“鞋里的沙子鞋里的沙子”18要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，写出立意。度构思作文，写出立意。有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕匠雕有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕匠雕成了猴。于是两段树根有了不同的命运：一段被人供成了猴。于是两段树根有了不同的命运：一段被人供奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨雕奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨雕匠说：匠说：“我们同是树根，命运却如此截然不同，都是我们同是树根，命运却如此截然不同，都是因为你，我们的命运都是你一手雕刻而成的啊！因为你，我们的命运都是你一手雕刻而成的啊！”“我哪有这等本事，去雕刻别人的命运！我哪有这等本事，去雕刻别人的命运！”雕匠感雕匠感叹道，叹道，“其实，在雕刻你们之前，你们的命运就已经其实，在雕刻你们之前，你们的命运就已经成型成型了。从土里出来的时候，你们一个像神，一了。从土里出来的时候，你们一个像神，一个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻而已。个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻而已。”最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：“所以，你们所以，你们的命运并不是我雕刻的，而是你们的成长决定的，你的命运并不是我雕刻的，而是你们的成长决定的，你们在泥土中那段成长的过程，就决定了你们最终的走们在泥土中那段成长的过程，就决定了你们最终的走向向”观点：每个人的命运，都是自己把握的。观点：每个人的命运，都是自己把握的。19根据材料寓意，任选一个角度作文。根据材料寓意，任选一个角度作文。有位哲学家举起一个苹果，对学生说：有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？你们怎么啦？”一个一个学生上前又闻了闻，说：学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。什么味也没闻到。”另另一个上去摸了摸，说：一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？这是什么苹果？”还有一还有一个讷讷地说：个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。老师，今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。的假苹果。哲学家哲学家三个学生三个学生大多数学生大多数学生20立意角度立意角度1、从现象和本质的关系入手。、从现象和本质的关系入手。要透过现象看本质，寻求要透过现象看本质，寻求事物的真相事物的真相，莫被现象迷惑，莫被假象欺骗，不人云亦云。，莫被现象迷惑，莫被假象欺骗，不人云亦云。2、从批评盲从、从众、轻信的角度入手。、从批评盲从、从众、轻信的角度入手。不盲从，不轻不盲从，不轻信。信。遇事要动脑筋思考，养成独立思考的习惯，要敢于质疑，遇事要动脑筋思考，养成独立思考的习惯，要敢于质疑，不迷信，爱真理，对盲从、从众的心理进行分析和批评。不迷信，爱真理，对盲从、从众的心理进行分析和批评。3、从认识和实践的关系入手。不唯上，只唯实，不跟风，、从认识和实践的关系入手。不唯上，只唯实，不跟风，实事求是实事求是，实践是检验真理的唯一标准，实践出真知等。，实践是检验真理的唯一标准，实践出真知等。4、从对权威的认识分析角度入手。、从对权威的认识分析角度入手。要敢于向权威挑战，要敢于向权威挑战，敢于怀疑权威敢于怀疑权威，对权威也要一分为二，辩证地分析权威。，对权威也要一分为二，辩证地分析权威。21要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，写出立意。角度构思作文，写出立意。许多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盏许多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。于是用金玉之人觉得自己富贵了许多，手捧着喝。于是用金玉之人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用而用泥瓷之人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：手捧水喝的人才痛快地说了一声：“好解渴呀！好解渴呀！”观点：热衷于功名利禄，会越来越远离生活的本质。观点：热衷于功名利禄，会越来越远离生活的本质。淡泊名利淡泊名利用金杯喝用金杯喝用手捧水喝用手捧水喝用泥瓷喝用泥瓷喝喝水喝水富贵了许多富贵了许多贫贱了许多贫贱了许多痛快地说痛快地说本质本质外物外物（六步成文法）“引、析、提、联、引、析、提、联、深、结深、结”是写好供料议论文的六字诀。引引定向剪裁定向剪裁概述材料概述材料1、要有针对性要有针对性。即所引的材料一定要符合题即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务。同时根据中心论旨的需要，能为中心论点服务。同时根据中心论点的需要，恰当的处理好所引材料的详略。点的需要，恰当的处理好所引材料的详略。2、要概括要概括，即对所引用的材料根据中心论点即对所引用的材料根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度概的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度概述，而省去不必要的过程和细节描写。述，而省去不必要的过程和细节描写。引述材料不要照抄全文，要引述材料不要照抄全文，要抓住材料的核抓住材料的核心内容简要叙述，抓重点、中心、符合你心内容简要叙述，抓重点、中心、符合你文章立意的句子概述。文章立意的句子概述。析析分析材料分析材料突出感点突出感点“析析”就是围绕议论的中心就是围绕议论的中心对对所引材料内容的寓意所引材料内容的寓意进行扼进行扼要分析，要求分析的准确，要分析，要求分析的准确，切合事理，语言精练。切合事理，语言精练。“析析”的目的是为中心论点的提的目的是为中心论点的提出创造理论条件。出创造理论条件。提提提出论点提出论点纲举目张纲举目张提就是通过材料的分析之后，顺势提出中提就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时可将析和心论点。根据内容的需要，有时可将析和提合二为一。论点是全文的神，起统帅作提合二为一。论点是全文的神，起统帅作用，因此必须做到：扣材、准确、稳妥、用，因此必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。鲜明、简洁。注意，论点一定要明确，注意，论点一定要明确，要怎么样，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使最好用判断句，或祈使句。句。文字要简炼，一两句话即可。文字要简炼，一两句话即可。“联联”联想联系联想联系论证论点论证论点运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。就是联系现实生活实际，这是供料作文的本的过程。就是联系现实生活实际，这是供料作文的本质特征，即通过材料本身，揭示其所富含的哲理，生质特征，即通过材料本身，揭示其所富含的哲理，生发出材料所具有的现实意义，否则，也只能是空发议发出材料所具有的现实意义，否则，也只能是空发议论，文章空洞无物，显得干瘪论，文章空洞无物，显得干瘪可以可以联系类似的道理联系类似的道理（从道理上论）也可以联系相关（从道理上论）也可以联系相关的的社会生活现象社会生活现象（从事实上论证）。这部分是重点，（从事实上论证）。这部分是重点，既要重点突出又要正反结合。既要重点突出又要正反结合。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分。这里得不到高分。这里最少要举两个例子最少要举两个例子，三四百字，或，三四百字，或一古一今，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面一正一反，多角度、多侧面地把中心论地把中心论点阐述得深刻有力。点阐述得深刻有力。深：深：深即深入分析，这是使论证深刻有深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。怎样深入？析原因，力的最好手段。怎样深入？析原因，说危害，找症结。说危害，找症结。这是整篇议论文这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，写作的亮点，也是最难点，关键关键还还不在写作技巧上，而是不在写作技巧上，而是在同学们在同学们认认识事物的思想高度上识事物的思想高度上，所以平时要所以平时要多加强学习和训练。如果暂时还做多加强学习和训练。如果暂时还做不到这点，不到这点，这部分也可以省去，在这部分也可以省去，在联的部分多写一点。联的部分多写一点。结结重审材料重审材料 深化论点深化论点结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法或提出希望要求。决问题的办法或提出希望要求。强调精练有力，反对尾大不掉，不要故作强调精练有力，反对尾大不掉，不要故作惊人之语。惊人之语。尾大不掉尾大不掉释义：释义：掉掉:摇动。尾巴太大，掉转不灵。旧时比摇动。尾巴太大，掉转不灵。旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。喻机构庞大，指挥不灵。材料作文之大忌材料作文之大忌1、忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”“看了这幅看了这幅漫画漫画”之类的话代替对材料的引述之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这这”为何云。为何云。2、忌对原材料进行随意改动忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。情节，或者对原材料进行续写。3、忌忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。4、忌抛开材料，信马由缰忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。料作文是带着镣铐的舞蹈。5、忌就事论事，局限于材料忌就事论事，局限于材料。新闻类时事材料新闻类时事材料-可可以就材料本身议论；其它材料（寓言故事）不可只就以就材料本身议论；其它材料（寓言故事）不可只就材料议论材料议论。在吃透材料的基础上，应本着。在吃透材料的基础上，应本着“文章合文章合为时而著为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性体验，使文章真实而具有现实性.阅读下面这句黄永玉给自己的画作阅读下面这句黄永玉给自己的画作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少于所写的解说，写篇不少于800字的文章。字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。言之有理也是可以的。校准自己的秤校准自己的秤“可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是黄永玉画作中这是黄永玉画作中一只螃蟹的台词一只螃蟹的台词。（引）。（引）螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指责别人的时候，可笑的正是强求别人，却不知道在指责别人的时候，可笑的正是它自己它自己。（析）。（析）由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己先称一称自己。（提）。（提）记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意狂，大家才欢心乐意。（联。（联1，古代寓言），古代寓言）为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥山，宝贵如此弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2，古代人物），古代人物）当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈靠歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上新官上任，亲朋故旧会说：任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？怎么不趁机捞一把啊？”这些这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是自己横行已是“另类另类”，结果却笑话别人傻气，结果却笑话别人傻气。（联。（联3，现实生活），现实生活）产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（气，影响了社会和谐。（深深1，挖根源），挖根源）现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成了，愚昧无知成了“时尚时尚”，好逸恶劳成了，好逸恶劳成了“潇洒潇洒”，损人利己成了，损人利己成了“能耐能耐”，见利忘义成了见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成了，违法乱纪成了“勇敢勇敢”，骄奢，骄奢淫逸成了淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢呢？（深？（深2，说危害），说危害）所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹蟹”眼看人低，才眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）。（结，解决办法）34小结小结灵活运用，综合分析，写出立灵活运用，综合分析，写出立意深刻、见解独到的考场作文意深刻、见解独到的考场作文 阅读下面的材料，按要求写一篇作文。阅读下面的材料，按要求写一篇作文。成千上万的蜂儿携带着它们的尖刺气成千上万的蜂儿携带着它们的尖刺气势汹汹地杀来。可漫山遍野的植物却绽开势汹汹地杀来。可漫山遍野的植物却绽开了它们的了它们的“笑脸笑脸”-用一簇簇娇艳的鲜花用一簇簇娇艳的鲜花来迎接这些不速之客。结果，一副和谐、来迎接这些不速之客。结果，一副和谐、宁静、美丽的自然景色出现了：蜂儿在植宁静、美丽的自然景色出现了：蜂儿在植物间忙忙碌碌，替它们采花授粉；而植物物间忙忙碌碌，替它们采花授粉；而植物又提供芳香的花蕊，让辛勤的蜂儿酿蜜。又提供芳香的花蕊，让辛勤的蜂儿酿蜜。请根据自己的理解和感悟，写一篇作文。请根据自己的理解和感悟，写一篇作文。要求：自选角度，自定立意，自选文体，要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。围作文，不要套作，不得抄袭。写作策略：写作策略：引引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。即可。议议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。分不能太长，百字左右即可。提提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。可。深深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。找出症结。结：结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。根据根据“满山遍野的野花展开笑脸满山遍野的野花展开笑脸”，可以，可以确立出确立出“宽容宽容”“友善友善”“包容包容”等立意，等立意，这些都能比较好的把握材料的内涵和文本这些都能比较好的把握材料的内涵和文本的倾向，较为符合题意但理解为的倾向，较为符合题意但理解为“乐观乐观”则不妥则不妥.根据根据“和谐、宁静、美丽和谐、宁静、美丽”等自然景象确等自然景象确定立意为定立意为“和谐和谐”也较为符合题意，但理也较为符合题意，但理解为解为“成功成功”等就有些偏离了材料内容等就有些偏离了材料内容根据根据“蜂儿酿蜜蜂儿酿蜜”确定立意为确定立意为“共赢共赢”“合作合作”等，也能符合材料意思等，也能符合材料意思以上立意无论写哪一种，都必须阐明他们之间的关系，以上立意无论写哪一种，都必须阐明他们之间的关系，写写“态度态度”、写、写“包容包容”、写、写“友善友善”，都必须落实，都必须落实到结果上来，是到结果上来，是“态度态度”带来了带来了“和谐、共赢和谐、共赢”，是，是“友善友善”、是、是“宽容宽容”形成了形成了“和谐共赢和谐共赢”这种美好这种美好的景象这样的审题立意确定为切合题意，属于一类卷，的景象这样的审题立意确定为切合题意，属于一类卷，判分判分4050分，切入分分，切入分45分。分。如果只写了如果只写了“态度态度”“友善友善”“包容包容”“宽容宽容”等话等话题，没有阐明这种关系的判为符合题意，属于二类卷，题，没有阐明这种关系的判为符合题意，属于二类卷，判分判分3039分，切入分分，切入分35分如果写了分如果写了“乐观乐观”“笑笑脸脸”“对手对手”等有些偏离材料内容或者根本不涉及原等有些偏离材料内容或者根本不涉及原材料内容，有明显套作嫌疑的判为基本符合题意，属材料内容，有明显套作嫌疑的判为基本符合题意，属于三类卷，判分于三类卷，判分2029分，切入分分，切入分25分分与材料立意无关或残篇，确定为四类卷，与材料立意无关或残篇，确定为四类卷，20分以下在分以下在阅卷过程中，发现如下偏离材料的立意：选择、真诚、阅卷过程中，发现如下偏离材料的立意：选择、真诚、勇敢面对、奉献、朋友、感恩、信任、挫折、磨难等勇敢面对、奉献、朋友、感恩、信任、挫折、磨难等38【优秀作文题目优秀作文题目】包容，让明天更美好包容，让明天更美好敞开友善的怀抱敞开友善的怀抱包容才能双赢包容才能双赢友善创造和谐友善创造和谐用微笑谱写一曲和谐的歌用微笑谱写一曲和谐的歌带微笑上路带微笑上路包容孕育和谐包容孕育和谐互助共赢，各展所长互助共赢，各展所长退一步海阔天空退一步海阔天空39 包容成就旖旎春光包容成就旖旎春光漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成就了了生机盎然的春天；坚而不摧的蚌用柔躯接纳硬就了了生机盎然的春天；坚而不摧的蚌用柔躯接纳硬砾，成就了晶莹剔透的珠石；坚挺如铁的树干用挺拔砾，成就了晶莹剔透的珠石；坚挺如铁的树干用挺拔接纳柔藤，成就了藤树相依的奇美接纳柔藤，成就了藤树相依的奇美面对异物，用面对异物，用“武器武器”还是还是“笑脸笑脸”？对某些事物，包容成就旖旎？对某些事物，包容成就旖旎春光春光他，是年纪轻轻就能玩转软件的天才少年，甚至他，是年纪轻轻就能玩转软件的天才少年，甚至破解了数款苹果产品的程序编码；他，是桀骜不驯的破解了数款苹果产品的程序编码；他，是桀骜不驯的苹果公司总裁，数次为那个专给他捣乱的少年头痛不苹果公司总裁，数次为那个专给他捣乱的少年头痛不已当有一天，二者相遇，面对这个玩世不恭的挑衅者，已当有一天，二者相遇，面对这个玩世不恭的挑衅者，乔布斯会如何选择？它可以痛斥少年，可以控告侵权乔布斯会如何选择？它可以痛斥少年，可以控告侵权者，可以举起者，可以举起“武器武器”但是，他选择了包容乔布但是，他选择了包容乔布斯友好的态度以及他提出的优厚的条件打动了少年，斯友好的态度以及他提出的优厚的条件打动了少年，最终，他成为苹果旗下专管编程的程序设计师，为苹最终，他成为苹果旗下专管编程的程序设计师，为苹果公司的未来开辟了新的天地试想，倘若乔布斯采取果公司的未来开辟了新的天地试想，倘若乔布斯采取另一种策略，可还会有如今强大的编程师为公司保健另一种策略，可还会有如今强大的编程师为公司保健护航？包容，成就了企业的旖旎春光。护航？包容，成就了企业的旖旎春光。他，是脾气火爆、行事不羁的铁相；他，是权威至尊、高高他，是脾气火爆、行事不羁的铁相；他，是权威至尊、高高在上的国王当铁相纵横政坛，国王何去何从？面对这个兼具霸在上的国王当铁相纵横政坛，国王何去何从？面对这个兼具霸气与才气的首相，英王乔治六世选择了包容他包容丘吉尔的强气与才气的首相，英王乔治六世选择了包容他包容丘吉尔的强硬性格，竭力维护这个坚勇果敢的首相二战时，正是君臣之间硬性格，竭力维护这个坚勇果敢的首相二战时，正是君臣之间完美的搭和，才成就了战事的胜利，成就了英国崭新的时代乔完美的搭和，才成就了战事的胜利，成就了英国崭新的时代乔治六世的包容，让丘吉尔在其逝世之际为他挥泪写下治六世的包容，让丘吉尔在其逝世之际为他挥泪写下“勇者无勇者无敌敌”的悼词是的，乔治六世是当之无愧的勇者他从不用的悼词是的，乔治六世是当之无愧的勇者他从不用“武器武器”来应对丘吉尔，反之，用来应对丘吉尔，反之，用“笑脸笑脸”谱下君臣协奏的华美乐章谱下