福建专版2020中考物理复习方案第02篇题型突破题型训练05实验题试题.docx

题型训练(五)实验题类型一光学实验1.2018泉州质检如图TX5-1所示,某同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把刻度尺上面,取两段相同的蜡烛A和B,将A和B一前一后竖直立在刻度尺上。实验过程中,眼睛始终在蜡烛A的一侧观察。图TX5-1(1)实验中,刻度尺的作用是便于比较像与物关系;用玻璃板代替平面镜的目的是。(2)点燃蜡烛A,移动蜡烛B,发现蜡烛B能与蜡烛A的像重合,说明像与物;将光屏置于蜡烛B位置,光屏上(选填“能”或“不能”)接收到蜡烛A的像。(3)如果以5 cm/s的速度匀速将蜡烛A远离玻璃板运动2 s,蜡烛B应远离玻璃板cm,才能与蜡烛A的像完全重合。2.2019漳州二模复习课上,小明重做了“探究平面镜成像特点”的实验,如图TX5-2甲所示。实验中：图TX5-2(1)玻璃板需与平铺桌面的白纸。(2)将木板紧贴在玻璃板B侧,人眼在A侧从玻璃板(选填“能”或“不能”)看见蜡烛A的像。(3)如果把蜡烛A远离玻璃板,它在镜中像的大小将(选填“变小”“变大”或“不变”)。(4)图乙中B点位置指向的是像的位置,读出像距为cm。(5)小明又做了“探究凸透镜成像规律”的实验,在图TX5-3所示的位置关系中,光屏上得到的是清晰、倒立、(选填“缩小”或“放大”)的像,当小明把近视眼镜片放到凸透镜前,为了在光屏上重新看到清晰的像,光屏要离凸透镜(选填“近”或“远”)些。图TX5-33.2019泉州南安一模用如图TX5-4甲所示的实验装置“探究凸透镜成像规律”：图TX5-4(1)要使烛焰的像能成在光屏的中央,应将蜡烛向(选填“上”或“下”)调节。(2)根据实验数据绘制了如图乙所示的图像(v表示像距,u表示物距),则该凸透镜的焦距是cm。(3)当蜡烛距凸透镜5 cm时,移动光屏无法呈现蜡烛像,原因是 。(4)撤去蜡烛,调节光屏,发现在光屏上出现了窗外远处彩灯的像,则此时光屏与凸透镜的距离在以下哪个范围。A. 1倍焦距以内B. 1倍到2倍焦距之间C. 2倍焦距以外4.2018龙岩模拟小芳同学做探究凸透镜成像规律的实验,她首先按如图TX5-5甲所示完成仪器安装,图中H点是2倍焦距处。图TX5-5(1)经过调节,在光屏上得到了一个清晰的像,但像的位置偏高,为了使像能成在光屏的中央,应把蜡烛向(选填“上”或“下”)调。(2)调节好蜡烛的高度后,她把蜡烛移到A点处,此时光屏上的像很模糊,为了得到清晰的像,应把光屏向(选填“左”或“右”)移动,这次成的是倒立、的实像;若小芳的手不小心遮住了凸透镜的一部分,光屏上(选填“会”或“不会”)出现完整的像。(3)再把蜡烛移到B点处,无论怎样调节光屏,光屏上始终接收不到像,要想看到这个像,小芳观察的方法应是 。(4)小芳同学将一近视眼镜紧贴在凸透镜的左侧,调节光屏使它出现清晰的像,如图乙所示。若去掉近视眼镜,要想在光屏上再次得到清晰的像,应将蜡烛向(选填“靠近”或“远离”)透镜方向移动。5.2018厦门模拟学完“视力矫正”的知识后,小明用透明橡皮膜自制了一个如图TX5-6的水透镜,利用注射器向水透镜内注水或往外抽水来改变水透镜的焦距。利用此水透镜进行了如下探究：图TX5-6(1)实验前,在光具座上调整水透镜、烛焰和光屏的中心。(2)当蜡烛、水透镜和光屏在如图所示位置时,光屏上成清晰的像。的成像原理与此相同。(3)要想模拟正常人眼睛的成像情况,小明需要把图中的蜡烛向移动,再向移动光屏得到清晰的像。(均选填“左”或“右”)(4)小明在保持水透镜、烛焰和光屏位置不变的情况下,向水透镜内注水,发现光屏上的像变模糊。向左移动光屏,再次出现清晰的像。则小明是在探究(选填“近视”或“远视”)眼的成因。类型二热学实验6.2019泉州惠安一模晓轩同学在“探究冰和蜡的熔化规律”时,使用的实验装置如图TX5-7甲所示。图TX5-7(1)蜡在加热到第3 min时温度计的示数如图乙所示,温度是;实验数据如下表,可以判断蜡属于 (选填“晶体”或“非晶体”)。时间/min01234567蜡的温度/42444649505152(2)对冰块加热过程记录的数据如图TX5-8甲所示,第3 min时,物质处于态。试管内物质在A点时具有的内能(选填“大于”“小于”或“等于”)在B点时具有的内能。图TX5-8(3)另一同学把冰放入如图乙所示的烧杯中,并未用酒精灯加热,冰也熔化了。于是他认为冰熔化不需要吸收热量,他的推理是(选填“正确”或“不正确”),理由是 。7.2018漳州质检改编小明利用如图TX5-9甲所示的实验装置观察水的沸腾现象。图TX5-9(1)图乙中温度计的示数为;为缩短实验时间,小明可采用的方法：(只写一种即可)。(2)小明观察到：沸腾时水中气泡的情形应为图丙中的图。(3)1个标准大气压下酒精的沸点为78 ,煤油的沸点为150 ,完成本实验所用的温度计液泡中的液体是(选填“酒精”或“煤油”)。(4)气泡内的物质为,气泡在水面破裂后,露出的白气是。(均选填“小水滴”或“水蒸气”)8.2018莆田质检 在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中：图TX5-10(1)安装图TX5-10甲中实验器材时应按照(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行。(2)当水温达到90 时,每隔1 min记录1次温度。绘制的水温随时间变化的图像如图乙所示,由图乙可知：该实验中,水的沸点是,出现这一结果的原因可能是实验时当地的大气压(选填“大于”“等于”或“小于”)1个标准大气压。(3)水沸腾时的特点是。(写出两点即可)9.2019南平二模如图TX5-11所示,甲、乙、丙三图中的装置完全相同,燃料的质量相等,烧杯内液体的质量和初温也相等。燃料充分燃烧后,三支温度计的示数：t甲t乙t丙。图TX5-11(1)比较不同燃料的热值,应选择两图进行实验,其中图燃料的热值较大。燃料完全燃烧放出热量的多少是通过(选填“温度计示数”或“加热时间”)来反映的。(2)小明购买了一盒薯片作燃料,若薯片的热值为1.4107 J/kg,他观察到包装盒上印有“质量100 g”,据此算出整盒薯片完全燃烧放出的热量为J。(3)小明根据需要选用上述装置中的两个进行实验,来比较不同物质吸热升温的特点。质量和初温均相同的a、b两种液体,吸热后它们的温度随时间变化的图像如图丁所示,液体温度升高较快,液体比热容更大。(均选填“a”或“b”)类型三测量类实验10.小亮在“长度的测量”实验中：图TX5-12(1)图TX5-12甲中刻度尺的分度值是,圆的直径是cm。(2)一条纸带厚薄均匀,他把纸带紧密地环绕在圆柱形铅笔上,直至恰好能套进一个圆环中,如图乙所示,纸带环绕了n圈,则纸带的厚度是(填选项字母)。A. D2-D1nB. D2-D12n11.图TX5-13甲中,物体的长度是;图乙中,小车全程的平均速度是m/s。图TX5-1312.如图TX5-14所示,在“测量平均速度”的实验中,提供的实验器材有：木板(长为120.0 cm,底端有金属挡板)、小车(长15.0 cm)、停表、木块。图TX5-14(1)实验时应保持斜面的倾角较小,这是为了减小测量(选填“路程”或“时间”)时造成的误差。(2)斜面倾角不变时,小车由静止释放,小车通过的路程越长,其平均速度越;小车由静止释放,通过相同路程,斜面的倾角越大,其平均速度越。(均选填“大”或“小”)(3)一次实验中,小华测得小车从静止开始运动到两个车长的距离所用时间为1.2 s,则小车的平均速度为m/s。13.2019莆田一模小晗同学想测量一个实心塑料球的密度,但是发现塑料球放在水中会漂浮,无法测出它的体积,于是改进了实验,步骤如下：图TX5-15(1)用天平测量塑料球的质量如图TX5-15甲所示,记录塑料球质量为m=g。(2)把适量的水倒进量筒中如图乙所示,记录此时水的体积为V1。(3)用细线在塑料球下吊一小铁块放入水中静止时如图丙,记录此时量筒示数为V2。(4)把小铁块单独放入水中静止时如图丁所示,记录量筒的示数为V3。(5)计算出塑料球的体积V=cm3,塑料球的密度=g/cm3。(6)本实验中若不用天平,只需再增加一个步骤,也可以测出塑料球的密度。请你补充完整这个操作步骤：,记录此时量筒的示数为V4,根据以上步骤,写出塑料球密度的表达式=(用测得的物理量符号表达,水的密度为水)。14.2019泉州石狮一模物理兴趣小组想知道美术课上用的橡皮泥密度的大小,他们取了同一块橡皮泥,采用两种实验方案,来测量橡皮泥的密度。方案一：选择天平、量筒、水和细线进行实验,实验过程按图TX5-16甲所示的顺序进行。图TX5-16(1)由图甲可知：橡皮泥的体积V=cm3,橡皮泥的质量m=g,橡皮泥的密度=kg/m3。(2)甲实验过程测出的密度结果将(选填“偏大”“偏小”或“准确”),原因是 。方案二：选择弹簧测力计(如图乙)、水和细线,设计方案如下：(3)橡皮泥用细线系好,用弹簧测力计测出橡皮泥的重为G1。(4)用弹簧测力计吊着橡皮泥浸没在水中,读出这时弹簧测力计的示数为G2。(5)可得橡皮泥密度的表达式=(用所测量的符号表示,水的密度为水)。(6)乙方案中能否测出橡皮泥的密度?原因是 。15.2018厦门模拟家里装完空调后,小明在施工现场拾到一小段粗细均匀的圆柱状铜管,想知道该铜管是否是纯铜(铜的密度为8.9103 kg/m3)。于是他找来了弹簧测力计、细线、水槽及适量的水等器材,进行测量。(1)用弹簧测力计测出铜管的重力G=2.6 N;在水槽中装入适量的水,将铜管浸没在水中,如图TX5-17所示,弹簧测力计示数F=N。图TX5-17(2)由以上数据,请帮小明计算出铜管的密度。=kg/m3,该铜管纯铜。(3)实验后,小明还想利用现有器材测量该铜管的内径。操作步骤如下：用刻度尺测出铜管总长度L;用轻质塑料片将注满水的铜管两端封闭; ;请写出铜管内径的表达式d= 。(用已知量符号、测量量符号和水表示)16.小明想知道酱油的密度,于是他和小华用天平和量筒做了如下实验：(1)将天平放在水平台上,把游码放在处,发现指针指在分度盘的右侧,要使横梁平衡,应将平衡螺母向(选填“右”或“左”)调。(2)用天平测出空烧杯的质量为17 g,在烧杯中倒入适量的酱油,测出烧杯和酱油的总质量如图TX5-18甲所示,将烧杯中的酱油全部倒入量筒中,得酱油的体积如图乙所示,则烧杯中酱油的质量为g,酱油的密度为kg/m3。图TX5-18(3)小明用这种方法测出的酱油密度会(选填“偏大”或“偏小”)。(4)小华不小心将量筒打碎了,老师说只用天平也能测量出酱油的密度。于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水,设计了如下实验步骤,请你补充完整。调好天平,用天平测出空烧杯的质量为m0;将一个烧杯,用天平测出烧杯和水的总质量为m1;用另一个烧杯装满酱油,用天平测出烧杯和酱油的总质量为m2;则酱油的密度表达式=。(已知水的密度为水)类型四力学实验17.2018福州质检小榕利用如图TX5-19所示的装置探究弹簧片弯曲时末端的形变量x与所受拉力F大小的关系。在一定范围内,用弹簧测力计对同一弹簧片施加竖直向上大小不同的拉力F,实验数据如下表：图TX5-19实验次数12345形变量x/cm0.61.21.82.12.4拉力F/N1234(1)实验次数4中弹簧测力计的示数如图TX5-19所示,为N。(2)请根据表中数据,在图TX5-20中描点,并画出弹簧片弯曲时末端的形变量x与所受拉力F的关系图像。图TX5-20(3)分析可知,当拉力为2.5 N时,弹簧片弯曲时末端的形变量x是cm。(4)请你猜想弹簧片弯曲时末端的形变量x可能还与有关。(至少写出一个猜想)18.2019莆田一模小东用弹簧测力计、粗糙程度均匀的水平桌面、砝码和木块等实验器材来探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。 图TX5-21(1)小东用图TX5-21甲所示的实验装置进行实验,拉动木块在水平桌面上做运动,此时滑动摩擦力大小为N。(2)请根据图乙给出的数据点画出f-F压的关系图像。(3)分析图像可知,滑动摩擦力与所受的压力成(选填“正比”或“反比”),请举出一个生活中应用该结论的例子 。(4)分析本实验误差产生的原因：(请写出其中一条)。19.2018三明质检如图TX5-22所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置图,铁块和木块的大小、形状完全相同,木块表面比铁块表面粗糙,长木板水平固定不动。图TX5-22(1)测量时,应用弹簧测力计水平拉动木块做运动。(2)图甲、乙中的实验是在探究滑动摩擦力的大小与大小的关系;图中的两组实验是在探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。(3)在甲实验中还发现,匀速快拉或慢拉木块,弹簧测力计的示数都相同,说明滑动摩擦力的大小与 无关。20.在“探究力和运动的关系”的实验中,让木球由静止开始沿斜面滚下,木球在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图TX5-23所示的位置。(不计空气阻力)图TX5-23(1)实验中需要木球进入不同的水平面时具有相同的初速度,则木球应从同一斜面由静止开始下滑。(2)在毛巾表面运动的距离最小,说明木球运动时受到的摩擦阻力与接触面的有关。(3)实验结论：平面越光滑,木球受到的阻力越小,速度减小得越。(4)实验推论：如果木球在水平面受到的阻力为零,木球将。(5)木球在上述三次实验过程中,进入水平面后,在运动过程中都受到的一对平衡力是和。(6)在此实验所给器材基础上,添加一个相同体积的实心铁球,运用这些器材一定可以探究的是。A. 物体动能大小与质量是否有关B. 物体动能大小与速度是否有关C. A、B都可探究21.某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究,他们采取了如下的方法：图TX5-24甲把小桌放在海绵上,图乙在小桌上放一个砝码;图丙把小桌翻过来,桌面朝下并在它上面放一个砝码。通过海绵被压下的深浅显示压力作用效果。图TX5-24(1)比较两图可知,当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。(2)此实验(选填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵,原因是。(3)此实验中运用到的主要科学探究方法是。(写出一种)22.小敏同学利用如图TX5-25所示装置探究“液体内部压强的特点”。(乙和丙容器中装的是同种液体)图TX5-25(1)实验中,首先必须检查压强计能否正常使用,若用手指不论轻压还是重压探头的橡皮膜,发现U形管两边液柱的高度差变化都很小,则说明该压强计的气密性(选填“好”或“差”)。调节好压强计后,U形管两边液面相平。(2)小敏把探头分别浸入图甲、乙中的两种液体(水和酒精)中,发现图甲中U形管两边液柱的高度差比图乙小,由此,他判断图甲中的液体是酒精,他的判断是(选填“正确”或“错误”)的;接着他改变图乙中探头的深度,其探究情况如图丙所示。(3)比较图,得出探头浸入液体的深度(选填“越深”或“越浅”),U形管两边液柱的高度差就越大,表示液体的压强就越。(4)小敏发现在同种液体中,探头所处深度相同时,只改变探头的方向,U形管两边液柱的高度差不变,表明 。23.2019德州在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中(如图TX5-26所示),小明先用弹簧测力计测出金属块的重力,然后将金属块缓慢浸入液体中不同深度,步骤如图B、C、D、E、F所示(液体均未溢出),并将其示数记录在下表中：图TX5-26实验步骤BCDEF弹簧测力计示数/N2.22.01.71.71.9(1)分析比较实验步骤A和可得出：浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关;分析比较实验步骤A、B、C、D可知：浮力大小与物体有关;分析比较实验步骤A、E、F可知：浮力的大小还与有关。(2)分析实验数据可知,实验步骤F中液体密度(选填“大于”“小于”或“等于”)水的密度。(3)金属块浸没在水中时受到的浮力大小是N,金属块的密度为g/cm3。(水的密度水=1.0103 kg/m3, g取10 N/kg)24.2019宿迁以下为“探究杠杆平衡条件”的实验：图TX5-27(1)如图TX5-27甲,把杠杆放在支架上并置于水平桌面,静止时发现杠杆左低右高,为了使杠杆在水平位置平衡,应将右端的平衡螺母向调节。(2)如图乙,在已经调节好的杠杆左端A处挂4个钩码,要使杠杆仍在水平位置平衡,应在杠杆右边离支点4格的B处挂个相同的钩码。(3)如图丙,在杠杆左边离支点4格的C处,用弹簧测力计与水平方向成30角斜向上拉,也可使杠杆在水平位置平衡,则弹簧测力计的示数为N(每个钩码重0.5 N)。25.2018福州质检在“探究杠杆平衡条件”的实验中。(1)杠杆安装在支架上平衡后如图TX5-28甲所示,则应将杠杆的螺母向调节,使杠杆在水平位置平衡。图TX5-28(2)杠杆在水平位置平衡后,在图乙所示的A点挂上3个钩码,可在B点挂上个相同的钩码使杠杆仍在水平位置平衡。(3)取下B点钩码,改用弹簧测力计拉杠杆的C点,当弹簧测力计由位置1转至位置2的过程中,杠杆在水平位置始终保持平衡(如图丙所示),弹簧测力计的示数将(选填“变大”“不变”或“变小”)。(4)完成实验后,接着利用图TX5-29所示器材测量物体甲的密度：图TX5-29在水平位置平衡的杠杆A点挂上物体甲,将重为G0的物体乙挂在杠杆的另一端,调节物体乙悬挂的位置至B点,使杠杆在水平位置平衡,如图(a)所示,用刻度尺测出OA、OB的长度分别为l1、l2;保持悬挂点A、O的位置不变,将物体甲浸没在水中,调节物体乙悬挂的位置至C点,使杠杆仍在水平位置平衡,如图(b)所示,测量;物体甲密度的表达式甲=。(用已知物理量和所测得的物理量的符号表示,水的密度为水)26.2019淄博在日常生活和工农业生产中,提高机械效率有着重要的意义。提高机械效率,要从探究影响机械效率的因素出发,寻求办法。(1)为了探究影响机械效率的因素,小明选取了大小相同的滑轮,利用如图TX5-30甲、乙所示装置进行实验,并把数据记录在下表中。图TX5-30实验次数滑轮材质钩码重G/N钩码被提升的高度h/m有用功W有/J拉力F/N绳端移动的距离s/m总功W总/J机械效率1铝10.10.10.60.30.1856%2铝20.10.21.00.30.367%3铝20.20.41.00.60.667%4塑料20.20.40.80.60.4883%5塑料20.20.42.10.20.4295%比较1和2两次实验发现：在所用滑轮组一定时,提升的钩码,机械效率越高。比较3和4两次实验发现：滑轮组的机械效率还与有关。比较两次实验发现：在所用滑轮组一定时,机械效率与提升钩码的高度无关。第5次实验是利用图的装置完成的,判断依据是。利用图甲的装置,把重6 N的物体用2.5 N的拉力匀速拉起,滑轮组的机械效率为。可见如果没有刻度尺,只有弹簧测力计,也可以测量出滑轮组的机械效率。(2)小明利用图丙装置实验时发现：斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和摩擦有关,与物重无关。保持斜面倾斜程度不变,可以采用的方法减小摩擦,从而提高斜面的机械效率。(3)实验表明：额外功越小,有用功越接近总功;进一步推理得出：假如没有额外功,有用功等于总功;可见使用任何机械都。下列物理规律的得出运用了这种研究方法的是。A. 焦耳定律B. 牛顿第一定律C. 阿基米德原理D. 欧姆定律27.2019天津小明同学在探究重力势能的大小与什么因素有关时,提出了如下猜想：图TX5-31猜想一：物体的重力势能与物体的质量有关。猜想二：物体的重力势能与物体所在高度有关。为了验证上述猜想,他计划利用小桌、沙子、质量不同的铁块和刻度尺进行实验：如图TX5-31所示,将小桌桌腿朝下放在平整的沙面上,把铁块从距桌面某一高度由静止释放,撞击在桌面的中心部位,记录桌腿进入沙子的深度。按上述方案进行实验,其实验数据如下表所示。实验序号铁块质量m/g铁块距桌面高度H/cm桌腿进入沙子的深度h/cm20201.920302.920403.830202.940204.1(1)实验中通过比较来判断物体重力势能的大小。(2)为了验证猜想一,需选择表中(填实验序号)三组数据进行分析。(3)分析表中的实验数据,可得出的结论是：。28.2018泉州质检张强想探究小球滚上斜面能达到的最大高度与斜面倾角、小球质量的关系。他将两个斜面AO与OB对接成如图TX5-32所示的装置,进行如下的实验：图TX5-32将质量为5 g的小球从斜面AO的某一高度h处由静止释放,经O点滚上斜面OB,小球达到的最大高度为H;改变斜面OB的倾角,重复上述实验;换用质量为7 g的小球重复上述实验,并将实验数据均记录在下表中：实验序号小球质量m/g小球释放高度h/cm斜面OB的倾角/小球在斜面OB上最大高度H/cm1510409.02308.63208.04710409.05308.66208.0(1)每次实验都将小球从斜面AO的同一高度h处由静止释放,其目的是 。(2)比较实验1、2、3(或4、5、6),说明小球在斜面OB上能达到的最大高度与有关。(3)比较实验(选择序号),说明小球在斜面OB上能达到的最大高度与小球质量无关。(4)如果斜面没有摩擦,小球能滚上斜面OB的最大高度是cm。本实验中小球未能达到这个高度,从能量的角度来看,是小球有部分机械能转化为。类型五电磁学实验29.小明、小红和小亮在做“探究影响导体电阻大小的因素”实验时,作出了如下猜想。猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。 猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。 猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关。实验室提供了4根电阻丝,其规格、材料如下表所示：编号材料长度/m横截面积/mm2A镍铬合金0.251.0B镍铬合金0.501.0C镍铬合金0.252.0D锰铜合金0.251.0图TX5-33(1)如图TX5-33所示电路,闭合开关后,在M、N之间分别接上不同导体,通过观察相关现象来比较导体电阻的大小,小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点：小明认为：电流表是多余的,观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小;小红认为：灯泡是多余的,根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小;小亮认为：灯泡和电流表同时使用更好,因为灯泡可以保护电路,从而防止烧坏电流表。你赞同(选填“小明”“小红”或“小亮”)的观点。(2)为了验证猜想二,可依次把M、N跟电阻丝的两端相连,闭合开关,记下电流表的示数,分析比较这两根电阻丝电阻的大小。(3)依次把M、N跟电阻丝A、B的两端连接,闭合开关,电流表的示数不同,分析比较A、B两根电阻丝电阻的大小,可探究导体的电阻跟的关系,其结论是 。(4)小丽在探究同样的课题时,手边只有一根电阻丝,那么,她利用这根电阻丝和上述电路,不能够完成猜想(选填“一”“二”或“三”)的实验验证。(5)以上方法在研究物理问题时经常用到,被称为控制变量法。下列四个实验中没有用到此方法的是。A. 探究电流与电压、电阻的关系实验B. 探究影响压力作用效果的因素实验 C. 探究平面镜成像的特点实验D. 探究影响滑动摩擦力大小的因素实验30.2019德州探究“电流与电压和电阻的关系”：实验电路(1)请根据图TX5-34甲中电路图,用笔画线代替导线将实物图乙连接完整,使滑动变阻器的滑片P向右移动时,接入电路的电阻变大。图TX5-34实验步骤(2)探究“电流与电压的关系”时,某小组在ab间接入电阻R1,移动滑片P,将测量数据记录在表一中,当电压表示数为2.0 V时,对应的电流值如图TX5-35甲所示,为A。另一小组使用其他阻值的电阻R2,测量数据如表二所示,根据两组数据描绘出相应的I-U图像,如图乙所示。实验步骤表一(R1)U/V1.02.03.0I/A0.200.60表二(R2)U/V0.81.62.6I/A0.080.160.26图TX5-35实验结论(3)根据描绘出的I-U图像可以得出结论：在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成;其中图线表示的是R1的I-U图像。问题讨论(4)探究“电流与电压的关系”时,进行了多组数据的测量,其目的是(填字母序号)。A. 寻找普遍规律B. 取平均值减小误差(5)某同学继续探究“电流与电阻的关系”时,先测出了5 电阻在2.0 V电压下的电流,然后断开开关,将5 电阻换成10 电阻,闭合开关,直接读出电流值,这种做法(选填“正确”或“错误”),理由是 。31.2019宁波小科利用仅有的一个规格为“10 1.0 A”的滑动变阻器和其他器材来“检验欧姆定律”,该变阻器的电阻丝上有一处断点。实验电路如图TX5-36所示,电源电压恒为3 V。实验步骤如下：图TX5-36用4 的定值电阻进行实验,连接电路。闭合开关,调节滑动变阻器,使定值电阻两端电压为2 V,读出电流表的示数并记录。断开开关,把滑片P移到A端。依次用阻值为6 、8 和10 的定值电阻替换原来的电阻,重复步骤。(1)小科设计上述实验步骤,是要研究通过导体的电流与之间的关系。(2)小科发现,滑片P向右移动的过程中,每次实验开始时电压表都没有示数,移到某一点(该点记为C)时突然有了示数。但在完成8 电阻的实验后,再做10 电阻的实验时,当电压表有示数后,示数一直大于2 V。分析可得,电阻丝BC的阻值RBC的范围是。(3)为了完成10 电阻实验,将滑片P移到C点,只要在原来电路的接线柱上再接上一根导线,就能继续完成实验。请你在图中用笔画线补上这根导线。32.2019岳阳利用图TX5-37甲所示电路测小灯泡的电阻,小灯泡的额定电压为2.5 V,电源电压恒定不变。图TX5-37(1)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片P置于(选填“A”或“B”)端,目的是保护电路。(2)闭合开关后,发现小灯泡不亮,则接下来合理的操作是(填字母代号)。A. 断开开关,更换小灯泡B. 移动滑动变阻器的滑片,观察小灯泡是否发光(3)当小灯泡正常发光时,电流表示数如图乙所示,则小灯泡正常发光时的电流为A,小灯泡正常发光时的电阻为。(计算结果保留一位小数)(4)某同学根据记录的部分实验数据,计算出小灯泡的电阻,发现有一组数据存在错误,请指出错误数据的序号并说明判断依据： 。序号1234U/V0.11.32.13.0I/A0.050.110.260.3R/211.88.11033.2018泉州质检 小芳用两只电压表和阻值为10 的定值电阻R0,测量额定电压为2.5 V的小灯泡额定功率,设计并连接了如图TX5-38甲所示的部分实验电路。图TX5-38(1)请你添加一条导线,将图甲所示的实物图补充完整,并使滑动变阻器的滑片向左移时接入电路的阻值变大。(2)闭合开关后,小灯泡不发光,电压表V1示数为0,电压表V2有示数,则电路故障可能是。(3)排除故障后,再次闭合开关,调节滑动变阻器,使电压表V1的示数为V,此时电压表V2的示数如图乙所示,为V,则小灯泡的额定功率为W。(4)小芳认为用两只电流表同样也能测量小灯泡的额定功率,她设计出了如图TX5-39所示的实验电路图,此实验关键是调节滑动变阻器,使电流表A2的示数为A时,再读出电流表A1的示数,才能计算出小灯泡的额定功率。图TX5-3934.2018武汉图TX5-40是“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验装置。图TX5-40(1)为了使通电螺线管的磁场,可以在螺线管中插入一根铁棒。(2)闭合开关,小磁针A静止后的指向如图所示,小磁针的左端为极。在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针后,我们会发现通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。(3)如果把一根导线换成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,就制成了一个电磁铁,图TX5-41所示的实例中没有应用到电磁铁的是(填实例名称)。图TX5-4135.2019泰州小明用如图TX5-42所示的装置来探究感应电流产生的条件。(图中灵敏电流计G的指针偏转方