枫树上的喜鹊PPT课件.pptx

万万山山区区鱼鱼塘塘中中心心完完小小：秦秦 芳芳枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊9 91.正确、流利地朗读课文，理解课文内容；2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有的童真童趣。3.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。学习目标学习目标“我我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？为什么喜欢枫树上的喜鹊？边听边听边想边想听录音回顾课文把把“枫树枫树”比作比作“绿色太阳伞绿色太阳伞”，写出了枫树的生，写出了枫树的生命力旺盛。命力旺盛。“遮蔽遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。绿荫遮蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻比喻我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜我喜欢它欢它”不同，第一句是喜欢枫树。不同，第一句是喜欢枫树。“我我”喜欢什么？和第一句的喜欢什么？和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？有什么不同？“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鹊的距离，可以看和喜鹊的距离，可以看出在出在“我我”的心中，喜鹊和的心中，喜鹊和“我我”很亲近。很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。中称呼她喜鹊阿姨。我还像童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的我还像童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟。你从这里体会到了什么？你从这里体会到了什么？我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。趣变儿童诗：“极极”写出了喜欢的程度，写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”喜喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明了什么？表明了什么？“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”用了排比的修用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比拟人、排比 仿写仿写用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子。写句子。_天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！呀！描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了了“我我”丰富的想象力。丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？你从这组对话体会到了什么？拟人拟人今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人拟人本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。爱之情。课文主旨看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：_。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”“_”。2看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。(1)太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：我懂得，她问话的意思是：“_”(2)喜鹊弟弟们打着哈欠说：喜鹊弟弟们打着哈欠说：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊”我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：“_”孩子们，想睡觉吗？孩子们，想睡觉吗？是的，妈妈，我们想睡觉了是的，妈妈，我们想睡觉了一、延伸阅读一、延伸阅读童话童话小野菊坐在篱笆的后面，小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，说道：侧着头，说道：“我长大了，我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，要有一把蓝色的遮阳伞，那时候，我会很好看，那时候，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴道：站在她旁边的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：小野菊马上问道：“可是，你会比我好吗？可是，你会比我好吗？”“我长大了，会有一顶我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！旅行到很多的地方！”小野菊沉思后说：小野菊沉思后说：“那真的很好，那真的很好，可是，我不要像你！可是，我不要像你！”1小野菊的理想是小野菊的理想是_，蒲公英的，蒲公英的理想是理想是_。2每个人都有自己的理想，我的理想是每个人都有自己的理想，我的理想是_。有一把蓝色的遮阳伞，和蜜蜂谈话有一把蓝色的遮阳伞，和蜜蜂谈话有一顶黄色的小便帽，到处去旅行有一顶黄色的小便帽，到处去旅行示例：示例：长大后环游世界长大后环游世界