民航广州子弟学校林俊伟.pptx

民航广州子弟学校民航广州子弟学校 林俊伟林俊伟一、题型设置以填空、解答题为主，少用选一、题型设置以填空、解答题为主，少用选择题和判断改错题择题和判断改错题 例例 你敢把下面的内容读你敢把下面的内容读20遍吗？遍吗？每愈况下每愈况下每下况愈每下况愈每下愈况每下愈况每况愈下每况愈下选择题作为考试基本题型的作用选择题作为考试基本题型的作用是不可否认的，但不能盲地作为新课的是不可否认的，但不能盲地作为新课的训练题训练题二、几何基础训练题尽可能给出图形，让基础弱的二、几何基础训练题尽可能给出图形，让基础弱的学生也能顺利完成新课的学习学生也能顺利完成新课的学习 数学语言可分为自然语言、符号语数学语言可分为自然语言、符号语言、图形语言数学语言的训练是一个言、图形语言数学语言的训练是一个长期渐进的过程，几何基础训练中用过长期渐进的过程，几何基础训练中用过多的自然语言表述的题目会使中下生因多的自然语言表述的题目会使中下生因不解题意而逐步远离几何不解题意而逐步远离几何三、三、提供现实生活中的数学原型，引提供现实生活中的数学原型，引导学生经历数学化的过程导学生经历数学化的过程 对应的画高的口诀是对应的画高的口诀是“靠线、找点、画垂线靠线、找点、画垂线”山是山，水是水；看山不是山，山是山，水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水看水不是水；看山还是山，看水还是水引导学生从自发到建立数学模型解引导学生从自发到建立数学模型解决实际问题，避免数学知识与生活知识决实际问题，避免数学知识与生活知识两张皮两张皮 山是山，水是水；看山不是山，看水不山是山，水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水是水；看山还是山，看水还是水四、注意引导学生回顾数学知识的发现、四、注意引导学生回顾数学知识的发现、验证、证明的过程验证、证明的过程让学生了解、经历数学结论的发现过程让学生了解、经历数学结论的发现过程比套用结论做一些重复的练习有意义比套用结论做一些重复的练习有意义四、增加证明题，并多以填空题的形式四、增加证明题，并多以填空题的形式出现，逐步规范证明的格式出现，逐步规范证明的格式课本正文内容首次出现了课本正文内容首次出现了“证明证明”