二轮复习高考诗歌鉴赏已修改解析.pptx

1 1、鉴赏诗歌、鉴赏诗歌作品的作品的形象、语言和表形象、语言和表达技巧。达技巧。2 2、评价诗歌、评价诗歌作品的作品的思想内容和作者思想内容和作者的观点态度。的观点态度。一、明确考纲要求一、明确考纲要求 （怎么考怎么考）高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：1 1、鉴赏古诗作品里的形象、鉴赏古诗作品里的形象 诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。诗中所描写的景与物。2 2、鉴赏古诗的语言、鉴赏古诗的语言 准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义、比喻特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。术效果等。3 3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧修辞修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。互文、通感、双关、对比、反语、反复等。表现手法：表现手法：如，虚实相生、借景抒情、情景交融如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、托、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。静、渲染、象征、用典、赋比兴等。4 4、评价诗歌作品的思想内容或观点、评价诗歌作品的思想内容或观点态度：态度：评价是对诗歌的思想评价是对诗歌的思想(感情感情)内容或作内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。趣、价值观念等等。二、如何备考二、如何备考（怎么应考）（怎么应考）1、应该了解诗词的文体知识和文化常识，应该了解诗词的文体知识和文化常识，掌握一定的鉴赏术语，做好相关的知识储备掌握一定的鉴赏术语，做好相关的知识储备。：意象意象 意境意境 衬托衬托 用典用典风格风格 联想联想 想象想象 象征象征等等。等等。一、注重平时的积累一、注重平时的积累 2 2、在相关知识储备的基础上，再进一步了、在相关知识储备的基础上，再进一步了解重要的诗人诗作。解重要的诗人诗作。比如，比如，对诗歌背景和重点作家情况的了解对诗歌背景和重点作家情况的了解等等，都有助于解答习题。等等，都有助于解答习题。从考题的实际看，众多诗歌鉴赏试题中，熟从考题的实际看，众多诗歌鉴赏试题中，熟悉的面孔很多。中学课本中出现的作家有悉的面孔很多。中学课本中出现的作家有辛弃疾、辛弃疾、苏轼、秦观、王维、王安石、白居易、韦庄、刘苏轼、秦观、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡禹锡等。选考这些作家的诗词，使得广大考生心等。选考这些作家的诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥水里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥水平。有平。有3 3份试卷考苏轼的诗词、份试卷考苏轼的诗词、2 2份试卷考王安石份试卷考王安石的诗、的诗、2 2份试卷考王维的诗。因此，在指导复习过份试卷考王维的诗。因此，在指导复习过程中，可重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品进程中，可重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品进行训练，如行训练，如李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、柳永、李煜苏轼、李清照、陆游、柳永、李煜等人的诗歌。等人的诗歌。当然，先秦两汉明清的作家作品也有适当涉猎。当然，先秦两汉明清的作家作品也有适当涉猎。二、诗歌鉴赏题应试对策二、诗歌鉴赏题应试对策（如何做诗歌鉴赏题）1 1、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等2 2、把握诗歌的意象、把握诗歌的意象、把握诗歌的意象、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的内容和诗人抒透过意象把握诗歌的内容和诗人抒透过意象把握诗歌的内容和诗人抒透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感发的情感发的情感发的情感3 3、整体把握诗歌的内容、整体把握诗歌的内容、整体把握诗歌的内容、整体把握诗歌的内容4 4、把握作者的感情、把握作者的感情、把握作者的感情、把握作者的感情5 5、注意诗歌表达技巧的运用、注意诗歌表达技巧的运用、注意诗歌表达技巧的运用、注意诗歌表达技巧的运用6 6、评价古代诗歌的思想内容、评价古代诗歌的思想内容、评价古代诗歌的思想内容、评价古代诗歌的思想内容 诗歌鉴赏题，主要采用的方法诗歌鉴赏题，主要采用的方法就是就是整体把握诗歌的内容、把整体把握诗歌的内容、把握作者的情感、分析表现手法、推握作者的情感、分析表现手法、推敲语言（炼字）。敲语言（炼字）。指导学生答题时，总的原则是，指导学生答题时，总的原则是，读得懂，答得对（规范）。读得懂，答得对（规范）。1 1、学会利用文中信息，如关注题、学会利用文中信息，如关注题目、作者、注释、写作背景等。目、作者、注释、写作背景等。（1 1）介绍写作背景：）介绍写作背景：暗示诗作的主要内容和抒发暗示诗作的主要内容和抒发的思想感情；的思想感情；（2 2）解释相关词句：）解释相关词句：暗示你本诗的用典或意境；暗示你本诗的用典或意境；（3 3）介绍作者：）介绍作者：暗示你本诗的写作风格或时代背暗示你本诗的写作风格或时代背景。景。（4 4）介绍题目的内容：）介绍题目的内容：暗示与答题有关的一些内暗示与答题有关的一些内容。容。东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。荦确：山多大石貌。(1)(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3(3分分)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映以映以映以映衬作者心灵明澈的精神境界。衬作者心灵明澈的精神境界。衬作者心灵明澈的精神境界。衬作者心灵明澈的精神境界。（1 1）重视作者及注释：）重视作者及注释：阅读下面一首宋诗，然后回答问阅读下面一首宋诗，然后回答问题。题。(8(8分分)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8(8分分)东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。(2)(2)请结合请结合全诗全诗赏析赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分)“铿然铿然铿然铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；明对比；明对比；明对比；(3(3(3(3分分分分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读联系前文对道路坎坷的交代，可使读联系前文对道路坎坷的交代，可使读联系前文对道路坎坷的交代，可使读者者者者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2(2(2(2分分分分)20062006年高考辽宁卷年高考辽宁卷以动衬静以动衬静行人稀少行人稀少宁静清幽宁静清幽山多石多山多石多坚守信念坚守信念坚守信念坚守信念乐观旷达乐观旷达乐观旷达乐观旷达（2 2）重视背景）重视背景 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。问题问题（2 2）两首诗各表达了作者什么样的思想）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？感情？（4 4分）分）做此题时固然要学会抓住诗中描写的景物进行做此题时固然要学会抓住诗中描写的景物进行分析，但若考生不了解华清宫的有关背景，也很难分析，但若考生不了解华清宫的有关背景，也很难透彻理解作者在诗中的感情。华清宫即中国唐代离透彻理解作者在诗中的感情。华清宫即中国唐代离宫。以温泉汤池著称。在今陕西省临潼县骊山北麓。宫。以温泉汤池著称。在今陕西省临潼县骊山北麓。据文献记载，秦始皇曾在此据文献记载，秦始皇曾在此“砌石起宇砌石起宇”，西汉、，西汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。唐贞观十八年北魏、北周、隋代亦建汤池。唐贞观十八年（644644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。天）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。天宝六载（宝六载（747747）改名华清宫。当时这里台殿环列，）改名华清宫。当时这里台殿环列，盛况空前，但安史之乱后皇帝很少游幸。至唐末废盛况空前，但安史之乱后皇帝很少游幸。至唐末废圮，五代成为道观。知道这一背景，再读二首诗，圮，五代成为道观。知道这一背景，再读二首诗，作者的写作意图就比较清楚了。作者的写作意图就比较清楚了。（2 2）重视背景）重视背景20072007年高考湖北卷：年高考湖北卷：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。宫内与宫外对比宫内与宫外对比统治者无视人民疾统治者无视人民疾苦沉湎于享乐苦沉湎于享乐统治者游乐歌舞统治者游乐歌舞不理国事不理国事荒淫误国荒淫误国朝代更替朝代更替 分析：分析：第一首诗通过对华清宫外第一首诗通过对华清宫外“飞飞雪暗云雪暗云”的寒冷天气与宫内的寒冷天气与宫内“绿树碧檐绿树碧檐”的景物形成鲜明对比，再通过的景物形成鲜明对比，再通过“无人无人知道外边寒知道外边寒”的控诉，鞭挞无视人民疾的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。苦、沉湎于享乐的封建统治者。答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（2 2分）分）分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。兴衰。答案：第二首诗通过咏史抒怀，讽刺答案：第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。（2 2分）分）2 2、把握诗歌的意象、把握诗歌的意象,要透过意象要透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。知识积累：知识积累：月亮月亮是思乡的代名词是思乡的代名词柳絮柳絮表送别离愁表送别离愁红豆红豆比喻男女爱情或朋友情谊比喻男女爱情或朋友情谊双鲤双鲤代书信（代书信（鸿雁鸿雁亦有此意）亦有此意）采薇采薇指隐居生活指隐居生活折桂折桂比喻科举及第比喻科举及第击楫击楫指报效国家、收复失地指报效国家、收复失地松松 松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。竹竹 竹在传统文化中代表着一种高洁的竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。品行。梅梅 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高品格高 洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊菊坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。莲莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，借以表达爱情。音同，借以表达爱情。梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象征。杜鹃杜鹃凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。鹧鸪鹧鸪鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。蝉蝉 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。鸿雁鸿雁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风西风往往表达伤感、不平、惆怅等情感。往往表达伤感、不平、惆怅等情感。西路西路（秋天），（秋天），西成西成（秋收），（秋收），阳月阳月（农历十月），（农历十月），散发散发（在家闲居状），（在家闲居状），九重九重（京城或帝宫）等（京城或帝宫）等阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6 6分）分）2005 2005年高考浙江卷年高考浙江卷齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1 1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的景色，时刻的景色，均以荷与均以荷与_为诗歌的主要意象。（为诗歌的主要意象。（2 2分）分）（2 2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（感特点，并作简要分析。（4 4分）分）傍晚傍晚 西风西风 拟人表现手法。前一首的拟人表现手法。前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花荷花”被西风被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。泼有趣。20072007年高考广东卷年高考广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6(6分分)溪亭溪亭 林景熙林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感其情感?(2?(2分分)（2)2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4(4分分)表现作者孤独表现作者孤独寂寞的情感寂寞的情感用用落日落日和和月亮月亮这两个这两个意象意象，表现时间，表现时间由傍晚到明月初升的变化由傍晚到明月初升的变化（2)2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4(4分分)（2 2）“独行独行穿穿落叶，闲坐落叶，闲坐数数流萤流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个个“数数”字表现了主人公的动作神态，字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。更表现出闲极无聊的寂寞情感。另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗歌。歌。诗歌中诗歌中意象色彩意象色彩：暖色：暖色预示着热烈活泼、积极预示着热烈活泼、积极向上、意气风发；向上、意气风发；冷色冷色代表冷漠低沉、消极颓废、代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。孤寂凄凉。暖：暖：“几处早莺争几处早莺争暖暖树树”、“谁家新燕啄谁家新燕啄春泥春泥”（白居易（白居易钱塘湖春行钱塘湖春行）冷：冷：“杨柳岸晓风杨柳岸晓风残月残月”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）3 3、整体把握诗歌的内容、整体把握诗歌的内容 （叙事诗）（叙事诗）叙述叙述事情、事情、塑造塑造人物人物 （抒情诗）（抒情诗）描写描写景物、景物、描绘描绘形象形象 （说理诗）（说理诗）咏叹咏叹史实、史实、阐发阐发见解见解 常见题型：常见题型：（1 1）描述诗歌的画面，即用自己的语言把）描述诗歌的画面，即用自己的语言把诗歌中的画面概括地描绘出来。诗歌中的画面概括地描绘出来。（2 2）感悟诗歌的内涵）感悟诗歌的内涵 根据诗歌的素材，结合诗人的感情，读出根据诗歌的素材，结合诗人的感情，读出诗词的言下之意。诗词的言下之意。阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8(8分分)鹧鸪天鹧鸪天 送送 人人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。波恶，别有人间行路难。（1 1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了蕴含了什么样的思想感情什么样的思想感情?运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法?（2 2）这首词以）这首词以“送人送人”为题为题,下片写出了哪两层新下片写出了哪两层新意意?（1 1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一浮天水送无穷树，带雨云埋一半山半山”蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情?运运用了哪种表现手法用了哪种表现手法?翘首远望，依依不舍的惜别之情；翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。借景抒情或寓情于景。鹧鸪天鹧鸪天 送送 人人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。江头未是风波恶，别有人间行路难。（2 2）这首词以）这首词以“送人送人”为题为题,下片写出了哪两层新下片写出了哪两层新意意?是说不应把离别（相聚）视为人世间是说不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。唯一悲痛（欢乐）的事。是说人世间的风波远比路途是说人世间的风波远比路途风波险恶得多。风波险恶得多。4 4、把握作者的感情、把握作者的感情（1 1）整体把握诗中的思想感情）整体把握诗中的思想感情 所谓整体把握情感，往往要结合全诗所谓整体把握情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理出作者借以（词）进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感情，这比理解某个句子中作者的抒发的感情，这比理解某个句子中作者的情感的难度要大，要求考生必须全面地分情感的难度要大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。20072007年高考福建卷：年高考福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。死。十年，宋德祐元年（十年，宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。问题问题：（1 1）这首诗体现了诗人什么样的思）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（想感情？（3 3分）分）分析：分析：此题要求考生不但要结合全诗分析，还要此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中的背景资料来答题，从注释结合注释中的背景资料来答题，从注释中可知，中可知，一、二句中的一、二句中的“无梦还家无梦还家”“独立青峰独立青峰”表达了作表达了作者国破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到者国破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花梅花的意象的意象，结合注释，结合注释可知，表现了诗人孤傲不群、可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。坚贞自励的情怀。20072007年高考福建卷：年高考福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。死。十年，宋德祐元年（十年，宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。国破家亡的孤寂、国破家亡的孤寂、痛苦之情痛苦之情问题问题：（1 1）这首诗体现了诗人什么样的思）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（想感情？（3 3分）分）答：答：（1 1）表达了破国亡家的痛苦之情，）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。不群、坚贞自励的情怀。由此可见，整体感知诗歌的感情时，由此可见，整体感知诗歌的感情时，除了把握诗句的内容外，还要联系作除了把握诗句的内容外，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论者生平经历及时代背景，做到知人论诗。诗。（2 2）“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（什么作用？请简要分析。（3 3分）分）（2 2）这句诗借景抒情，通过描写山雨过）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。的情怀。20082008年高考安徽卷：年高考安徽卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 8分）分）小孤山小孤山宋谢枋得宋谢枋得 人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。造极，渺观宇宙我心宽。注注小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南6565公里的长公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。漩涡。（1 1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？的思想感情？【答案答案】此诗托小孤山以言志，表此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、夺取怀，以及自己能够力挽狂澜、夺取抗元胜利的坚定信念。抗元胜利的坚定信念。（2 2）简析）简析“危似孤臣末世难危似孤臣末世难”中中“孤孤”字的妙字的妙处。处。20082008年高考安徽卷：年高考安徽卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 8分）分）小孤山小孤山宋谢枋得宋谢枋得 人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注注小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南6565公里的长公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。漩涡。小孤山的小孤山的“孤孤”与孤臣的与孤臣的“孤孤”，字，字面相应，联想自然。面相应，联想自然。地理特征地理特征壮壮士士情情怀怀小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶尔存留的孤山与没世仅存的孤偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。重匮乏，比喻贴切。（2 2）分析诗句所包含的情感）分析诗句所包含的情感 所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感。句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感。2007 2007年高考全国卷一：年高考全国卷一：阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南超然台超然台作作 苏苏 轼轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。城花。烟雨暗千家。寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。试新茶。诗酒趁年华。注：注：超然台，在密州超然台，在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时苏轼任密城北。当时苏轼任密州地方官。州地方官。寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。节后举火称新火。问题：问题：1 1、从词中的从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。么样的心情？请简要分析。（2 2）分析诗句所包含的情感）分析诗句所包含的情感 所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感。句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感。2007 2007年高考全国卷一：年高考全国卷一：阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南超然台超然台作作 苏苏 轼轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。城花。烟雨暗千家。寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。试新茶。诗酒趁年华。注：注：超然台，在密州超然台，在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时苏轼任密城北。当时苏轼任密州地方官。州地方官。寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。节后举火称新火。体现的是一种作者始终无法排遣的体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。种苦闷暂时排遣的心情。3 3联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效的表达效果。果。（4 4分）分）壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石 客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。但欲老渔樵。【注注】寒食：清明前一天（一说前两天）。寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。隐喻了白发隐喻了白发与雪形成色与雪形成色彩对比彩对比隐含着诗人对过早衰老隐含着诗人对过早衰老的感叹之情的感叹之情3 3联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。（4 4分）分）“雪雪”隐喻了白发（隐喻了白发（1 1分）。与分）。与“朱朱”相对，相对，产生强烈的色彩对比（产生强烈的色彩对比（1 1分）。分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1 1分）分）这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（衰老的感叹更为深沉（1 1分）。分）。5 5、注意诗歌表达技巧的运用、注意诗歌表达技巧的运用（1 1）修辞手法的运用）修辞手法的运用比喻比喻“飞红万点愁如海飞红万点愁如海”(秦观秦观千秋岁千秋岁)用海来比喻愁绪用海来比喻愁绪“一川烟草一川烟草,满城风絮满城风絮,梅子黄时雨梅子黄时雨”(贺铸贺铸青玉案青玉案)连用三个比喻来比闲愁连用三个比喻来比闲愁,既是以景抒情既是以景抒情,烘烘托气氛托气氛,渲染愁绪渲染愁绪,又用来表现愁思之多。又用来表现愁思之多。2006年高考安徽卷 柳梢青柳梢青柳梢青柳梢青 送卢梅坡送卢梅坡送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过刘过刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。注注注注 泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅吹梅吹梅:吹奏吹奏吹奏吹奏梅花落梅花落梅花落梅花落。作者在表达感情时主要运用了作者在表达感情时主要运用了作者在表达感情时主要运用了作者在表达感情时主要运用了什么手法什么手法什么手法什么手法？请结合？请结合？请结合？请结合全词内容具体说明。全词内容具体说明。全词内容具体说明。全词内容具体说明。用用比喻来表比喻来表现思念之切现思念之切 用比喻来表现用比喻来表现离别之苦离别之苦 2008 2008年高考四川卷年高考四川卷阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8 8分）分）双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶趱：赶快。快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。（2 2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。？试作赏析。（4 4分）分）2008 2008年高考四川卷年高考四川卷阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8 8分）分）双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶趱：赶快。快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。对偶对偶比喻比喻比喻比喻夸张夸张（2 2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。？试作赏析。（4 4分）分）【答案答案】对偶，如对偶，如“秋月秋月”句对句对“春花春花”句等；句等；比喻，如将比喻，如将“人情人情”比作比作“云云”，“风景风景”比为比为“箭箭”等；等；夸张，将夸张，将“风景风景”比为比为“箭箭”的同时又兼用了夸张的方法。的同时又兼用了夸张的方法。（2）对表现手法的理解借景抒情20062006年高考福建卷年高考福建卷 端端端端 居居居居 李商隐李商隐李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注注注 端居：闲居。端居：闲居。端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在这首诗的三、四两句在这首诗的三、四两句在这首诗的三、四两句在艺术手法艺术手法艺术手法艺术手法上有什么特点上有什么特点上有什么特点上有什么特点？请简要分析。（？请简要分析。（？请简要分析。（？请简要分析。（3 3 3 3分）分）分）分）借景抒情借景抒情互文互文 在艺术手法上，第三、四句的最大在艺术手法上，第三、四句的最大特点是特点是借景抒情借景抒情。诗人借助对。诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描色的描写，写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。（如互文手法）回答，言之成理也可。2007 2007年高考全国卷一：年高考全国卷一：阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南超然