初中语文阅读练习题技巧.pptx

初中语文阅读初中语文阅读1文章开头一段的某一句话在文章中的文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。某句的作用。2文章表达了作者什么样的思想感情？文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3 3.概括文章主旨。概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔全文仔细看几遍细看几遍然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过通过故事，歌颂（赞美）了故事，歌颂（赞美）了表达了作表达了作者者的思想感情，揭示了的思想感情，揭示了的深刻道理的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4 4.文中划线句子运用了什么表达方式？文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？有什么作用？首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩引起读者的兴趣5 5.文中某句运用了什么修辞手法？有什文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？么作用？比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比喻：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象拟人：使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张：可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比:突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗口。引用(引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容):“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。概括题：（一）概括题：（一）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。1.依据中心句进行概述总括。2.通过提炼要点，关键词句进行概述总括。3.通过辨认相关性进行概述总括。（二）归纳中心意思题（二）归纳中心意思题1.归纳中心意思的方法a.抓题目b.抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子c.抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。d.通过结构分析归纳中心意思。e.从时代背景入手2.概括记叙文的中心有一套常用的格式本文记叙了本文记叙了(描写了描写了).).的故事的故事(事迹、经过、事件、事迹、经过、事件、景物景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）了）.的思想的思想(性格、精神、实质性格、精神、实质)，抒发了作者的，抒发了作者的.的感情。的感情。（三）问文章结构题1.问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。2.问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3.问文章的顺序。（1 1）记叙的顺序）记叙的顺序顺叙、倒叙和插叙 2 2）说明文顺序：）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序4.问文章的层次。5.问文章的详略。a a篇幅上有详有略篇幅上有详有略。详细写文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。b b详略得当详略得当 二、理解、品味词句题二、理解、品味词句题1注音、解释题：结合语境（上下文）揣摩分析2问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：不可以不可以+解释词义，解释词义，比较两个词含义上的差别（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点地表现某物某特点+不用或调换后，语境有何变化不用或调换后，语境有何变化（不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密）4品味词语 分析修辞手法分析修辞手法，若没有，则不写这若没有，则不写这一点一点+表面意义和表达效果表面意义和表达效果（生动形象地写出了.特点）+深层含义深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）三、理解、品味句段题三、理解、品味句段题1.理解语句、语段的作用：一一.从结构上从结构上，A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二二.从写作手法上从写作手法上，A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F衬托G渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。三三.从内容上从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）2.谈写作手法和作用环境描写：人物描写：对比、反问、排比比喻、拟人、夸张象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）四、问文章写作特色：四、问文章写作特色：(可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法)1.选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2.结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3.语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五五.评价、鉴赏人物、文章主旨评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）简要概括文章内容简要概括文章内容文章通过.的叙述本文由（某件事）写起，运用了.+文章内容中蕴含着文章内容中蕴含着的思想意义的思想意义表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫.（某种思想道理）+陈述同意哪种观点陈述同意哪种观点，并阐明并阐明理由。理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子六、问在文中某一具体情境下你的感受、六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。体验、做法。A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之解：要注意观点正确、健康，注意言之有理有理按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。记叙文阅读专项练习记叙文阅读专项练习伏笔：就是上文用伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、看似无关紧要的事、物。物。对下文将要出现的人物或事件预先对下文将要出现的人物或事件预先作的某种作的某种提示或暗示。提示或暗示。其作用：交其作用：交代含代含蓄，使文章结构严密，紧凑，让读者读蓄，使文章结构严密，紧凑，让读者读到下文内容时不至于产生突兀之感。到下文内容时不至于产生突兀之感。铺垫：是为了铺垫：是为了突出主要人物或事件突出主要人物或事件，先，先对次要人物、事件进行铺陈描述的一种对次要人物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。作用：表现手法。作用：为主要内容做准备、为主要内容做准备、打基础、做陪衬，为主要情节积蓄酝酿打基础、做陪衬，为主要情节积蓄酝酿气势。气势。铺垫与伏笔的区别1从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却是为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，使下文情节不引起读者疑惑。2从形态上看，铺垫是显性的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而伏笔是隐性的，往往一笔带过。3从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。铺垫铺垫为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。做的一种烘托，一种陪衬。鲁迅在孔乙己中写道：中秋过后秋风是鲁迅在孔乙己中写道：中秋过后秋风是一天凉比一看看将近初冬我整天的靠着火也一天凉比一看看将近初冬我整天的靠着火也须穿上棉袄了文中这里通过自然环境的描写，须穿上棉袄了文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄）为下文写孔乙己的初冬，靠着火，穿棉袄）为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。悲惨遭遇作了铺垫。二、二、曹文轩的孤独之旅中写道：曹文轩的孤独之旅中写道：天黑了，河水也黑了，芦苇成了天黑了，河水也黑了，芦苇成了一片一片黑海，杜小康觉得风也是黑的。这突黑海，杜小康觉得风也是黑的。这突出了环境的恶劣，为下文鸭子飞走了，出了环境的恶劣，为下文鸭子飞走了，小康找鸭子小康找鸭子作铺垫。作铺垫。伏笔伏笔伏笔：文章或文艺作品中在前段里为后段伏笔：文章或文艺作品中在前段里为后段所作的提示或暗示。所作的提示或暗示。最后一课开头三段，写了小弗郎士的贪最后一课开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他的天真无知，和后来的玩和快乐，表现了他的天真无知，和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了“最后一课最后一课”的巨大的教育力量。写他还能管的巨大的教育力量。写他还能管住自己，则为下文写他的转变埋下伏笔，打住自己，则为下文写他的转变埋下伏笔，打好思想基础。好思想基础。如台阶第一段如台阶第一段父亲总觉得我们家的台阶低。为下文盖新屋造台阶埋下伏笔