生命科学学科落实两纲中应注意的问题及对策.pptx

生命科学学科落实生命科学学科落实“两纲两纲”中中应注意的问题及对策应注意的问题及对策学科文本阅读指引学科文本阅读指引课程内容课程内容学科德育实施示例学科德育实施示例实施建议实施建议章章节节知识知识点点民族精神民族精神教育方面教育方面生命教育方面生命教育方面人人体体生生命命活活动动的的基基本本条条件件人人体体的的构构成成人体人体四大四大组织组织中国人与生命中国人与生命科学的科学的发展。展。1四大四大组织在在生命活生命活动中的功中的功能。能。2实验室室规则与与实验安全。安全。1可以采用可以采用讲小故事等形式，小故事等形式，让学生知道我国科学家在生命科学生知道我国科学家在生命科学学发展中的展中的贡献。献。2可可让学生学生联系自身生活系自身生活实际，举例例说明四大明四大组织的作用。的作用。3可利用可利用视频资料料辅助，直助，直观地地进行行实验安全教育。安全教育。l“两纲”目标与学科教学目标的关系l“两纲”教学内容与学科基本教学内容的关系l“两纲”在教学过程中如何有效实施l教师在“两纲”实施中应有的作用“两纲两纲”目标与学科教学目标的关系目标与学科教学目标的关系l生命教育目标全覆盖，生命教育目标全覆盖，民族精神教育目标合理安排民族精神教育目标合理安排突出重点，突出重点，循序渐进，循序渐进，不贪多求全不贪多求全“两纲两纲”目标与学科教学目标的关系目标与学科教学目标的关系例：高中基础型课程第一章第一节（原稿）例：高中基础型课程第一章第一节（原稿）课程内容课程内容学科德育实施示例学科德育实施示例实施建议实施建议章章 节节知识知识点点民族精神民族精神教育方面教育方面生命教育方面生命教育方面走走近近生生命命科科学学走走进生生命命科科学学的的世世纪生命生命科学科学1生命科学发展简史生命科学发展简史中中国人的贡献如：贾中中国人的贡献如：贾思勰、李时珍等思勰、李时珍等2我国科学家在分子我国科学家在分子生物学领域的贡献生物学领域的贡献3我国科学家在人类我国科学家在人类基因组计划中的贡献基因组计划中的贡献4我国复旦大学在基我国复旦大学在基因治疗方面的贡献因治疗方面的贡献5我国科学家与水稻我国科学家与水稻基因组计划基因组计划细胞学说、细胞学说、物种起物种起源源的意义的意义2沃森、克里克的沃森、克里克的DNA双螺旋研究双螺旋研究3克隆哺乳动物的意义克隆哺乳动物的意义4转基因生物安全性转基因生物安全性5基因治疗适用的病症基因治疗适用的病症6生物多样性保护生物多样性保护7脑科学的三大目标脑科学的三大目标8体会生命科学与人类体会生命科学与人类生存与生活的关系生存与生活的关系 可选出几个可选出几个内容拓展成科学内容拓展成科学家研究的故事；家研究的故事；2.也可将克隆、也可将克隆、转基因、基因治转基因、基因治疗等内容让学生疗等内容让学生在网上查阅。在网上查阅。3.教师的讲解最教师的讲解最好能联系生活中好能联系生活中最新动态进行示最新动态进行示例。例。“两纲两纲”目标与学科教学目标的关系目标与学科教学目标的关系例：高中基础型课程第一章第一节（现稿）例：高中基础型课程第一章第一节（现稿）课程内容课程内容学科德育实施示例学科德育实施示例实施建议实施建议章章节节知识知识点点民族精神民族精神教育方面教育方面生命教育方面生命教育方面走走近近生生命命科科学学走走进生生命命科科学学的的世世纪 生命生命科学科学1生命科生命科学学发展展简史史中中国人的中中国人的贡献。献。2 我国科学家我国科学家在在现代生命代生命科学科学发展中展中的的贡献。献。生命科学与人生命科学与人类生存与生活生存与生活的关系。的关系。1.可可选出几个内容拓展成科出几个内容拓展成科学家研究的故事（如：学家研究的故事（如：贾思思勰、李勰、李时珍等）。珍等）。2.教教师或学生可或学生可查找我国科找我国科学家在分子生物学学家在分子生物学领域、人域、人类基因基因组计划、水稻基因划、水稻基因组计划中的划中的贡献等相关献等相关资料。料。3.最好能最好能联系生活中最新系生活中最新动态进行示例行示例讲解。解。l“两纲”目标与学科教学目标的关系l“两纲”教学内容与学科基本教学内容的关系l“两纲”在教学过程中如何有效实施l教师在“两纲”实施中应有的作用“两纲两纲”教学内容与学科基本教学内容教学内容与学科基本教学内容的关系的关系l“画龙点睛画龙点睛”与与“画蛇添足画蛇添足”例例1：高中：高中生物体内的化学反应酶生物体内的化学反应酶过氧化氢是强氧化剂，生物进化的产物过氧化氢酶过氧化氢是强氧化剂，生物进化的产物过氧化氢酶例例2：初中：初中神经系统是怎样调节的神经系统是怎样调节的桑兰例子应注意人体自身的安全防护，特别是桑兰例子应注意人体自身的安全防护，特别是运动前后；人体自身的保护特点运动前后；人体自身的保护特点例例3：初中：初中安全用药安全用药生病，看什么科，中医、西医有什么不同？生：西生病，看什么科，中医、西医有什么不同？生：西药是化学成分，中医不是化学成分药是化学成分，中医不是化学成分例例4：高中：高中细胞器细胞器在细胞质中你看到了哪些结构，分别是什么形态？在细胞质中你看到了哪些结构，分别是什么形态？“两纲两纲”教学内容与学科基本教学内容教学内容与学科基本教学内容的关系的关系l注意活动本身的合理性注意活动本身的合理性例例1：初中：初中微生物微生物请用手触摸发霉的橘皮，它比新鲜的橘皮硬还是软？请用手触摸发霉的橘皮，它比新鲜的橘皮硬还是软？例例2：初中：初中神经系统是怎样调节的神经系统是怎样调节的引入：两位同学中一位手在另一位眼前晃动引入：两位同学中一位手在另一位眼前晃动例例3：高中：高中病毒病毒游戏游戏“你在危险中你在危险中”用换白纸互签的形式模拟艾滋病传用换白纸互签的形式模拟艾滋病传播播问：有什么感受？问：有什么感受？“两纲两纲”教学内容与学科基本教学内容教学内容与学科基本教学内容的关系的关系l学科主体内容与外围拓展学科主体内容与外围拓展例例1：高中：高中性别决定与伴性遗传性别决定与伴性遗传引导讨论性别决定、性别比例，分析现状。引导讨论性别决定、性别比例，分析现状。问：性别比例失调有什么后果，对男性？对女性问：性别比例失调有什么后果，对男性？对女性?例例2：高中：高中生态系统的能量流动生态系统的能量流动引入案例：荒岛求生一些米有和几只鸡。先吃鸡还是先引入案例：荒岛求生一些米有和几只鸡。先吃鸡还是先吃蛋？吃蛋？问：最后的食物是应该先给谁？问：最后的食物是应该先给谁？“两纲两纲”教学内容与学科基本教学内容教学内容与学科基本教学内容的关系的关系l选材应与时俱进，避免陈旧老套选材应与时俱进，避免陈旧老套例例1：神经调节神经调节张海迪桑兰张海迪桑兰例例2：病毒病毒或或传染病传染病艾滋病乙肝狂犬病艾滋病乙肝狂犬病“两纲两纲”教学内容与学科基本教学内容教学内容与学科基本教学内容的关系的关系l不宜过分拔高不宜过分拔高例例1：高中：高中细胞与外界的物质交换细胞与外界的物质交换问：具有怎样化学性质的小分子能通过细胞膜？问：具有怎样化学性质的小分子能通过细胞膜？100年前的假设，到年前的假设，到1987年找到水孔蛋白。年找到水孔蛋白。“同学说不定也可以获得诺贝尔奖同学说不定也可以获得诺贝尔奖”例例2：高中：高中光合作用的发现历史光合作用的发现历史人类研究了人类研究了300多年，共有多年，共有6项诺贝尔奖。项诺贝尔奖。在其中，中国人的贡献不大。在其中，中国人的贡献不大。2004年年NATURE杂志封面杂志封面为中国人的成果为中国人的成果l“两纲”目标与学科教学目标的关系l“两纲”教学内容与学科基本教学内容的关系l“两纲”在教学过程中如何有效实施l教师在“两纲”实施中应有的作用“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l重体验感悟重体验感悟例：初中例：初中微生物微生物课前自制馒头，放与不放鲜酵母有什么不同？课前自制馒头，放与不放鲜酵母有什么不同？教师课堂演示：打开密封的瓶（内有酵母菌培养液）教师课堂演示：打开密封的瓶（内有酵母菌培养液）“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施例：初中植物栽培拓展例：初中植物栽培拓展认识你，真好认识你，真好前不久，我与你在新校区食堂邂逅。你是那么的清秀可爱，亭亭玉立，一前不久，我与你在新校区食堂邂逅。你是那么的清秀可爱，亭亭玉立，一见面，我就被你深深吸引。从此，每天见面，我就被你深深吸引。从此，每天9：30，我与你在食堂相会，我们，我与你在食堂相会，我们成为了好朋友。我关怀你，你陪伴我，我们一同成长。成为了好朋友。我关怀你，你陪伴我，我们一同成长。老时间，老地点，我带着笔，尺和记录表与你相会。我拿着尺在你身上比老时间，老地点，我带着笔，尺和记录表与你相会。我拿着尺在你身上比比画画，准确记录你的点滴变化。只有这样，我才能更加了解你；只有了比画画，准确记录你的点滴变化。只有这样，我才能更加了解你；只有了解了你，我才能知道，你是需要更多阳光还是需要更多营养；只有知道你解了你，我才能知道，你是需要更多阳光还是需要更多营养；只有知道你的需求，我才能适时调控，照顾好你；只有照顾好你，你才能茁壮成长，的需求，我才能适时调控，照顾好你；只有照顾好你，你才能茁壮成长，我才会更加快乐。你可知道？当我见到你萎靡不振的样子，我是多么悲伤，我才会更加快乐。你可知道？当我见到你萎靡不振的样子，我是多么悲伤，我有多么自责。作为你唯一的朋友，我怎能让你受伤？因此，我发誓要给我有多么自责。作为你唯一的朋友，我怎能让你受伤？因此，我发誓要给你无微不至的关怀，让你永远健康、快乐成长你无微不至的关怀，让你永远健康、快乐成长如今，你已成材，而我还要为理想而努力，在这分别之时，我要对你说：如今，你已成材，而我还要为理想而努力，在这分别之时，我要对你说：亲爱的小黄瓜呀，能和你成为朋友是我的荣幸。感谢你伴我度过这一个半亲爱的小黄瓜呀，能和你成为朋友是我的荣幸。感谢你伴我度过这一个半月。我一定会珍藏这段美好的记忆，认识你，真好！月。我一定会珍藏这段美好的记忆，认识你，真好！“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l形式为内容服务形式为内容服务案例：案例：人口问题人口问题三个讨论活动的效果不同三个讨论活动的效果不同1.看了以上的图片，你对环境和人口之间的关系有哪看了以上的图片，你对环境和人口之间的关系有哪些想法些想法？2.上海进入老龄化城市后，请同学们讨论一下如何善上海进入老龄化城市后，请同学们讨论一下如何善待家中的老人？争取课后为老人做一件有意义的事。待家中的老人？争取课后为老人做一件有意义的事。3.运用遗传学知识讨论有哪些优生措施。运用遗传学知识讨论有哪些优生措施。“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l避免枯燥乏味，尽可能生动活泼避免枯燥乏味，尽可能生动活泼例例1：初中：初中动物的类群动物的类群关于腔肠动物的特点：关于腔肠动物的特点：海底总动员海底总动员中穿越水母群的后果中穿越水母群的后果例例2：初中：初中人体内环境的维持人体内环境的维持人体像社区人体像社区“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l分析原理应加强，解释现象应科学合理分析原理应加强，解释现象应科学合理例例1：高中：高中变异变异播放舟舟视频，旁白：只要有爱，人人都可以很幸福地播放舟舟视频，旁白：只要有爱，人人都可以很幸福地生活。生活。师：他们是不幸的，我们应该给他们关爱师：他们是不幸的，我们应该给他们关爱各国调查流产的胚胎比例各国调查流产的胚胎比例这是自然规律，不值得过分惋惜这是自然规律，不值得过分惋惜例例2：高中：高中遗传病及其预防遗传病及其预防遗传病原理减少发生的措施已经发生后怎么办遗传病原理减少发生的措施已经发生后怎么办“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施例例1：初中：初中传染病及其预防传染病及其预防你们知道的疾病有哪些？原因？你们知道的疾病有哪些？原因？师板书整理师板书整理例例2：初中：初中神经系统是怎样调节的神经系统是怎样调节的哪些课主要开发右脑，哪些课主要开发左脑？哪些课主要开发右脑，哪些课主要开发左脑？l避免简单归因避免简单归因“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施例例1：初中：初中传染病及其预防传染病及其预防你们知道的疾病有哪些？原因？你们知道的疾病有哪些？原因？生：阑尾炎，剧烈运动生：阑尾炎，剧烈运动例例2：初中：初中安全用药安全用药生：干吞药物会使药物无法溶解生：干吞药物会使药物无法溶解该纠错时应纠错该纠错时应纠错“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l注意德育内容的内化，避免喊口号、贴标签注意德育内容的内化，避免喊口号、贴标签例：常用语举例例：常用语举例“希望大家能热爱生命科学，将来成为生命科学家！希望大家能热爱生命科学，将来成为生命科学家！”“希望同学们在前人的肩膀上继续研究希望同学们在前人的肩膀上继续研究”“我们应不应该向他学习？学习他一种什么样的精神我们应不应该向他学习？学习他一种什么样的精神？“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施例：例：高三复习课的专题高三复习课的专题提高农作物产量的措施提高农作物产量的措施杂交育种问题：孟德尔的经典杂交实验中国的袁隆杂交育种问题：孟德尔的经典杂交实验中国的袁隆平借鉴和发展。中国的水稻增产平借鉴和发展。中国的水稻增产20，每年可多解决，每年可多解决500万人口的粮食问题。万人口的粮食问题。还引用袁隆平的话：中国人不仅可解决中国人的吃饭还引用袁隆平的话：中国人不仅可解决中国人的吃饭问题，还有可能解决其他国家的粮食问题。问题，还有可能解决其他国家的粮食问题。“两纲两纲”在教学过程中如何有效实施在教学过程中如何有效实施l“两纲”目标与学科教学目标的关系l“两纲”教学内容与学科基本教学内容的关系l“两纲”在教学过程中如何有效实施l教师在“两纲”实施中应有的作用教师在教师在“两纲两纲”实施中应有的作实施中应有的作用用l注意以身作则注意以身作则l注意点拨、用语注意点拨、用语例：常用语例：常用语当学生回答问题回答不出或有停顿时，教师说：当学生回答问题回答不出或有停顿时，教师说：“快点！快点！”例：一些现象例：一些现象听课手机大叫走廊烟雾弥漫听课手机大叫走廊烟雾弥漫教师在教师在“两纲两纲”实施中应有的作实施中应有的作用用l注意氛围营造注意氛围营造一个善意的眼神，一个善意的眼神，一个满意的微笑，一个满意的微笑，一句适时的肯定一句适时的肯定l开课时课堂不紧张开课时课堂不紧张l下课时不拖堂下课时不拖堂例：例：高中高中光合作用的发现历光合作用的发现历史史为什么要在同一叶片上部分遮为什么要在同一叶片上部分遮光？光？生：世界上很难找到两片同样生：世界上很难找到两片同样的叶。的叶。师：哲学家说过这句话！师：哲学家说过这句话！谢谢！谢谢！