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1212春秋左传春秋左传中有一段关于宗法制的记载：中有一段关于宗法制的记载：“王后无适，则择立长。年钧以德，德钧以卜。王后无适，则择立长。年钧以德，德钧以卜。”（【注注】无适：没有嫡子。钧：均等。）这段无适：没有嫡子。钧：均等。）这段记载说明记载说明 A A宗法制下都是按年龄大小来确定继承人宗法制下都是按年龄大小来确定继承人 B B春秋时期只能靠占卜来解决继承问题春秋时期只能靠占卜来解决继承问题 C C古代宗法制有一套相对完整的实施办法古代宗法制有一套相对完整的实施办法 D D贤德是宗法制确立继承人的首要依据贤德是宗法制确立继承人的首要依据l l答案：答案：答案：答案：C Cl l考点：宗法制的核心、突出特点：嫡长子继承制考点：宗法制的核心、突出特点：嫡长子继承制考点：宗法制的核心、突出特点：嫡长子继承制考点：宗法制的核心、突出特点：嫡长子继承制.l传位的三项基本原则：传子不传弟，传嫡不传庶，传位的三项基本原则：传子不传弟，传嫡不传庶，传长不传幼。传长不传幼。1313公元公元公元公元829829年，日本的年，日本的年，日本的年，日本的太政府符太政府符太政府符太政府符一书中记载：一书中记载：一书中记载：一书中记载：“水田之难，尤其旱损。传闻唐国之风，渠堰不便水田之难，尤其旱损。传闻唐国之风，渠堰不便水田之难，尤其旱损。传闻唐国之风，渠堰不便水田之难，尤其旱损。传闻唐国之风，渠堰不便之处，多构水车。无水之地，也斯不失其利。之处，多构水车。无水之地，也斯不失其利。之处，多构水车。无水之地，也斯不失其利。之处，多构水车。无水之地，也斯不失其利。其以手转、足踏、服牛回，备随便宜。其以手转、足踏、服牛回，备随便宜。其以手转、足踏、服牛回，备随便宜。其以手转、足踏、服牛回，备随便宜。”这段记载这段记载这段记载这段记载描述的是描述的是描述的是描述的是A A翻车翻车翻车翻车B B水排水排水排水排C C筒车筒车筒车筒车D D都江堰都江堰都江堰都江堰l l答案：答案：A14下表据下表据新唐书新唐书百官志百官志记载整理而成。根据表中记载整理而成。根据表中、所代表的官吏职责，判断其所对应的官僚机构分别是所代表的官吏职责，判断其所对应的官僚机构分别是A中书省、门下省、尚书省、吏部中书省、门下省、尚书省、吏部B尚书省、门下省、中书省、户部尚书省、门下省、中书省、户部C尚书省、礼尚书省、礼部、中书省、工部部、中书省、工部D户户部、门下省、中书省、尚书省部、门下省、中书省、尚书省官吏官吏职责职责掌典领百官。掌典领百官。掌出纳帝命，相礼仪。凡国家之务，与中书令参总，而颛掌出纳帝命，相礼仪。凡国家之务，与中书令参总，而颛（通（通“专专”）判省事。）判省事。掌佐天下执大正，而总判省事。掌佐天下执大正，而总判省事。掌天下土地人民钱谷之政。掌天下土地人民钱谷之政。掌天下土地人民钱谷之政。掌天下土地人民钱谷之政。答案：答案：B中书省中书省中书省中书省：制令决策制令决策制令决策制令决策；门下省；门下省；门下省；门下省-封驳审议；尚书省：封驳审议；尚书省：封驳审议；尚书省：封驳审议；尚书省：最高行政机构最高行政机构最高行政机构最高行政机构（执行机构）（执行机构）（执行机构）（执行机构），负责执行国家的重要政令，负责执行国家的重要政令，负责执行国家的重要政令，负责执行国家的重要政令；吏部：负责考核、任免；吏部：负责考核、任免；吏部：负责考核、任免；吏部：负责考核、任免四品以下官员；户部：负责财政、国库；礼部：负责贡举、祭祀、四品以下官员；户部：负责财政、国库；礼部：负责贡举、祭祀、四品以下官员；户部：负责财政、国库；礼部：负责贡举、祭祀、四品以下官员；户部：负责财政、国库；礼部：负责贡举、祭祀、典礼典礼典礼典礼；兵部：负责军事；刑部：负责司法、审计事务；工部：负；兵部：负责军事；刑部：负责司法、审计事务；工部：负；兵部：负责军事；刑部：负责司法、审计事务；工部：负；兵部：负责军事；刑部：负责司法、审计事务；工部：负责工程建设责工程建设责工程建设责工程建设。15“所贵乎史者，述往以为来者师也。所贵乎史者，述往以为来者师也。为史者为史者，记载徒繁，而记载徒繁，而经世之大略不著，后人欲得其得失之经世之大略不著，后人欲得其得失之枢机以效法之无由枢机以效法之无由也，则恶用史为？也，则恶用史为？”。王夫之。王夫之读通鉴论读通鉴论中的这段话重在强调中的这段话重在强调A人们很难从历史记载中找到规律人们很难从历史记载中找到规律B历史研究应该立足现实，学以致用历史研究应该立足现实，学以致用C历史记述不必涉及繁琐的历史细节历史记述不必涉及繁琐的历史细节D资治通鉴资治通鉴史学研究价值不高史学研究价值不高l l答案：答案：答案：答案：B Bl经世致用：经世致用：指学问必须有益于国事。指学问必须有益于国事。指学问必须有益于国事。指学问必须有益于国事。l l由由由由明清之际明清之际思想家思想家思想家思想家顾炎武顾炎武等提出。他们认为学习、等提出。他们认为学习、等提出。他们认为学习、等提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。大。大。大。1616时政漫画常以特有的艺术形式反映某一时期复时政漫画常以特有的艺术形式反映某一时期复时政漫画常以特有的艺术形式反映某一时期复时政漫画常以特有的艺术形式反映某一时期复杂的政治形势。根据图杂的政治形势。根据图杂的政治形势。根据图杂的政治形势。根据图7 7中的信息，判断该漫画创作中的信息，判断该漫画创作中的信息，判断该漫画创作中的信息，判断该漫画创作于哪一历史事件前后于哪一历史事件前后于哪一历史事件前后于哪一历史事件前后A A九九九九一八事变一八事变一八事变一八事变 B B甲午战争甲午战争甲午战争甲午战争 C C五四运动五四运动五四运动五四运动 D D七七事变七七事变七七事变七七事变 l l答案：答案：答案：答案：C Cl l民国初年以来的反民国初年以来的反民国初年以来的反民国初年以来的反日以及国耻情绪日以及国耻情绪日以及国耻情绪日以及国耻情绪 贪贪食食小小犬犬死死不不足足惜惜抵制抵制日货日货救救国国l l19141914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺取德国在山占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺取德国在山占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺取德国在山占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺取德国在山东强占的各种权益。东强占的各种权益。东强占的各种权益。东强占的各种权益。l l19181918年大战结束，德国战败。年大战结束，德国战败。年大战结束，德国战败。年大战结束，德国战败。l l19191919年年年年1 1月月月月1818日，战胜国在巴黎召开日，战胜国在巴黎召开日，战胜国在巴黎召开日，战胜国在巴黎召开“和平会议和平会议和平会议和平会议”l l北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的本帝国主义与袁世凯订立的本帝国主义与袁世凯订立的本帝国主义与袁世凯订立的“二十一条二十一条二十一条二十一条”等不平等条约，等不平等条约，等不平等条约，等不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特要求，而且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特要求，而且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特要求，而且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约对德和约对德和约对德和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。最终激起青上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。最终激起青上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。最终激起青上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。最终激起青年学生的年学生的年学生的年学生的“五四运动五四运动五四运动五四运动”。1717有学者认为，有学者认为，有学者认为，有学者认为，19781978年中国出现改革开放绝不是偶然的，年中国出现改革开放绝不是偶然的，年中国出现改革开放绝不是偶然的，年中国出现改革开放绝不是偶然的，有着深刻的内外背景。下列选项属于中国走上改革开放道路有着深刻的内外背景。下列选项属于中国走上改革开放道路有着深刻的内外背景。下列选项属于中国走上改革开放道路有着深刻的内外背景。下列选项属于中国走上改革开放道路的国际背景是的国际背景是的国际背景是的国际背景是A A“和平与发展和平与发展和平与发展和平与发展”逐步取代逐步取代逐步取代逐步取代“战争与革命战争与革命战争与革命战争与革命”，成为时代主，成为时代主，成为时代主，成为时代主题题题题B B两极格局结束后，绝大多数国家都实行了市场经济体制两极格局结束后，绝大多数国家都实行了市场经济体制两极格局结束后，绝大多数国家都实行了市场经济体制两极格局结束后，绝大多数国家都实行了市场经济体制C C世界贸易组织的成立，进一步促进了各国市场的开放世界贸易组织的成立，进一步促进了各国市场的开放世界贸易组织的成立，进一步促进了各国市场的开放世界贸易组织的成立，进一步促进了各国市场的开放D D苏联解体的教训为中国的改革提供了深刻的借鉴苏联解体的教训为中国的改革提供了深刻的借鉴苏联解体的教训为中国的改革提供了深刻的借鉴苏联解体的教训为中国的改革提供了深刻的借鉴l l答案：答案：答案：答案：AA排除法排除法排除法排除法l l19851985年，邓小平对当今世界形势作出高度概括，他说：年，邓小平对当今世界形势作出高度概括，他说：年，邓小平对当今世界形势作出高度概括，他说：年，邓小平对当今世界形势作出高度概括，他说：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来就是东西南北四个字。问题，发展问题是南北问题。概括起来就是东西南北四个字。问题，发展问题是南北问题。概括起来就是东西南北四个字。问题，发展问题是南北问题。概括起来就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。南北问题是核心问题。南北问题是核心问题。南北问题是核心问题。”邓小平在深刻洞察世界格局变化的邓小平在深刻洞察世界格局变化的邓小平在深刻洞察世界格局变化的邓小平在深刻洞察世界格局变化的基础上抓住世界的主要矛盾，并精辟地概括为基础上抓住世界的主要矛盾，并精辟地概括为基础上抓住世界的主要矛盾，并精辟地概括为基础上抓住世界的主要矛盾，并精辟地概括为“和平与发展和平与发展和平与发展和平与发展”两大问题，从而明确无误地告诉全党，我们面临的将是一两大问题，从而明确无误地告诉全党，我们面临的将是一两大问题，从而明确无误地告诉全党，我们面临的将是一两大问题，从而明确无误地告诉全党，我们面临的将是一个以和平与发展为主题的时代。个以和平与发展为主题的时代。个以和平与发展为主题的时代。个以和平与发展为主题的时代。1818有资料显示，自梭伦时代起某段时期内，雅典的公民权有资料显示，自梭伦时代起某段时期内，雅典的公民权有资料显示，自梭伦时代起某段时期内，雅典的公民权有资料显示，自梭伦时代起某段时期内，雅典的公民权对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定，对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定，对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定，对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定，其父母皆为雅典人者，始能为雅典人，拥有雅典公民身份。其父母皆为雅典人者，始能为雅典人，拥有雅典公民身份。其父母皆为雅典人者，始能为雅典人，拥有雅典公民身份。其父母皆为雅典人者，始能为雅典人，拥有雅典公民身份。这说明这说明这说明这说明A A梭伦时代雅典公民权向所有居民开放梭伦时代雅典公民权向所有居民开放梭伦时代雅典公民权向所有居民开放梭伦时代雅典公民权向所有居民开放B B伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰C C雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大D D随着雅典实力的不断增强对公民权的限定日益严格随着雅典实力的不断增强对公民权的限定日益严格随着雅典实力的不断增强对公民权的限定日益严格随着雅典实力的不断增强对公民权的限定日益严格答案：答案：答案：答案：D-D-排除法：排除法：排除法：排除法：C C“扩大扩大扩大扩大”“缩小缩小缩小缩小”A A错在错在错在错在“所有居民所有居民所有居民所有居民”，财产等级制度：，财产等级制度：，财产等级制度：，财产等级制度：第一等级第一等级按年收入达到按年收入达到按年收入达到按年收入达到500500麦斗计算，可担任一切官职，同时在麦斗计算，可担任一切官职，同时在麦斗计算，可担任一切官职，同时在麦斗计算，可担任一切官职，同时在军事义务方面提供骑兵，自备装备、军事义务方面提供骑兵，自备装备、军事义务方面提供骑兵，自备装备、军事义务方面提供骑兵，自备装备、军装和马匹。军装和马匹。军装和马匹。军装和马匹。第二等级第二等级按年收入达到按年收入达到按年收入达到按年收入达到300300麦斗计算，可担任除了司库以外的高麦斗计算，可担任除了司库以外的高麦斗计算，可担任除了司库以外的高麦斗计算，可担任除了司库以外的高级官职，同时在军事义务方面同第一等级一样。级官职，同时在军事义务方面同第一等级一样。级官职，同时在军事义务方面同第一等级一样。级官职，同时在军事义务方面同第一等级一样。第三等级第三等级按年收入达到按年收入达到按年收入达到按年收入达到200200麦斗计算，可担任低级官职，同时在麦斗计算，可担任低级官职，同时在麦斗计算，可担任低级官职，同时在麦斗计算，可担任低级官职，同时在军事义务方面提供重装步兵，他们军事义务方面提供重装步兵，他们军事义务方面提供重装步兵，他们军事义务方面提供重装步兵，他们 自备装备和军装，但不需要自备装备和军装，但不需要自备装备和军装，但不需要自备装备和军装，但不需要提供马匹。提供马匹。提供马匹。提供马匹。他们构成雅典军队的主要成分。他们构成雅典军队的主要成分。他们构成雅典军队的主要成分。他们构成雅典军队的主要成分。第四等级第四等级按年收入按年收入按年收入按年收入200200麦斗以下，无权担任任何公职，也就是有麦斗以下，无权担任任何公职，也就是有麦斗以下，无权担任任何公职，也就是有麦斗以下，无权担任任何公职，也就是有选举权，而无被选举权，在军事义务：充当轻装步兵和一般水手，选举权，而无被选举权，在军事义务：充当轻装步兵和一般水手，选举权，而无被选举权，在军事义务：充当轻装步兵和一般水手，选举权，而无被选举权，在军事义务：充当轻装步兵和一般水手，不用自备军备，只带棍棒。不用自备军备，只带棍棒。不用自备军备，只带棍棒。不用自备军备，只带棍棒。1919西方学者布克哈特曾说：如果不是宗教改革运西方学者布克哈特曾说：如果不是宗教改革运西方学者布克哈特曾说：如果不是宗教改革运西方学者布克哈特曾说：如果不是宗教改革运动挽救了教皇政府，谁能说出教皇政府本身的命运动挽救了教皇政府，谁能说出教皇政府本身的命运动挽救了教皇政府，谁能说出教皇政府本身的命运动挽救了教皇政府，谁能说出教皇政府本身的命运将会怎样？对他的这一说法理解将会怎样？对他的这一说法理解将会怎样？对他的这一说法理解将会怎样？对他的这一说法理解正确正确正确正确的是的是的是的是A A宗教改革以挽救教皇政府为目标宗教改革以挽救教皇政府为目标宗教改革以挽救教皇政府为目标宗教改革以挽救教皇政府为目标B B宗教改革促进了基督教的新发展宗教改革促进了基督教的新发展宗教改革促进了基督教的新发展宗教改革促进了基督教的新发展C C宗教改革对教皇政府没有产生冲击宗教改革对教皇政府没有产生冲击宗教改革对教皇政府没有产生冲击宗教改革对教皇政府没有产生冲击D D宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动宗教改革是披着宗教外衣的封建思想运动l l答案：答案：Bl l性质：宗教改革是披着宗教外衣的性质：宗教改革是披着宗教外衣的资产阶资产阶级反封建思想解放运动级反封建思想解放运动。2020有人说，苏联某一时期的经济实际上是一种有人说，苏联某一时期的经济实际上是一种有人说，苏联某一时期的经济实际上是一种有人说，苏联某一时期的经济实际上是一种“命令经济命令经济命令经济命令经济”而非而非而非而非“计划经济计划经济计划经济计划经济”，但，但，但，但却创造了工业化却创造了工业化的奇迹的奇迹。这种。这种。这种。这种“命令经济命令经济命令经济命令经济”是指是指是指是指A A战时共产主义政策战时共产主义政策战时共产主义政策战时共产主义政策B B斯大林经济体制模式斯大林经济体制模式斯大林经济体制模式斯大林经济体制模式 C C新经济政策新经济政策新经济政策新经济政策 D D勃列日涅夫时期的改革勃列日涅夫时期的改革勃列日涅夫时期的改革勃列日涅夫时期的改革l l答案：答案：Bl l考点：斯大林模式的积极作用。考点：斯大林模式的积极作用。斯大林模式的利弊：斯大林模式的利弊：利：利：开创社会主义建设的模式开创社会主义建设的模式-计划经济体制和计划经济体制和 新型的工业化模式新型的工业化模式；迅速实现国家工业化迅速实现国家工业化,成为工业强国；成为工业强国；为反法西斯胜利取得胜利奠定基础；为反法西斯胜利取得胜利奠定基础；弊端：弊端：片面发展重工业，农业和轻工业长期处于落后状态，片面发展重工业，农业和轻工业长期处于落后状态，人民生活水平提高缓慢；人民生活水平提高缓慢；牺牲农民利益，农民生产积极性不高，农业长期处于牺牲农民利益，农民生产积极性不高，农业长期处于停滞状态；停滞状态；压制地方和企业积极性，阻碍苏联经济可持续发展。压制地方和企业积极性，阻碍苏联经济可持续发展。日益僵化，成为苏联解体的重要原因。日益僵化，成为苏联解体的重要原因。结论：结论：是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设社会主义期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设社会主义的惟一模式。的惟一模式。212119481948年，在一批运往希腊的物资上印有这样的标志（图年，在一批运往希腊的物资上印有这样的标志（图年，在一批运往希腊的物资上印有这样的标志（图年，在一批运往希腊的物资上印有这样的标志（图8 8），标志以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章，正中），标志以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章，正中），标志以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章，正中），标志以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章，正中写有写有写有写有“为了欧洲的复兴，由美国所援助为了欧洲的复兴，由美国所援助为了欧洲的复兴，由美国所援助为了欧洲的复兴，由美国所援助”的标语。结合所学的标语。结合所学的标语。结合所学的标语。结合所学知识判断这一现象与下列哪一选项直接相关知识判断这一现象与下列哪一选项直接相关知识判断这一现象与下列哪一选项直接相关知识判断这一现象与下列哪一选项直接相关A A“铁幕铁幕铁幕铁幕”演说的发表演说的发表演说的发表演说的发表B B杜鲁门主义的提出杜鲁门主义的提出杜鲁门主义的提出杜鲁门主义的提出C C马歇尔计划的实施马歇尔计划的实施马歇尔计划的实施马歇尔计划的实施D D北大西洋公约组织的建立北大西洋公约组织的建立北大西洋公约组织的建立北大西洋公约组织的建立 l l答案：答案：答案：答案：C Cl l马歇尔计划（马歇尔计划（马歇尔计划（马歇尔计划（TheMarshallPlanTheMarshallPlan），官方名称为），官方名称为），官方名称为），官方名称为欧洲复兴欧洲复兴计划计划（EuropeanRecoveryProgramEuropeanRecoveryProgram），是二战后美国对），是二战后美国对），是二战后美国对），是二战后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。该计划欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。该计划欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。该计划欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。该计划于于于于1947年年7月正式启动月正式启动，并整整持续了，并整整持续了，并整整持续了，并整整持续了4个财政年度（个财政年度（1951年）年）之久。在这段时期内，西欧各国通过参加经济合作发展组织之久。在这段时期内，西欧各国通过参加经济合作发展组织之久。在这段时期内，西欧各国通过参加经济合作发展组织之久。在这段时期内，西欧各国通过参加经济合作发展组织（OECDOECD）总共接受了美国包括金融、技术、设备等各种形）总共接受了美国包括金融、技术、设备等各种形）总共接受了美国包括金融、技术、设备等各种形）总共接受了美国包括金融、技术、设备等各种形式的援助合计式的援助合计式的援助合计式的援助合计130130亿美元。亿美元。亿美元。亿美元。2222尼克松曾感叹：尼克松曾感叹：尼克松曾感叹：尼克松曾感叹：“我有幸在北京逗留了一个星我有幸在北京逗留了一个星我有幸在北京逗留了一个星我有幸在北京逗留了一个星期，这也是改变世界的一个星期。期，这也是改变世界的一个星期。期，这也是改变世界的一个星期。期，这也是改变世界的一个星期。”他所说的他所说的他所说的他所说的“改变改变改变改变世界世界世界世界”当指当指当指当指A A中美正式建立外交关系，苏联被国际社会孤立中美正式建立外交关系，苏联被国际社会孤立中美正式建立外交关系，苏联被国际社会孤立中美正式建立外交关系，苏联被国际社会孤立B B中美关系走向缓和，标志着冷战时代的终结中美关系走向缓和，标志着冷战时代的终结中美关系走向缓和，标志着冷战时代的终结中美关系走向缓和，标志着冷战时代的终结C C中美发表中美发表中美发表中美发表上海联合公报上海联合公报上海联合公报上海联合公报，进而改变了世界政，进而改变了世界政，进而改变了世界政，进而改变了世界政治力量对比治力量对比治力量对比治力量对比D D中国恢复联合国合法席位，从而改变了国际政治中国恢复联合国合法席位，从而改变了国际政治中国恢复联合国合法席位，从而改变了国际政治中国恢复联合国合法席位，从而改变了国际政治格局格局格局格局l l答案：答案：Cl中美建交三原则：断交、废约、撤军中美建交三原则：断交、废约、撤军2323“明治以来，日本虽然对古典世界中的中国甚明治以来，日本虽然对古典世界中的中国甚明治以来，日本虽然对古典世界中的中国甚明治以来，日本虽然对古典世界中的中国甚为尊重，却看不起现实的中国。为尊重，却看不起现实的中国。为尊重，却看不起现实的中国。为尊重，却看不起现实的中国。”导致这一现象的主导致这一现象的主导致这一现象的主导致这一现象的主要原因是要原因是要原因是要原因是A A明治维新后日本近代化发展进程逐渐超越了中国明治维新后日本近代化发展进程逐渐超越了中国明治维新后日本近代化发展进程逐渐超越了中国明治维新后日本近代化发展进程逐渐超越了中国 B B明治维新的明治维新的明治维新的明治维新的“文明开化文明开化文明开化文明开化”侧重于学习中国古典文侧重于学习中国古典文侧重于学习中国古典文侧重于学习中国古典文化化化化C C“现实的中国现实的中国现实的中国现实的中国”已经放弃了原有的文化传统已经放弃了原有的文化传统已经放弃了原有的文化传统已经放弃了原有的文化传统D D近代中日两国民族矛盾日益尖锐近代中日两国民族矛盾日益尖锐近代中日两国民族矛盾日益尖锐近代中日两国民族矛盾日益尖锐l l答案：答案：答案：答案：A Al l排除法排除法排除法排除法l lB B，学习西方文化，学习西方文化，学习西方文化，学习西方文化l lC C，清政府中体西用，清政府中体西用，清政府中体西用，清政府中体西用l lD D，不是原因，而是明治后日本加紧侵华的结果。，不是原因，而是明治后日本加紧侵华的结果。，不是原因，而是明治后日本加紧侵华的结果。，不是原因，而是明治后日本加紧侵华的结果。3838（2424分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与历史观念。阅读下表中的材料，结合所学知识回答问题。历史观念。阅读下表中的材料，结合所学知识回答问题。历史观念。阅读下表中的材料，结合所学知识回答问题。历史观念。阅读下表中的材料，结合所学知识回答问题。中国近代以来中学历史课程教学大纲（课程标准）的基本内中国近代以来中学历史课程教学大纲（课程标准）的基本内中国近代以来中学历史课程教学大纲（课程标准）的基本内中国近代以来中学历史课程教学大纲（课程标准）的基本内容容容容材料序号材料序号 名称名称颁行时间颁行时间 基本内容（摘要整理）基本内容（摘要整理）材料材料1 1奏奏定中定中学堂学堂章程章程19031903年年国史国史“当专举历代帝王之大事、当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、暨中陈述本朝列圣之善政德泽、暨中国百年以内之大事，次则讲古今国百年以内之大事，次则讲古今忠良贤哲之事迹忠良贤哲之事迹”。外国史当。外国史当“示以今日西方东侵危局示以今日西方东侵危局”，“注注意发明实事之关系，辨文化之由意发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气振发国民之志气”。（1）根据材料根据材料1，概括概括当时国史教学的当时国史教学的核心宗旨核心宗旨。归纳当时外国。归纳当时外国史教学中注重培养什么史教学中注重培养什么意识意识，结合，结合背景背景说明当时强调培养这种意说明当时强调培养这种意识的识的主要原因主要原因。（。（6分）分）宗旨：指主要的思想或意图、主意。宗旨：指主要的思想或意图、主意。（1）（共）（共6分）分）l宗旨宗旨：强调忠君尚贤。（：强调忠君尚贤。（1分）分）l意识意识：民族危机与自强意识。（：民族危机与自强意识。（1分）分）l原因原因：（外因）（外因）民族危机民族危机的不断加深（或答八国联军侵华，的不断加深（或答八国联军侵华，辛丑条约辛丑条约签订，中国完全沦为半殖民地等）（签订，中国完全沦为半殖民地等）（2分）；分）；（内因）清政府的（内因）清政府的统治危机统治危机。（。（2分）分）理论认识：理论认识：教育与政治的关系，主要体现为教育与政治的关系，主要体现为教育受到教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的政权性质、政治体制以及政治纲领的制约制约，同时又通，同时又通过过发挥教育的政治功能而服务于政治发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政，实现社会的政治目标。治目标。政治纲领决定了教育的方针、目的政治纲领决定了教育的方针、目的封建封建社会教育的目的是培养社会教育的目的是培养臣民臣民，近代民主社会近代民主社会教育目的是培养教育目的是培养国民国民，现代现代社会教育的目的是培养社会教育的目的是培养公公民民。（2）材料）材料2特别注重对特别注重对“政体之沿革政体之沿革”与与“民国建民国建立之本立之本”的学习，其的学习，其教育意义教育意义何在？结合何在？结合史实史实分析分析这种教育对历史发展的这种教育对历史发展的潜在影响潜在影响。（。（6分）分）l意义意义：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代思想解放。（思想解放。（思想解放。（思想解放。（2 2分）分）分）分）l影响影响：在一定程度上影响了后来反对专制、维护民：在一定程度上影响了后来反对专制、维护民：在一定程度上影响了后来反对专制、维护民：在一定程度上影响了后来反对专制、维护民主的进步运动。如护国运动、护法运动、新文化运主的进步运动。如护国运动、护法运动、新文化运主的进步运动。如护国运动、护法运动、新文化运主的进步运动。如护国运动、护法运动、新文化运动，五四运动等。（动，五四运动等。（动，五四运动等。（动，五四运动等。（4 4分）分）分）分）材材料料2 2中学中学校课程校课程标准标准19131913年年侧重侧重“民族之进化、社会之变迁、民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰，尤宜注意于政体之邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本沿革，与民国建立之本”，“本本国历史授以历代政治文化递演之国历史授以历代政治文化递演之现象与重要事迹现象与重要事迹”。（3）材料）材料3与材料与材料4在世界史教学的目标上有何差异？结合在世界史教学的目标上有何差异？结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。（中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。（8分）分）l l差异：差异：差异：差异：l l（材料（材料（材料（材料3 3）强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想）强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想）强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想）强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想教育。（教育。（教育。（教育。（2 2分）分）分）分）l l（材料（材料（材料（材料4 4）强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精）强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精）强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精）强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精神和世界意识。（神和世界意识。（神和世界意识。（神和世界意识。（2 2分）分）分）分）材材料料3 3高级中学世高级中学世界近现代史教界近现代史教学大纲（草案）学大纲（草案）19561956年年“学生认识资本主义必然死亡和社会主学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律义必然胜利的历史发展规律”。“向共向共产主义迈进的苏联是人类解放道路上的产主义迈进的苏联是人类解放道路上的灯塔灯塔”。“美国是战后世界上新的反动美国是战后世界上新的反动的侵略的中心的侵略的中心”。材材料料4 4普通高中历普通高中历史课程史课程标准标准（实验）（实验）2003年年“学习从历史的角度去了解和思考人与学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运关注中华民族以及全人类的历史命运”。“认识人类社会发展的统一性和多样认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果文明成果”。（3）材料）材料3与材料与材料4在世界史教学的目标上有何差在世界史教学的目标上有何差异？结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的异？结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。（原因。（8分）分）l差异：差异：l（材料（材料3）强调意识形态与社会制度的对抗，进行强调意识形态与社会制度的对抗，进行强调意识形态与社会制度的对抗，进行强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想教育。（共产主义理想教育。（共产主义理想教育。（共产主义理想教育。（2 2分）分）分）分）l（材料（材料4）强调全人类的和谐发展与文明交流，培强调全人类的和谐发展与文明交流，培强调全人类的和谐发展与文明交流，培强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精神和世界意识。（养学生人文精神和世界意识。（养学生人文精神和世界意识。（养学生人文精神和世界意识。（2 2分）分）分）分）l原因：原因：l1956年年，世界处于两极格局对峙中，中国站在社，世界处于两极格局对峙中，中国站在社，世界处于两极格局对峙中，中国站在社，世界处于两极格局对峙中，中国站在社会主义阵营一边。会主义阵营一边。会主义阵营一边。会主义阵营一边。l2003年年，两极格局已经解体，和平与发展成为时，两极格局已经解体，和平与发展成为时，两极格局已经解体，和平与发展成为时，两极格局已经解体，和平与发展成为时代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。（4 4分）分）分）分）（4 4）以上四则材料反映了不同的史观。根据材料内）以上四则材料反映了不同的史观。根据材料内）以上四则材料反映了不同的史观。根据材料内）以上四则材料反映了不同的史观。根据材料内容，将与下列史观相对应的材料序号填入表格中。容，将与下列史观相对应的材料序号填入表格中。容，将与下列史观相对应的材料序号填入表格中。容，将与下列史观相对应的材料序号填入表格中。（4 4分）分）分）分）l l进化史观：人类社会发展史螺旋式上升。进化史观：人类社会发展史螺旋式上升。进化史观：人类社会发展史螺旋式上升。进化史观：人类社会发展史螺旋式上升。l l文明史观：人类社会发展史就是人类文明演进的文明史观：人类社会发展史就是人类文明演进的文明史观：人类社会发展史就是人类文明演进的文明史观：人类社会发展史就是人类文明演进的历史。历史。历史。历史。l l帝王史观：帝王史观：帝王史观：帝王史观：l l阶阶级斗争史观：人类社会是由生产力和生产关阶阶级斗争史观：人类社会是由生产力和生产关阶阶级斗争史观：人类社会是由生产力和生产关阶阶级斗争史观：人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。史观史观进化史观进化史观文明史观文明史观帝王史观帝王史观阶级斗争史观阶级斗争史观材料序号材料序号材料材料2材料材料4材料材料1材料材料3唯物史观：唯物史观：基本观点基本观点阶级斗争和历史进步阶级斗争和历史进步l历史唯物主义者历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，认为历史发展是有其特定规律的，即即生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用作用，生产关系一定要适应生产力的发展。，生产关系一定要