潍坊市201412高三期中.pptx

课前记忆寥寥廓廓翔翔实实详详实实遨遨游游翱翱翔翔修修葺葺茸茸茸茸惊蛰惊蛰蛰居蛰居海蜇海蜇熨熨帖帖妥帖妥帖碑碑帖帖字帖字帖粘贴粘贴摭拾摭拾天作之天作之合合一拍即一拍即合合亲和力亲和力和衷共济和衷共济和盘托出和盘托出呼之欲出：呼之欲出：1.泛指文学作品中的人物描写的十分生动；泛指文学作品中的人物描写的十分生动；2.指某事即将揭晓或出现指某事即将揭晓或出现无可厚非：表示虽有缺点无可厚非：表示虽有缺点，但是可以理解和原谅，但是可以理解和原谅无可非议无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。妄自菲薄妄自菲薄：过分的看轻自己：过分的看轻自己亦庄亦谐亦庄亦谐：（说话或文章的内容）既庄重，又风趣（说话或文章的内容）既庄重，又风趣例：他的演讲亦庄亦谐，很吸引听众。例：他的演讲亦庄亦谐，很吸引听众。识字音辨字形（这次考查了8个多音字）澹泊（淡泊）船舷泫然泪下弦外之音炫目目眩刨露应扎干间Bo刨床刨冰刨花板Po刨除刨土L（书面语）露天Lu（口语）露马脚Yng应届应许Yng应付应承Zh扎实扎眼扎营Zh挣扎Z一扎干草Gn干细胞Gn干支干谒河干干犯Jin中间间不容发间奏曲Jin离间间断亲密无间间隙间歇间接间隔吐露吐露 藏头露尾藏头露尾 露天露天 露骨露骨 崭露头角崭露头角 露宿露宿 不露声色不露声色 抛头露面抛头露面显露，揭露，显露，揭露，暴露，吐露，表露，披露，暴露，吐露，表露，披露，原形毕露原形毕露 初露头角初露头角 崭露头角崭露头角露白露白 露丑露丑 露底露底 露风露风 露富露富 露苗露苗 露露怯怯 露相露相 露馅露馅 公开露面公开露面 露脸露脸 露一露一手手 露马脚露马脚 出头露面出头露面 泄露泄露 露面露面，露，露拙拙病句之两面对一面病句之两面对一面学生个人素质学生个人素质能否能否稳步提升，及时适应高速发展的社会环境，关键稳步提升，及时适应高速发展的社会环境，关键在于我们的教育部门教育改革的在于我们的教育部门教育改革的力度力度。表述反馈表述反馈解析：句中的解析：句中的“能否能否”是一个两面词，后面应有与之搭配的两面是一个两面词，后面应有与之搭配的两面词语，词语，“力度力度”这个词语有两个方面的意思，即这个词语有两个方面的意思，即“力度大力度大”“力度力度小小”，个人素质能否稳步提升受教育力度大小的制约，这个句子是，个人素质能否稳步提升受教育力度大小的制约，这个句子是正确的。正确的。例如例如2：质量是工程的生命，细心是质量工程的保障。对工：质量是工程的生命，细心是质量工程的保障。对工程施工是否认真负责，直接关系到工程的质量，我们要深思程施工是否认真负责，直接关系到工程的质量，我们要深思而慎为。而慎为。解析：句中的“是否”应与后句的“质量”相照应，“是否”是两面词语，“质量”是一个词语，但“质量”内涵有两种情况，即“质量高”和“质量低”，这个句子也是正确的。小试牛刀：学生素质的高低对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的素质是教育的根本。分析【学生为什么会误判，原因可能是对隐性学生为什么会误判，原因可能是对隐性“两面两面”词语词语“影响影响”认识不清。认识不清。“影响影响”是个是个“两面两面”词语，含有积极和消极两方面词语，含有积极和消极两方面的意思。是个无语病的句子的意思。是个无语病的句子】五关键五关键1、事业成败的关键就是能不能发现人才，能、事业成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。不能使用人才。2、政治体制能不能和日益市场化的经、政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应，是当今中国能否实现社会和谐的关键问济体制相适应，是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。题。3一个人学习是否能够成功，关键在于内因起决定一个人学习是否能够成功，关键在于内因起决定作用作用4在社会交际中在社会交际中,无论个人还是组织在公众中的信誉无论个人还是组织在公众中的信誉是至关重要的是至关重要的,它是决定交际成败的关键它是决定交际成败的关键.5面对频频发生的践踏事件，许多专家认为，是否对学面对频频发生的践踏事件，许多专家认为，是否对学生进行良好习惯的培养和逃生技能的训练是避免事件发生进行良好习惯的培养和逃生技能的训练是避免事件发生的关键。生的关键。6、21世纪的中国有没有希望，关键在于既世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。学习外国先进的科学文化。7健康的主流文化能不能真正占领手机文化市场，能健康的主流文化能不能真正占领手机文化市场，能不能真正对公众产生影响，关键在于紧密结合新技术的不能真正对公众产生影响，关键在于紧密结合新技术的特点展开文化创新。特点展开文化创新。8教学过程能否实现优化，关键教学过程能否实现优化，关键在于教师，教师应在教学设计中根据教学内容和学生实在于教师，教师应在教学设计中根据教学内容和学生实际选择最好的方案，并付诸实施。际选择最好的方案，并付诸实施。五关键五关键1、事业成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。、事业成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。2、政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应，是当今中、政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应，是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。国能否实现社会和谐的关键问题。3一个人学习是否能够成功，关键在于内因起决定作用一个人学习是否能够成功，关键在于内因起决定作用（后句杂（后句杂糅糅4在社会交际中在社会交际中,无论个人还是组织在公众中的信誉是至关重要的无论个人还是组织在公众中的信誉是至关重要的,它是决定交际成败的关键它是决定交际成败的关键.5面对频频发生的践踏事件，许多专家认为，是否对学生进行良面对频频发生的践踏事件，许多专家认为，是否对学生进行良好习惯的培养和逃生技能的训练是避免事件发生的关键。好习惯的培养和逃生技能的训练是避免事件发生的关键。6、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。7健康的主流文化能不能真正占领手机文化市场，能不能真正健康的主流文化能不能真正占领手机文化市场，能不能真正对公众产生影响，关键在于紧密结合新技术的特点展开文化创新。对公众产生影响，关键在于紧密结合新技术的特点展开文化创新。8联想联想1刘几，字伯寿，生而豪俊，长刘几，字伯寿，生而豪俊，长折节折节读读书，书，第第进士。从范仲淹进士。从范仲淹辟辟，通判邠州。邠地，通判邠州。邠地卤卤，民民病病远汲，几远汲，几浚浚渠引水注城中。役兴，客曰：渠引水注城中。役兴，客曰：“自郭汾阳自郭汾阳城城此州，此州，苟苟外水可引，何待今日？无为外水可引，何待今日？无为虚费劳人虚费劳人也！也！”几不答。几不答。未几未几，水果至，凿五池，水果至，凿五池于于通逵通逵，民大便利。，民大便利。第一段：第一段：折节：改变志趣折节：改变志趣第：考中第：考中辟：征召辟：征召卤：不长谷物的盐碱地卤：不长谷物的盐碱地病：苦于病：苦于汲：取水，汲：取水，浚：疏通浚：疏通城：建城此州城：建城此州苟：如果苟：如果虚费劳人：浪费钱财，使人劳累虚费劳人：浪费钱财，使人劳累未几：不久未几：不久通逵：通途，大路通逵：通途，大路2孙沔荐其才堪将帅，换如京使、知宁州。俗喜巫，军校孙沔荐其才堪将帅，换如京使、知宁州。俗喜巫，军校仗仗妖妖法结其徒，乱有日。几使他兵伏垒门法结其徒，乱有日。几使他兵伏垒门以伺以伺，夜半尽禽之。加本路，夜半尽禽之。加本路兵马钤辖、知邠州。侬智高犯岭南，几上书兵马钤辖、知邠州。侬智高犯岭南，几上书愿愿自自效效，以为广东、，以为广东、西捉杀。道闻蒋偕、张忠战西捉杀。道闻蒋偕、张忠战没没，疾驰至长沙，见狄青曰：，疾驰至长沙，见狄青曰：“贼若贼若退守巢穴，瘴毒退守巢穴，瘴毒方方兴，当班师以兴，当班师以俟俟再再举举。若恃胜求战，此成擒耳。若恃胜求战，此成擒耳。”贼果贼果悉悉众来，大战于归仁铺。前锋孙节死，几众来，大战于归仁铺。前锋孙节死，几以以右军搏斗，自右军搏斗，自辰至巳，胜负未决。几言辰至巳，胜负未决。几言于青于青，出，出劲骑劲骑五千五千，张左右翼捣其，张左右翼捣其中坚中坚，贼骇贼骇溃溃。进进皇城使、知泾州。陛见，辞皇城使、知泾州。陛见，辞以以母老，母老，丐丐复文阶归养。复文阶归养。仁宗仁宗谕谕之曰：之曰：“泾，内地也，泾，内地也，将将母莫便焉。母莫便焉。”命特赐冠帔。领循命特赐冠帔。领循州刺史，迁西上阁门使，再归郎中班。曾公亮荐之，复州刺史，迁西上阁门使，再归郎中班。曾公亮荐之，复以以嘉州团嘉州团练使练使为为太原、泾原路总管。太原、泾原路总管。第二段：仗：依仗第二段：仗：依仗以伺：来等待以伺：来等待愿：希望愿：希望效：效力，效：效力，没：死没：死方：刚刚方：刚刚俟：等待俟：等待再举：第二次起兵。再举：第二次起兵。恃：依仗恃：依仗悉：全部悉：全部以：率领以：率领劲骑：精锐骑兵劲骑：精锐骑兵中坚：主力中坚：主力溃：溃败。进溃：溃败。进：升官：升官以：用以：用丐：请求丐：请求谕：告诉谕：告诉将将:携带携带3夏人夏人寇寇周家堡，转运使陈述古周家堡，转运使陈述古摄摄渭帅，几移文索援渭帅，几移文索援兵，不听，率诸将偕请，又不听，乃兵，不听，率诸将偕请，又不听，乃趣趣以以手书。述古怒，手书。述古怒，移几为凤翔，且劾生事。朝廷以总管非转运使所得徙置，移几为凤翔，且劾生事。朝廷以总管非转运使所得徙置，遣御史出遣御史出按按，述古，述古黜黜，几亦改鄜州。召判三班院。边吏，几亦改鄜州。召判三班院。边吏告夏人趋大顺，英宗问几。几曰：告夏人趋大顺，英宗问几。几曰：“大顺天险，非夏人大顺天险，非夏人可得近，正恐与赵明为仇尔。可得近，正恐与赵明为仇尔。”帝曰：帝曰：“明之子奔马入明之子奔马入城，几为所城，几为所掩掩，卿料敌一何神也。，卿料敌一何神也。”以为秦凤总管。以为秦凤总管。第三段：寇：侵犯第三段：寇：侵犯摄：代理摄：代理趣：催促趣：催促按：监察按：监察黜：被罢官，黜：被罢官，掩：偷袭掩：偷袭4几得几得谢谢二十年，放旷嵩、少间，二十年，放旷嵩、少间，间与间与人语边事，谓张耒曰：人语边事，谓张耒曰：“比比见诏书禁边吏夜饮。见诏书禁边吏夜饮。此曹此曹一旦有急，将使输其肝脑，此平日一旦有急，将使输其肝脑，此平日禁其为乐，为今役者不亦难乎？夫禁其为乐，为今役者不亦难乎？夫椎椎牛牛酾酾酒，丰犒而酒，丰犒而休养休养之，非之，非欲以醉饱为欲以醉饱为德德，所以所以增士气也。增士气也。”耒敬耒敬识识其语。再加通议大夫，其语。再加通议大夫，卒，年八十一。卒，年八十一。第四段：谢：辞去官职第四段：谢：辞去官职如如：谢事（卸去官职）：谢事（卸去官职）扩展义项扩展义项：道歉、：道歉、谢绝、谢绝、告别、告诫、感谢告别、告诫、感谢间间:有时有时如如：间以诗记所遭：间以诗记所遭比：近来比：近来扩展扩展：1.连接，接近连接，接近；如如：比户（比家，比：比户（比家，比舍，比屋。一家挨着一家；家家户户）；舍，比屋。一家挨着一家；家家户户）；2.及，等到；及，等到；如如：比去，：比去，以手阖门。以手阖门。项脊轩志项脊轩志3.勾结勾结如如：君子周而不比，小人：君子周而不比，小人比而不周比而不周此曹：这类人此曹：这类人扩展扩展：尔曹尔曹吾侪吾侪公等公等若属若属吾辈吾辈之徒之徒椎牛：用椎击杀牛（椎牛飨士椎牛：用椎击杀牛（椎牛飨士）酾酒酾酒：斟酒斟酒德：恩德德：恩德扩展扩展：感激：感激如如：士民德顺昌：士民德顺昌识：记下识：记下5其议乐律最善。尝游佛寺，闻钟声，曰：其议乐律最善。尝游佛寺，闻钟声，曰：“声声澌而悲，主者且不利。澌而悲，主者且不利。”是夕是夕，主僧死。在保州，主僧死。在保州，闻角声，曰：闻角声，曰：“宫微宫微而而商离，至秋，守臣商离，至秋，守臣忧忧之。之。”及期，几遇疾。及期，几遇疾。第五段：第五段：是夕是夕:当天晚上当天晚上而：并列而：并列忧：有忧患忧：有忧患间间夹缝，空隙夹缝，空隙一会儿一会儿机会机会间或间或离间离间悄悄地，秘密地悄悄地，秘密地抄小路抄小路参与参与夹杂夹杂间间晏子为齐相，出，其御之妻从门晏子为齐相，出，其御之妻从门间间而窥其夫而窥其夫扁鹊见蔡桓公，立有扁鹊见蔡桓公，立有间间至京口，得至京口，得间间奔真州奔真州间以诗记所遭间以诗记所遭屈平正道直行，谗人屈平正道直行，谗人间间之之侯生乃屏人侯生乃屏人间间语曰语曰臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间间至赵至赵矣矣肉食者谋之，又何肉食者谋之，又何间间焉焉中中间间力拉崩倒之声力拉崩倒之声诉衷情诉衷情米芾米芾劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧散，微宦兴阑珊。散，微宦兴阑珊。奇胜处，奇胜处，每平阑每平阑【注注】。定望远。定望远。好山如画好山如画，水绕云萦，无计成闲。，水绕云萦，无计成闲。【注注】平阑：凭栏。平阑：凭栏。(1)词的上阕塑造了一个怎样的形象词的上阕塑造了一个怎样的形象?试作简要试作简要分析。分析。(4分分)(2)词的下阕用了什么手法词的下阕用了什么手法?表达了词人怎样的表达了词人怎样的情感情感?(4分分)诉衷情诉衷情米芾米芾劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧散，微劳生奔走困粗官。揽镜鬓毛斑。物外平生萧散，微宦兴阑珊。宦兴阑珊。奇胜处，每平阑奇胜处，每平阑【注注】。定望远。好。定望远。好山如画，水绕云萦，山如画，水绕云萦，无计无计成闲。成闲。【注注】平阑：凭栏。平阑：凭栏。大意：因为这个粗鄙的小小官职，我整天劳神奔波。大意：因为这个粗鄙的小小官职，我整天劳神奔波。对镜自顾，现在的我已是两鬓斑白。我本来就是个对镜自顾，现在的我已是两鬓斑白。我本来就是个懒散不愿受拘束的人，对眼前这微末的官职更是毫懒散不愿受拘束的人，对眼前这微末的官职更是毫无兴趣了。无兴趣了。（倘若能）寄身在风光旖旎的地方，经常对着青山（倘若能）寄身在风光旖旎的地方，经常对着青山绿水凭栏远眺，我一定忘记了归来。可惜我现在面绿水凭栏远眺，我一定忘记了归来。可惜我现在面对着这绿水环绕、白云萦抱的青山，却无法安静地对着这绿水环绕、白云萦抱的青山，却无法安静地欣赏它。欣赏它。在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。如悲伤的情感。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。如诗经诗经中有这样的诗句：中有这样的诗句：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。杨柳依依是春天很美的景色，但是在这个时候男主人公要出杨柳依依是春天很美的景色，但是在这个时候男主人公要出征了，本来就有依依不舍之情，但是面对这样美的景色更能传达征了，本来就有依依不舍之情，但是面对这样美的景色更能传达出他对故乡、亲人恋恋不舍留恋的心情。把握了作者的思想感情，出他对故乡、亲人恋恋不舍留恋的心情。把握了作者的思想感情，再进一步感受诗中景物描写的特征，再进一步感受诗中景物描写的特征，如果景物的色彩是明朗的如如果景物的色彩是明朗的如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目的，如清风、明月、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节的，如清风、明月、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切让我天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切让我们觉得心情舒畅的景色，那么我们则一般认为这样的景物是乐景们觉得心情舒畅的景色，那么我们则一般认为这样的景物是乐景。1 1谢亭送别谢亭送别【徐浑徐浑】劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。满天风雨下西楼。2 2王维王维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春天景色诗人却因送故人远别以及故人的展现了一片温暖清新的春天景色诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。可见，乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的遭遇而不安惆怅。可见，乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友悲伤和对朋友“西出阳关无故人西出阳关无故人”后生活的关心和同情。后生活的关心和同情。绝句二首（其二）绝句二首（其二）杜甫杜甫江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，山青花欲燃。山青花欲燃。今春看又过，今春看又过，何日是归年？何日是归年？此诗为杜甫入蜀后所作，写于暮春之时。此诗为杜甫入蜀后所作，写于暮春之时。这首诗这首诗(以色彩鲜明，以色彩鲜明，清新怡人的美好风光清新怡人的美好风光)反衬反衬(诗人强烈盼望归家的心情诗人强烈盼望归家的心情)，(抒发了抒发了作者长久旅居他乡的感慨作者长久旅居他乡的感慨)。“江碧鸟逾白，山青花欲燃江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的景致，这是一幅镶嵌在镜框里的景致画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。你看，漫江碧波飘荡，显淹没白翎的水鸟，掠翅江面，好一派你看，漫江碧波飘荡，显淹没白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，鲜明的朵朵鲜花红艳弥漫，勤奋怡人的风光！满山青翠欲滴，鲜明的朵朵鲜花红艳弥漫，勤奋就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！。燃字将静态的就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！。燃字将静态的颜色化成动态，更显花的红艳，使诗的境界埂上一个层次。颜色化成动态，更显花的红艳，使诗的境界埂上一个层次。“今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。”句中句中“看又过看又过”三字直点写诗三字直点写诗时节。春末夏初景色虽美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非时节。春末夏初景色虽美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起诗人游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。但引不起诗人游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。画堂春画堂春秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚柳外画楼独上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？注知？注撚（撚（nin）：持取，捻弄。：持取，捻弄。(l)上阕的景物描写是上阕的景物描写是如何如何表现无奈之情的？请作简要分析。表现无奈之情的？请作简要分析。（4分分)(2)“凭栏手撼花枝凭栏手撼花枝”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？(4分分)(l）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。(2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。答）这两句词主要的表现手法是：细节描写。答“动作描写动作描写”也可。用也可。用“撚花撚花”、“放花放花”两个细节（动作）表现了词中两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可情变化也可闽中秋思闽中秋思唐唐杜荀鹤杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作，后人评价极高，谓工于炼字。作，后人评价极高，谓工于炼字。2）“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点，试结合高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点，试结合全诗的内容，从诗歌思想感情入手，加以分析全诗的内容，从诗歌思想感情入手，加以分析(4分）分）（2）本诗全篇的抒情方式（手法）是以乐景写哀情。）本诗全篇的抒情方式（手法）是以乐景写哀情。（1分）前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，分）前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋之萧瑟。（全然无北国秋之萧瑟。（1分）末一句两个分）末一句两个“堪堪”字，字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能慰解即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能慰解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言思乡，但曲思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言思乡，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。（致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。（2分）分）闽中秋思闽中秋思唐唐杜荀鹤杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作，后人评价极高，谓工于炼字。作，后人评价极高，谓工于炼字。（1）后人评说本诗工于炼字，试以）后人评说本诗工于炼字，试以“雨匀紫菊丛雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声丛色，风弄红蕉叶叶声”一联为例，对一联为例，对“炼字炼字”这一技这一技法做出简析。（法做出简析。（2分分（1）上联当中）上联当中“匀匀”“弄弄”两字，运用拟人的手法，两字，运用拟人的手法，使使“雨雨”与与“风风”情态毕现，极富情趣；情态毕现，极富情趣；“丛丛丛丛”与与“叶叶叶叶”二词用叠字，增添了音乐性，琅琅上口，余味无二词用叠字，增添了音乐性，琅琅上口，余味无穷。（答出穷。（答出“匀匀”“弄弄”1分，答出分，答出“丛丛丛丛”与与“叶叶叶叶”1分，不分析不给分）分，不分析不给分）161718分析：分析：1.题意：准确、生动题意：准确、生动2.图画的主体：小男孩图画的主体：小男孩3.操作：操作：（1）具体。围绕图画中的事物做细致描写，）具体。围绕图画中的事物做细致描写，忌讳虚写。忌讳虚写。（2）要有所侧重，不能平均用力。）要有所侧重，不能平均用力。（3）不能有议论，更不要直接抒情。（）不能有议论，更不要直接抒情。（4）区分叙述与描写的不同。叙述讲过程，而且有区分叙述与描写的不同。叙述讲过程，而且有故事。而描写主要是形象、生动。故事。而描写主要是形象、生动。（5）要有）要有画面感。而画面感只能是静态的，因此用的动画面感。而画面感只能是静态的，因此用的动词都要注意分寸。注意静态与动态的不同。词都要注意分寸。注意静态与动态的不同。（三）整体观照意识整体观照意识“功利功利”地读地读化面为点化面为点(对每段的内容进行高度浓缩对每段的内容进行高度浓缩)，连点连点成线成线(将各段主要内容连成一体将各段主要内容连成一体)，以把握文章，以把握文章的主体内容，形成对文章的的主体内容，形成对文章的整体认知整体认知，即弄清即弄清作品中的作品中的“六个问题六个问题”写了什么写了什么(人、事、物、景、情、理人、事、物、景、情、理 )为什么写：为什么写：目的、中心、主旨。目的、中心、主旨。怎样写：怎样写：结构、内容、主要方法；结构、内容、主要方法；有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人或事或观点等。人或事或观点等。上下勾连，尽快读懂一篇文章此之谓“功利”地读。现代文阅读：现代文阅读：做高考原题；做高考原题；三问加两读；三问加两读；读题最关键；读题最关键；要条理表述。要条理表述。重点训练重点训练：分析内容层次；认知、筛选关键词；整分析内容层次；认知、筛选关键词；整合概括；答其所问。合概括；答其所问。19作者用较大篇幅写作者用较大篇幅写“他他”在澎湖海边看在澎湖海边看海豚，有何作用海豚，有何作用?(4分分)20赏析文中画线的两个句子。赏析文中画线的两个句子。(4分分)(1)好像自己就埋在五百万的人潮中，流着流好像自己就埋在五百万的人潮中，流着流着流着，不知道要流往何处着流着，不知道要流往何处(2分分)(2)(澎湖的澎湖的)云不像别的地方松散飘浮，每一朵云不像别的地方松散飘浮，每一朵都紧紧凝结如一个握紧的拳头都紧紧凝结如一个握紧的拳头(2分分)21“他他”命运的艰难体现在哪些方面命运的艰难体现在哪些方面?请简请简要概括。要概括。(4分分)22文章为何以文章为何以“迷路的云迷路的云”为题为题?结合文本结合文本谈谈你的看法。谈谈你的看法。(6分分)海海洋洋公公园园里里有有几几只只表表演演的的海海豚豚是是台台湾湾澎澎湖湖来来的的，每每次次他他坐坐在在高高高高的的看看台台欣欣赏赏海海豚豚表表演演，就就回回到到他他年年轻轻时时代代在在澎澎湖湖服服役役的的情情形形。他他驻驻防防的的海海边边，时时常常有有大大量量的的海海豚豚游游过过，一一直直是是渔渔民民财财富富的的来来源源。他他第第一一次次从从营营房房休休假假外外出出到到海海边边散散步步，就就遇遇到到海海岸岸上上一一长长列列横横躺躺的的海海豚豚，那那时时潮潮水水刚刚退退，海海豚豚尚尚未未死死亡亡。背背后后脖脖颈颈上上的的气气孔孔一一张张一一闭闭，吞吞吐吐着着生生命命最最后后的的泡泡沫沫。他他感感到到海海豚豚无无比比的的美美丽丽，它它们们有有着着光光滑滑晶晶莹莹的的皮皮肤肤，背背部部是是蔚蔚蓝蓝色色，像像无无风风时时的的海海洋洋；腹腹部部几几近近纯纯白白，如如同同海海上上溅溅起起的的浪浪花花；有有的的怀怀了了孕孕的的海海豚豚，腹腹部是晚霞一般含着粉红琥珀的颜色。部是晚霞一般含着粉红琥珀的颜色。他他听听完完渔渔民民的的话话，看看着着海海边边一一百百多多条条美美丽丽的的海海豚豚，默默默默做做着着生生命命最最后后的的呼呼吸吸，他他忍忍不不住住蹲蹲在在海海滩滩上上将将脸脸埋埋进进双双手手，感感觉觉到到自自己己的的泪泪，濡濡湿湿了了绿绿色色的的军军服服，也也落落到到海海豚豚等等待待死死亡亡的的岸岸上上。不不只只为为海海豚豚而而哭哭，想想到到他他正正是是海海豚豚晚晚霞霞一一般般腹腹里里的的生生命命，一一生生出出来来就就已已经注定了开始的命运。经注定了开始的命运。这这些些年年来来，父父母母相相继继过过世世，妻妻子子离离他他远远去去，他他不不止止一一次次想想到到死死亡亡，最最后后救救他他的的不不是是别别的的，正正是是他他当当军军官官时时蹲蹲在在海海边边看看海海豚豚的的那那一一幕幕，让让他他觉觉得得活活着着虽虽然然艰艰难难。到到底底是是可可珍珍惜惜的的。他他逐逐渐渐体体会会到到母母亲亲目目送送他他们们离离乡乡前前夕夕的的心心情情，在在中中国国人人的的心心灵灵深深处处，别别离离的的活活着着甚甚至至还还胜胜过过团团聚聚的的等等待待死死亡亡的的噩噩运运。那那些些聪聪明明有有着着思思想想的的海海豚豚何何尝尝不不是是这这样样，希希望望自自己己的的后后代代回到广阔的海洋呢回到广阔的海洋呢?他他听听完完渔渔民民的的话话，看看着着海海边边一一百百多多条条美美丽丽的的海海豚豚，默默默默做做着着生生命命最最后后的的呼呼吸吸，他他忍忍不不住住蹲蹲在在海海滩滩上上将将脸脸埋埋进进双双手手，感感觉觉到到自自己己的的泪泪，濡濡湿湿了了绿绿色色的的军军服服，也也落落到到海海豚豚等等待待死死亡亡的的岸岸上上。不不只只为为海海豚豚而而哭哭，想想到到他他正正是是海海豚豚晚晚霞霞一一般般腹腹里里的的生生命命，一一生生出出来来就就已已经注定了开始的命运。经注定了开始的命运。澎澎湖湖的的云云是是他他见见过过最最美美的的云云，在在高高高高的的晴晴空空上上，云云不不像像别别的的地地方方松松散散飘飘浮浮，每每一一朵朵都都紧紧紧紧凝凝结结如如一一个个握握紧紧的的拳拳头头，而而且且它它们们几几近近纯纯白白，没没有有一一丝丝杂杂质质。香香港港的的云云也也是是美美的的，但但美美在在松松散散零零乱乱。也也许许是是海海风风的的关关系系，香香港港云云朵朵飞飞行行的的方方向向也也不不确确定定，常常常常右右边边的云横着来，而左边的云却直着走了。的云横着来，而左边的云却直着走了。