目送即好作文讲评.pptx

记叙文写作记叙文写作之之 议叙需相宜议叙需相宜 自然成佳作自然成佳作立意深刻、新颖；内容充实，情感立意深刻、新颖；内容充实，情感真挚；表达流畅有文采；结构严谨。真挚；表达流畅有文采；结构严谨。（5555分分-60-60分）分）立意明确；内容较为充实，情感真立意明确；内容较为充实，情感真实；表达基本流畅；结构较为完整。实；表达基本流畅；结构较为完整。（5050分分-54-54分）分）评分标准 基本符合题意；内容单薄，情感基基本符合题意；内容单薄，情感基本真实；表达基本通顺；结构基本本真实；表达基本通顺；结构基本完整。（完整。（4040分分-49-49分）分）偏离题意，中心不明确；内容不当，偏离题意，中心不明确；内容不当，感情虚假；不符合文体要求；结构感情虚假；不符合文体要求；结构混乱，语言不通顺。（混乱，语言不通顺。（30-3930-39）评分标准一一 大家的大家的“目送即好目送即好”看着相机中凋敝的樱花树，我的目光变得看着相机中凋敝的樱花树，我的目光变得虔诚，那樱花离世的姿态是那样洁柔美好，虔诚，那樱花离世的姿态是那样洁柔美好，世人只消目送即好，待来年她默默地吐露世人只消目送即好，待来年她默默地吐露芬芳，再目送好她高雅的离别！芬芳，再目送好她高雅的离别！青春是美好的，像是怒放的向日葵，朝着青春是美好的，像是怒放的向日葵，朝着太阳，沐浴着灿烂的阳光。但没有人能永太阳，沐浴着灿烂的阳光。但没有人能永远年轻，时间会刺破青春的华美精致，会远年轻，时间会刺破青春的华美精致，会把平行线刻上美人的额角，待到年华如流把平行线刻上美人的额角，待到年华如流水逝去，盛年不复时，目送即好。水逝去，盛年不复时，目送即好。v对以对以“目送目送”这种方式表达的这种方式表达的“爱爱”的的理解。理解。v一种处世方式。一种处世方式。对无法挽留的时光、无法控对无法挽留的时光、无法控制的事、无法理解的物、无法留住的人采取一种制的事、无法理解的物、无法留住的人采取一种“目送目送”的方式，顺其自然，淡然挥手。的方式，顺其自然，淡然挥手。你们的审题立意总结你们的审题立意总结二二 我心中的我心中的“目送即好目送即好”我的作文我的作文 阅卷间隙瞥一眼微博，心里突然咯阅卷间隙瞥一眼微博，心里突然咯噔一下，入目的是我的男神之一毕飞宇噔一下，入目的是我的男神之一毕飞宇的消息。他要去我的母校做讲座，题目的消息。他要去我的母校做讲座，题目就叫做毕飞宇谈文学，很霸气的题就叫做毕飞宇谈文学，很霸气的题目，但是我知道男神能驾驭。呜呼哀哉，目，但是我知道男神能驾驭。呜呼哀哉，讲座时间在讲座时间在4 4月月9 9号，周四号，周四1515点点3030分，地分，地点是南师大图书馆点是南师大图书馆我身在扬州，周我身在扬州，周四还有三节课。我默默转发了这条微博，四还有三节课。我默默转发了这条微博，并无可奈何地输入并无可奈何地输入“目送即好目送即好”的评论。的评论。可见，说可见，说“目送即好目送即好”这话的人心里总这话的人心里总还是有点还是有点“吃不到葡萄说葡萄酸吃不到葡萄说葡萄酸”的酸溜溜的酸溜溜的心情，请原谅我说了一个病句，我只是想的心情，请原谅我说了一个病句，我只是想强调一种强调一种无可奈何无可奈何。固然有无可奈何，我对男神还是有固然有无可奈何，我对男神还是有深沉深沉的爱与诚挚的仰慕之情的爱与诚挚的仰慕之情。我依然虔诚地认为。我依然虔诚地认为他是文坛最帅的人，我依然爱玉米，依他是文坛最帅的人，我依然爱玉米，依然沉醉于摇啊摇，摇到外婆桥。虽然不然沉醉于摇啊摇，摇到外婆桥。虽然不能前往，沐浴文坛男神的光耀，但就先前观能前往，沐浴文坛男神的光耀，但就先前观其人听其言的经历，我能想象讲座时座无虚其人听其言的经历，我能想象讲座时座无虚席，读者沉醉于男神甘醴之言的喜悦。席，读者沉醉于男神甘醴之言的喜悦。我的我的心似乎比亲身前往更加喜悦了。心似乎比亲身前往更加喜悦了。我一直在我一直在等候，等候，等候他消失前的回等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。头一瞥。但是他没有，一次都没有。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。他用背影默默告诉你：不必追。经典解读经典解读“目送目送”我慢慢地、慢慢地意识到，我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。仿佛和另一个背影有关。“目送目送”是一个两字构成的偏正是一个两字构成的偏正式记叙类情感文的文题，中心词是动式记叙类情感文的文题，中心词是动词词“送送”，“目目”是状语，表示送别是状语，表示送别方式。方式。用眼睛默默地送别人、事或物，用眼睛默默地送别人、事或物，默默地传送出关注、牵挂、失落、伤默默地传送出关注、牵挂、失落、伤感等绵绵的情感。感等绵绵的情感。总结总结只看到了只看到了“目送目送”，没有看到，没有看到“即好即好”，题目分析不全面。题目分析不全面。“好好”在哪里？在哪里？只看到只看到了了“目送即好目送即好”的表面意思，没有的表面意思，没有看到题目背后所隐藏的情感。看到题目背后所隐藏的情感。选择“目送”，认为“即好”，要看到“放手”背后的无可奈何，要看到“放手的爱”的“深沉”。审题问题审题问题“即好”，是一种自我疏解与自我安慰。对记叙文写作的审题要能够做到能够对记叙文写作的审题要能够做到能够化虚为化虚为实实，做到这一点才能写就内容详实，情感深刻做到这一点才能写就内容详实，情感深刻的有厚重感的记叙文。的有厚重感的记叙文。能够在叙事中时时体现你真挚的情感，能够在叙事中时时体现你真挚的情感，处处体现你深刻的主题。处处体现你深刻的主题。从审题立意到落笔成文从审题立意到落笔成文三三 记叙文写作记叙文写作之之 议叙需相宜议叙需相宜 自然成佳作自然成佳作议论议论 记叙文中的议论，不像议论文那样要有充足的论据和记叙文中的议论，不像议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。抒情抒情 作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。记叙中的记叙中的抒情与议论抒情与议论常有机地结合常有机地结合在一起在一起,很难截然分开。很难截然分开。议论与抒情议论与抒情开头处开头处作用：作用：作文开始就给人明确的作文开始就给人明确的情感基调，引人情感基调，引人入文。入文。总领全文、点明中心、引出下文。总领全文、点明中心、引出下文。先议先议(抒情抒情)后叙。后叙。结尾处结尾处作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义（表现自己的情感），起到画龙点之事的意义（表现自己的情感），起到画龙点睛的作用。睛的作用。先叙后议（抒情）。先叙后议（抒情）。中间中间在记叙文的段与段中间穿插议论（抒情），在记叙文的段与段中间穿插议论（抒情），理理清清作品的思路，处处点题。作品的思路，处处点题。夹叙夹议（抒情）。夹叙夹议（抒情）。她用最不容易察觉和沉静的方式，在和我们送别，她用最不容易察觉和沉静的方式，在和我们送别，她的眼睛并不好，在风中站久了，眼睛会流泪，白内她的眼睛并不好，在风中站久了，眼睛会流泪，白内障，也看不清东西，我不知道她是怎样和我们送别的，障，也看不清东西，我不知道她是怎样和我们送别的，因为平日里浑浊的双眼却在那一时明亮了许多。因为平日里浑浊的双眼却在那一时明亮了许多。也许，那是泪水反射的光吧。也许，那是泪水反射的光吧。她不愿让自己的儿女有负担，去身体力行地送我她不愿让自己的儿女有负担，去身体力行地送我们，反而增加了一份不舍的情愫，她狠心斩断这一丝们，反而增加了一份不舍的情愫，她狠心斩断这一丝情愫，让远走的儿女没有一丝顾虑。情愫，让远走的儿女没有一丝顾虑。目送即好，不会为儿女增加负担，自己也能用目目送即好，不会为儿女增加负担，自己也能用目送他们一程，沉默，却饱满深情。送他们一程，沉默，却饱满深情。先叙后议，点明自己对奶奶送别时选择先叙后议，点明自己对奶奶送别时选择“目送目送”的的理解，点题。理解，点题。龙应台在目送中所描写的那个父母望着孩子龙应台在目送中所描写的那个父母望着孩子远去背影的场景，一向被我评价为远去背影的场景，一向被我评价为“有点儿文艺有点儿文艺”，而最近，我却渐渐体会到了那目送人视线中的浓浓暖而最近，我却渐渐体会到了那目送人视线中的浓浓暖意与不舍。意与不舍。常年居于外地工作的父亲与今年年初回扬工作，常年居于外地工作的父亲与今年年初回扬工作，以至于我家的生活习惯有了微小的变动。其实也就是以至于我家的生活习惯有了微小的变动。其实也就是早晨送我上学的人由母亲换成了父亲，而母亲便获得早晨送我上学的人由母亲换成了父亲，而母亲便获得了更多一点的睡眠时间。了更多一点的睡眠时间。一段日子以来，我与父亲都习惯了轻手轻脚度过一段日子以来，我与父亲都习惯了轻手轻脚度过在家中的晨间时光，好让母亲不被吵醒，可最近母亲在家中的晨间时光，好让母亲不被吵醒，可最近母亲却总是在我要吃早饭时起来，随意套上家居服，与我却总是在我要吃早饭时起来，随意套上家居服，与我度过离开家前的十分钟。度过离开家前的十分钟。先议后叙，披情入文。点明中心，引出下文先议后叙，披情入文。点明中心，引出下文 但我却慢慢感觉到她在那十分钟内眼神中的失但我却慢慢感觉到她在那十分钟内眼神中的失落。落。“老爸送我上学，你快去睡觉。老爸送我上学，你快去睡觉。”“”“没事，我再没事，我再陪你一会儿，不送你上学，都感觉没什么时间陪你说陪你一会儿，不送你上学，都感觉没什么时间陪你说话了。话了。”这样的对话几乎天天出现，而我也总能在下这样的对话几乎天天出现，而我也总能在下楼后，由父亲的提醒回望我们家的窗户，母亲的身影楼后，由父亲的提醒回望我们家的窗户，母亲的身影也总是出现在打开的窗边。她大红色的家居服在清晨也总是出现在打开的窗边。她大红色的家居服在清晨不太亮的天色中格外显眼，凌乱的头发在风中飘动，不太亮的天色中格外显眼，凌乱的头发在风中飘动，我切实地感受到她视线中的满满深情。我切实地感受到她视线中的满满深情。我渐渐开始理解母亲在不用送我上学后的失落，我渐渐开始理解母亲在不用送我上学后的失落，也渐渐懂得她喜欢骑着电瓶车载着我在扬城的大街也渐渐懂得她喜欢骑着电瓶车载着我在扬城的大街小巷中穿梭。即使我无数次的提醒她注意安全，放小巷中穿梭。即使我无数次的提醒她注意安全，放慢车速，但她似是炫耀车技般的，骑着电瓶车在街慢车速，但她似是炫耀车技般的，骑着电瓶车在街头巷尾中险险的擦过行人车辆，到达她的目的地。头巷尾中险险的擦过行人车辆，到达她的目的地。因为在她成为母亲的十几年里，骑车飞奔并目因为在她成为母亲的十几年里，骑车飞奔并目送孩子远去早已成为了她生活里的一部分，她享受送孩子远去早已成为了她生活里的一部分，她享受这种让她的小女儿多睡一会儿却可以按时到校的感这种让她的小女儿多睡一会儿却可以按时到校的感觉，觉，她留恋这种目送孩子远去的不舍情感。所以在她留恋这种目送孩子远去的不舍情感。所以在她不用送孩子上学后，她失落了，她不习惯这种一她不用送孩子上学后，她失落了，她不习惯这种一睁眼，孩子已经在学校的生活。睁眼，孩子已经在学校的生活。夹叙夹议。理清作品思路，时时点题。夹叙夹议。理清作品思路，时时点题。在那些过去的日子里，她曾经无数次的看着她的在那些过去的日子里，她曾经无数次的看着她的孩子走出家门，走进校门，目送着她的孩子走远，直孩子走出家门，走进校门，目送着她的孩子走远，直至看不见，所以，不让她送孩子上学，即是剥离了她至看不见，所以，不让她送孩子上学，即是剥离了她生活的一部分。好在她又找到了目送孩子离去的新方生活的一部分。好在她又找到了目送孩子离去的新方式：站在窗口，看着孩子离家。式：站在窗口，看着孩子离家。她渐渐发现，孩子的身后才是她最合适的位置。她渐渐发现，孩子的身后才是她最合适的位置。母亲们早已不再期待在孩子的生命中占有怎样的母亲们早已不再期待在孩子的生命中占有怎样的地位，她们只是那样看着，看着她们的孩子走进自己地位，她们只是那样看着，看着她们的孩子走进自己的人生，那个她们有权参与却无力改变的人生。她们，的人生，那个她们有权参与却无力改变的人生。她们，目送即好。目送即好。先叙后议，呼应开头，再次点题。先叙后议，呼应开头，再次点题。大家作文的叙大家作文的叙议（抒情）议（抒情）问题问题 再后来，我来到扬州读书，便很难再见到小白。再后来，我来到扬州读书，便很难再见到小白。这次清明回去，那只可怜的小白猫不知为何又这次清明回去，那只可怜的小白猫不知为何又瞎了一只眼睛，怕是也活不了多久。不知为何，瞎了一只眼睛，怕是也活不了多久。不知为何，我突然对它有了一份牵挂，也许是我又长大一我突然对它有了一份牵挂，也许是我又长大一岁的原故。临去上学的时候，我特地到小区花岁的原故。临去上学的时候，我特地到小区花园中心找到了那只小白猫。它并没有注意我，园中心找到了那只小白猫。它并没有注意我，只顾拖着右后腿慢慢地摇着，显得年迈而无力，只顾拖着右后腿慢慢地摇着，显得年迈而无力，看到别的母猫和幼仔玩耍时，它便停下了脚步。看到别的母猫和幼仔玩耍时，它便停下了脚步。我目送它慢慢摇着。此时的我，真希望它能有我目送它慢慢摇着。此时的我，真希望它能有一个安全的小家，能为它挡风避雨，不再是只一个安全的小家，能为它挡风避雨，不再是只流浪的猫。流浪的猫。我还小，不懂为何失去孩子为何对那只白我还小，不懂为何失去孩子为何对那只白猫有如此大的打击，也许日后会有懂得一天吧。猫有如此大的打击，也许日后会有懂得一天吧。现在的我还是个学生，根本无力去照顾它，心现在的我还是个学生，根本无力去照顾它，心里默默的说，可怜的小白，我不再讨厌你了。里默默的说，可怜的小白，我不再讨厌你了。当你对一个生物暂时还无法理解或无能为力时，当你对一个生物暂时还无法理解或无能为力时，当你对一个生物暂时还无法理解或无能为力时，当你对一个生物暂时还无法理解或无能为力时，那就目送吧。大自然或许会眷顾它。无论对人对物，那就目送吧。大自然或许会眷顾它。无论对人对物，那就目送吧。大自然或许会眷顾它。无论对人对物，那就目送吧。大自然或许会眷顾它。无论对人对物，目送即好，目送也是一种方法，因为在这目送里藏着目送即好，目送也是一种方法，因为在这目送里藏着目送即好，目送也是一种方法，因为在这目送里藏着目送即好，目送也是一种方法，因为在这目送里藏着你对生命的尊重和祈福！你对生命的尊重和祈福！你对生命的尊重和祈福！你对生命的尊重和祈福！(1)结结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。如何修改？如何修改？我无法理解那只白猫失去孩子的苦痛，更无能为我无法理解那只白猫失去孩子的苦痛，更无能为力减轻它的苦痛。很多事情除非你经历过，否则你力减轻它的苦痛。很多事情除非你经历过，否则你永远无法感同身受。我唯一能做的是远远观望，慢永远无法感同身受。我唯一能做的是远远观望，慢慢体会。用温柔的目光送与他温暖与关爱，用目送慢体会。用温柔的目光送与他温暖与关爱，用目送的方式表达对它的理解与尊重，用善意的目光传递的方式表达对它的理解与尊重，用善意的目光传递对它的祈祷与祝福。这是我能做到的最好的选择。对它的祈祷与祝福。这是我能做到的最好的选择。由于刚刚下了场雨，有些路没有铺水泥就显得格外泥由于刚刚下了场雨，有些路没有铺水泥就显得格外泥泞，不好走，准备换条路下山时，只见父亲还伫立在那条泞，不好走，准备换条路下山时，只见父亲还伫立在那条下山的小路，突然噗地笑出了声：下山的小路，突然噗地笑出了声：“我跟你们说，不怕你我跟你们说，不怕你们笑话，我以前从学校回家时就走这条小路，那时尤其是们笑话，我以前从学校回家时就走这条小路，那时尤其是冬天又冷又黑，我一个人走山路害怕就跺脚，给自己壮胆。冬天又冷又黑，我一个人走山路害怕就跺脚，给自己壮胆。”我和母亲相互望了一下也不禁笑出了声。我和母亲相互望了一下也不禁笑出了声。可能对于我和母亲来说这样的事只是一笑而过，可对可能对于我和母亲来说这样的事只是一笑而过，可对父亲来说，就是之前尘封的记忆再次开启。父亲来说，就是之前尘封的记忆再次开启。岁月的脚步会带来很多，也纵然会使我们失去一些。岁月的脚步会带来很多，也纵然会使我们失去一些。岁月的脚步会带来很多，也纵然会使我们失去一些。岁月的脚步会带来很多，也纵然会使我们失去一些。再次望着父亲的目光，他坚定地望那个家，他心中的家。再次望着父亲的目光，他坚定地望那个家，他心中的家。再次望着父亲的目光，他坚定地望那个家，他心中的家。再次望着父亲的目光，他坚定地望那个家，他心中的家。目送即好，有些事是无法回头重来，心中的那份情愫目送即好，有些事是无法回头重来，心中的那份情愫目送即好，有些事是无法回头重来，心中的那份情愫目送即好，有些事是无法回头重来，心中的那份情愫保留着就足矣。保留着就足矣。保留着就足矣。保留着就足矣。（2）结尾的议论空洞，不具体。）结尾的议论空洞，不具体。时间改变了一些人，改变了一些事，时间改变了一些人，改变了一些事，却无法淡薄却无法淡薄一些记忆。一些记忆。人生就像在演出很多部的戏，每一个阶段人生就像在演出很多部的戏，每一个阶段我们都在扮演着不同的角色，我们都在扮演着不同的角色，欣赏着不同的风景。欣赏着不同的风景。世世间万物没有什么是永恒的存在，有些事我们无法挽留，间万物没有什么是永恒的存在，有些事我们无法挽留，更无法回头重来，我们静静将其放到心底，更无法回头重来，我们静静将其放到心底，不时温习不时温习甜蜜欢愉。甜蜜欢愉。握不住的，握不住的，目送即好，保留着心中的那份目送即好，保留着心中的那份情愫，更显曾经的弥足珍贵。情愫，更显曾经的弥足珍贵。如何修改？如何修改？议论要和记叙、描写和谐统一，议论要和记叙、描写和谐统一，有上下的承接关系，有紧密的逻辑有上下的承接关系，有紧密的逻辑关系。关系。议论要具体、贴切。议论要具体、贴切。总结总结