生命生命件.pptx

教材分析教材分析生命生命生命生命这篇课文通过三个小故这篇课文通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，教育学生要珍惜生命，让了生命的意义，教育学生要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。对学生树立正确的人生得更加光彩有力。对学生树立正确的人生观起到指导作用。观起到指导作用。教学目标教学目标1.会认、会写本课生字，正确读写词语。会认、会写本课生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的词句，揣摩其中蕴含的理解含义深刻的词句，揣摩其中蕴含的意思。意思。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。出无限的价值。教学重点：教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。际，体会句子含义。教学难点：教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。命，尊重生命，善待生命。学法：学法：抓住重点词句，小组合作，讨论，交抓住重点词句，小组合作，讨论，交流，解决问题，品读感悟。流，解决问题，品读感悟。杏林子杏林子本名刘侠本名刘侠,在十二岁时患在十二岁时患了了“类风湿性关节炎类风湿性关节炎”，全身，全身关节大部分遭到损坏关节大部分遭到损坏,致使她致使她腿不能行腿不能行,肩不能举肩不能举,手不能抬手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学。头不能转。小学毕业因病缀学。杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子但饱受病痛煎熬的杏林子,却用手中的笔来歌颂对璀璨生命的却用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。热爱。1977年发表第一本作品年发表第一本作品生之歌生之歌，此后出版多本文，此后出版多本文集，包括集，包括杏林小记杏林小记、生之颂生之颂、生命之歌生命之歌等散文。等散文。她共有她共有60多部作品，包括多部作品，包括40多出剧本、多出剧本、16本散文集和两本小本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。说，还有专辑及编著的作品。掌握下列加横线的字的读音掌握下列加横线的字的读音骚骚扰（扰（）小小憩憩（）茁茁壮（壮（）糟蹋糟蹋（）（）（）庸碌庸碌（）（）（）辜辜负（负（）昂昂然挺立（然挺立（）擎擎天天撼撼地（地（）（）（）肃肃然起敬（然起敬（）soqzhuZo tynglgngqng hns我会读我会读骚扰骚扰动弹动弹挣扎挣扎欲望欲望震惊震惊砖缝砖缝听诊器听诊器震撼震撼糟蹋糟蹋短暂短暂有限有限茁壮茁壮不屈向上不屈向上a a题目中题目中题目中题目中“生命生命生命生命”一词，为什么连一词，为什么连一词，为什么连一词，为什么连续用两次续用两次续用两次续用两次?去掉一个行不行去掉一个行不行去掉一个行不行去掉一个行不行?为什么为什么为什么为什么?b b作者列举了哪三个事例，作者列举了哪三个事例，作者列举了哪三个事例，作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。试用一句话概括每个事例的内容。试用一句话概括每个事例的内容。试用一句话概括每个事例的内容。c c三个事例蕴含的意思分别侧重三个事例蕴含的意思分别侧重三个事例蕴含的意思分别侧重三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面哪一方面哪一方面哪一方面?对人生的三点思考分别对人生的三点思考分别对人生的三点思考分别对人生的三点思考分别侧重哪一方面侧重哪一方面侧重哪一方面侧重哪一方面?听老师范读课文并思考听老师范读课文并思考:a题目中题目中“生命生命”一词，为什么连一词，为什么连续用两次续用两次?去掉一个行不行去掉一个行不行?为什么为什么?使用了反复的修辞方法，强调使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。的呼唤。1.飞蛾求生飞蛾求生求生欲望强烈求生欲望强烈2.砖缝中长出小瓜苗砖缝中长出小瓜苗生命力顽强生命力顽强3.倾听心跳倾听心跳对自己负责，对自己负责，珍惜生命珍惜生命b作者列举了哪三个事例，作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内试用一句话概括每个事例的内容。容。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。飞去，骚扰着我。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！了它！我我会会读读骚扰骚扰动弹动弹挣扎挣扎欲望欲望震惊震惊砖缝砖缝听诊器听诊器震撼震撼糟蹋糟蹋短暂短暂有限有限茁壮茁壮不屈向上不屈向上但它挣扎着，极力但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！中跃动，那样强烈！那样鲜明！那样鲜明！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。天。有一次，我用医生有一次，我用医生的听诊器，静听自己的的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我一切全由自己决定，我必须对自己负责。必须对自己负责。那一声声沉稳而那一声声沉稳而有规律的跳动，给有规律的跳动，给我极大的震撼，这我极大的震撼，这就是我的生命，单就是我的生命，单单属于我的。单属于我的。c c三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面对人生的三点思考分别侧重哪一方面对人生的三点思考分别侧重哪一方面对人生的三点思考分别侧重哪一方面?飞蛾求生飞蛾求生求生欲望强烈求生欲望强烈生命的意义生命的意义生命的意义生命的意义砖缝中长出小瓜苗砖缝中长出小瓜苗生命力顽强生命力顽强生命的价值生命的价值生命的价值生命的价值倾听心跳倾听心跳对自己负责，对自己负责，珍视珍视珍视珍视奋斗奋斗奋斗奋斗珍惜生命珍惜生命 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：喊着：“生命、生命生命、生命”！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。活得更加光彩有力。你对哪个事例感触最深？是什么打动了你你对哪个事例感触最深？是什么打动了你呢？呢？划出自已认为写得好的、最精彩的句子或划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语，谈一谈你的体会。词语，谈一谈你的体会。研读研读赏析赏析“我感到一股生命的力量在我手中跃动。我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动跃动”改为改为“跳动跳动”行不行行不行?为什么为什么?不行。跳动是一起一伏地动；不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用跃动表达心情急切。用“跃动跃动”更更能表达能表达“生之欲望生之欲望”。“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，能不能去掉竟然，能不能去掉?不能。不能。“竟然竟然”表达了一种意想不表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。了这种表达效果。“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说又说“它仅仅活了几天它仅仅活了几天”前后是否前后是否矛盾，为什么？矛盾，为什么？不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。它活几天。每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭张海迪张海迪宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐,也不是也不是永远痛苦永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中在快乐中,我们要感谢生命我们要感谢生命,在在痛苦中痛苦中,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢美丽呢?冰心冰心我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。贝多芬贝多芬人的生命是有限的人的生命是有限的,可是可是,为人民服务是无限的。我要把有限为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。的生命投入到无限的为人民服务之中去。雷锋虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力活得更加光彩有力延伸思考：延伸思考：我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？生命？生命是属于我们自己的，如果我们不珍生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。活，我们才能过得充实，有意义。阅读本文后，你阅读本文后，你自已的感受自已的感受是什是什么？在日常生活和学习中你对么？在日常生活和学习中你对生命生命有哪些有哪些认识认识？生命是什么生命是什么生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争生命是一声声沉稳律动的心跳生命是一声声沉稳律动的心跳生命是杏林子身残志坚的一生生命是杏林子身残志坚的一生生命是安静花丛中春光的享受生命是安静花丛中春光的享受生命是琳达一家人无私的捐赠生命是琳达一家人无私的捐赠生命是花儿冷风冷雨中的勇气生命是花儿冷风冷雨中的勇气生命是你我他鲜活血液的涌动生命是你我他鲜活血液的涌动生命更是体现无限价值的永恒生命更是体现无限价值的永恒谢谢谢谢再见再见