实现应用效果我与你共同探讨.pptx

<p>1.要“娱乐”自己，更要“娱乐”别人2.电视介入艺术的启示3.路的旁边还有路4.投入与获取反比的思考5.实现技术与应用、效果的关系1.1.要要“娱乐娱乐”自己，更要自己，更要“娱乐娱乐”别人别人我送大哥清水河，清水河边两只鹅，公鹅前边飞过河，母鹅这边叫哥哥羊儿吆上妹引上，心里头高兴着唱哩，鸟娃儿飞在石崖上，双双对对的唱着“信天游信天游”民歌以娱乐自己为主（劳动条民歌以娱乐自己为主（劳动条件所决定）件所决定）民间小调发展的三个过程民间小调发展的三个过程 娱乐自己；娱乐自己；也娱乐别人；也娱乐别人；娱乐别人。娱乐别人。（阿宝）（阿宝）多媒体上课的不多媒体上课的不“娱乐娱乐”别人现象别人现象 单张单张PPT数百个字数百个字 单张单张PPT几个小字几个小字 色彩搭配无对比色彩搭配无对比 距离决定效果距离决定效果2.2.电视电视“介入介入”艺术的启示艺术的启示艺术对电视的介入（初期复制为目的）电视“介入”艺术后产生新的艺术形式新媒体“介入”教育的现象 （1）充分发挥多种信息符号的作用 （2）部分的发挥作用 （3）使用一种信息符号（文字符号）只起到了黑板，光学摄影的替代作用3.3.路的旁边还有路路的旁边还有路思想观念与需求观念的转变同样重要一个选择还是多个选择寻求与社会，教育发展的结合点（为地域经济和基础教育服务）开发的三套教学课件 初中物理模拟实验 初中化学模拟实验 小学语文古诗词卡拉OK 为藏族双语教学制作资源4.4.投入与获取反比的思考投入与获取反比的思考多媒体与多媒体教学（四个视频一个音多媒体与多媒体教学（四个视频一个音频设备）频设备）功能：深化教学，优化进程 四个相同与一个不同（与传统相比）四个相同与一个不同（与传统相比）容量相同（学生数），时间相同，内容相 同，对象相同，使用媒体不同投入大，收获小投入大，收获小 使用的五种现象：当作一般教室，当作幻灯机，当作二传手，单媒体使用和多媒体使用5.5.实现技术与应用，效果的关系实现技术与应用，效果的关系网络教育的现象 网院三高（设备、人员、收入）能实现而不去实现新资源 没有产生优化过程和深化内容的作用多媒体教室现象（能实现而不去实现）协同学习，移动技术应用现象 协同学习，移动技术是典型的技术支持学习、服务学习的新形式 能实现不一定有效果，应研究：（1）什么时间协同 （2）家长，学校，老师，学生对移动工具各怀心态 （3）不同“经济带”条件下的协同（只吃正餐，不要零食）（4）工具能实现看用在谁的手里</p>