十六年前的回忆教学设计(12篇).doc

十六年前的回忆教学设计(12篇)十六年前的回忆教学设计1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2体会本课前后照应的写法。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 2体会课文前后照应的写法。 三、教具准备 生字生词卡片。 四、教学时间 三课时。 第一课时 一、导人新课，板书课题 同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为十六年前的回忆。（板书课题） 二、检查预习 1指名朗读课文。（注意正音） 2课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。） 3课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、 第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。 第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。 第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。 第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。 第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。 三、学习课文 1指名读第一段。 一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。） 2指名读第二段。 （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的.？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。） （2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。） （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？ （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。） （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。） 四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。） 五、布置作业 1读课文。 2借助“思考练习”1理解第三、四段内容。 第二课时 一、复习导人 1指名读第一、二段。 2说说第一、二段的主要内容。 二、学习课文第三段 1、指名读第三段。 2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？ （“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。） 3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，横肉是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。） 4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。） 5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。） 6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。） 三、学习第四段 1指名读第四段。 2李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。） 3“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。） 4练读第四段课文，在读中进一步理解内容。 四、学习第五段 1指名朗读第五段。 2家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。） 3练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。 五、布置作业 熟读课文。 第三课时 一、复习导人 1指名读词语。（出示词语卡片） 2结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入 3朗读课文。 二、深入理解课文 1李大钊的女儿1943年写下了十六年前的回忆这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？ 2讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。） 三、了解这篇课文的写作特点 1课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？ 2学生讨论，（自由发言） 3教师引导讨论并总结。 （这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。） 4找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出： 课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。 “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。 四、指导识记字形 1说说哪些字可以在比较中记忆。 “剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。 2说说你是怎样记生字的。 指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。 五、完成“思考练习”4 1指名读词语。 2书写“读读写写”中的词语，每词两遍。 六、有感情地朗读课文 七、布置作业十六年前的回忆教学设计2 教学要求： 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 【课前】 师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？ 生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。 生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。 生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。 师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。 （课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的国际歌响起） （静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言） 师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是“民族魂”网上，人们给李大钊同志的留言，请同学们自由轻声读读。 （学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡） 师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。 生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，李大钊前辈您就像这梅花一样。 生：伟大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭刻在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！ 生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国革命成功的基础您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂 师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。 【上课】 一、听写课文的片段。 1、教师有感情地朗读下面片段，学生听写。 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 2、（学生听完后，课件出示片段） 请学生对照课文或屏幕自己批改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞 1、找出片段里，哪是写父亲的表情？ 生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。 生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。” 2、思考剩下的部分是写什么？ 生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。 3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思考安定、沉着是什么意思？ 4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？ 联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。 （板书：对革命事业无比坚贞） 5、许多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的宝贵生命。 （课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，教师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读） 请学生谈谈感想。 三、学习理解李大钊对家人的关爱 1、李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？ （学生沉默思考）体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。 （板书：对家人深沉热爱） 2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？ 3、有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动） 四、深情缅怀李大钊 1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。 （课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观） 2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？ 3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。 （学生拟写留言） 4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。 5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。 生讨论后总结为永远的回忆（板书：永远的回忆） 6、（出示课件，国际歌哀回的音乐同时响起） 总结：牢记就是最好的怀念。永远的大钊，永远的怀念，让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里，下课。十六年前的回忆教学设计3 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文；在理解课文内容的基础上，领悟课文运用对比、前后照应、首尾呼应的表达方法。 2. 理解含义深刻的句子，学习作者怎样描写李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 教学重难点：引导体会作者描写李大钊神态、动作、语言表现其革命精神的方法。 课前准备：收集与课文有关的背景资料、制作ppt 演示课件 教学流程： 一. 复习导入，理清思路 同学们，通过上一节课的学习，我们首先知道这篇课文是按怎样的顺序来写的？（指板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后），了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严重的情况下，他仍然坚决留京工作，作者怎样通过具体的事例，采用描写人物的哪些方法来体现其精神的？这节课我们继续来学习。 二、新授课文，渗透学法 （一）自主学习 1. 出示自学要求：自读第817自然段，思考：这一部分写了哪些人？他们有什么特点？你从哪些关键词句读出这些信息？（生自主学习） 2. 小组交流学习收获 3. 小组展示，汇报学习成果 大钊呢？我们一起学习1829自然段。 1. 小结学法（读画议），出示自学提示：在法庭上，相关的人物都有怎样的表现呢？请画出相关的词句，写下自己的感受。（生自主学习） 2.小组内讨论、交流。 3. 展示汇报 4. 欣赏评析，点拨，指导读好句子。（相机板书：平静慈祥 安定沉着。） 预设句子 （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（外貌和神态描写） “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑； “平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强； “慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 这句话可以看出父亲虽然受敌人的.折磨，但依旧沉着、慈祥。 （2）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 为了体现 “安定”、“沉着”，作者怎样评价父亲？ 他的心被一种伟大的力量占据着，他对革命事业充满必胜的信心。正是因为这样，他才能在敌人的严刑拷打下毫不动摇，面对亲人也不忧伤；相反的，他用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 四、体悟中心，升华文本 过渡：可怕的一天无奈地发生了，当“我们”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大钊英勇就义?这是多么令人伤心欲绝呀！来，同学们，让我们一起朗读最后3个自然段，缅怀这位革命烈士。 1. 刚才大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢？（首尾呼应）你觉得这样写有什么好处？ 2. 课文中也有几处运用了前后照应的写法，你能从文中找出跟以下句子相照应的句子吗？（课件出示） （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 （2）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （3）工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。 3. 拓展练习 必做：老师提供一篇报道的开头，同学们尝试用首尾呼应的写法写出结尾 开头：2008年5月12日，四川发生8.0级大地震，夺去了数以万计人民的生命，许多人痛失家园，这突如其来的灾害，震惊了世界各地。 选做：李大钊同志为了革命英勇牺牲了，此时此刻，你心中一定有很多话想对李大钊或李大钊的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧！ 4. 展示交流。 五、课外延伸，布置作业 课后找有关李大钊同志的书籍读一读，也可听听爷爷奶奶讲革命故事。 六、板书设计 10十六年前的回忆 被捕前 局势严重 坚持工作 被捕时 不慌不忙 保持严峻 法庭上 平静慈祥 安定沉着 被害后 无比悲痛 铭记日子十六年前的回忆教学设计4 一、训练要求： 指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。 二、教学时数： 三课时 三、重点难点： 1、读写重点： 体会课文前后照应的方法。 2、难点释疑： “被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。 四、教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、这篇课文是谁回忆谁？ 3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。） 4、简介时代前景及作者。 二、初读课文，交流自学情况。 1、注意多音字。(待、夹) 2、联系课文理解词语。 幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。 娱乐：本课指使人快乐。 轻易：本课指随随便便。 沉重：本文指“重”的意思。 三、默读课文，思考。 1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？ （重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”） 2、理清文章的脉络。 请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。 全文分四段。 第一段（17小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。 第二段（818小节）写李大钊同志不幸被捕。 第三段（1929小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。 第四段（3033小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。 四、读课文第一段，讨论。 1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？ （第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。） 2、第1小节告诉我们什么？ （李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。） 3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？ （早出晚归与平常不同；整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；含糊地回答我的问题。） （局势越来越严重，工友阎振三被捕。） 4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？ （从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。） 五、小结。 第二课时 一、学习第二段，思考并讨论。 1、这一段写哪一天的事？什么事？ （1927年4月26日，李大钊不幸被捕。） 2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。 3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？ （临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。） 4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。 5、小结。 这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。 二、学习第三段，思考并讨论。 1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？ （李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。） 2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？ （只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。） （他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。） 3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？ （李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。） 4、小结。 这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。 第三课时 一、学习第四段。 1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？ 2、母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？ （怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨） 3、有感情地朗读这一段。 4、小结。 这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。 二、总结全文。 1、讨论文章的中心。 （通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。） 2、讨论文章的写法。 什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。） 讨论课外练习题3，找出相应的照应句。 母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 3、课文前后照应，都是为了表现什么？ （李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。） 十六年前的回忆教学设计 作者：陆星 教材分析： 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为十六年前的回忆。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。 学情分析： 对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。 教学要求： 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，学习生字新词。 2、读课文，初知全文内容。 教学过程： 一、明确学习目的 1、默看导读，明确要求 2、导入课题 毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。 本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。 3、简介背景 1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。 二、初读课文，思考： 1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？ 2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹） 三、学习本课生字词 自学生字词，有不会的地方查字典。 1、读准字音。 2、记清字形 3、理解字意 军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。 儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。 僻静：偏僻安静。 恐怖：惊慌、害怕。 宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。 苦刑：使人非常痛苦的刑罚。 押：暂时把人扣留，不准自由行动。 绞刑：死刑的一种，用生字勒死。 四、巩固练习 1、抽读生字卡，口头组词语。 2、读课文。 第二课时 教学要求： 1、讲读课文，进一步理解内容 2、朗读全文，能回答课后练习题1 教学过程： 一、学习被捕前部分 1、轻声读这一部分： 2、讨论： （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？ （承接第一节，引起下文的回忆） （2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ （1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕） （3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子： 1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。 2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。 3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。 二、学习被捕时部分 1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。 2、思考： （1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？ （2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？ （3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？ （4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？ 3、小结 三、学习被捕后部分 1、带着以下问题自学这一部分 （1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。 （2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。 2、思考讨论： （1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？ “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 （2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？ （一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。） （3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。 （1、“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。 （2、“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。 四、巩固练习 1、说说每一部分都讲了哪些内容。 2、有感情地朗读全文。 第三课时 一、学习第四部分 （1）轻声读 （2）语言练习 （3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。 （4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？ （未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底） （5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯） 二、总结课文 1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？ 2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？ a)对亲人充满慈爱。 b)对革命事业无限忠诚。 c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。 3、读完课文，你受到哪些教育？ （1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。 （2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。 三、巩固练习 有感情地朗读全文。 板书设计永远忘不了父亲被难日 局势严重 工作紧张 十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻 平静慈祥 安定沉着 记住父亲被害的日子 乐余中心小学教育平台十六年前的回忆教学设计5 【设计理念】 语文课程标准(实验稿)指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，本课时设计着力培养学生在阅读中自主表达读后感、掌握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。 【教学重点】 引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。 【教学难点】 引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。 【课前准备】 1、学生准备：收集与课文有关的背景资料。 2、教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。 【教学流程与设计意图】 一、复习导入，理清思路 同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严重的情况下，他仍然坚决留京工作，那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们继续来学习，请大家自由读课文第8至17自然段，了解情况。 【设计意图】 简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。 二、新授课文，渗透学法 1、这个部分主要讲了什么? 2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线，从中你体会到什么? 3、面对敌人的抓捕，李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线，读一读，从中你又体会到什么?(根据学生的.回答板书：不慌不忙 保持严峻) 4、“我”的表现呢? 【设计意图】 让学生找出敌人、李大钊、“我”不同的表现，为下面学习对比写法打下基础。 5、现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么? 【设计意图】 让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。 6、过渡性语言：这样的写法叫对比，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法?(引导学生回忆匆匆一文第一自然段的写法。) 7、(拿出课前准备的两个不一样的布娃娃)你能运用对比的写法，表达出你更喜欢其中一个吗?(提示学生抓住样子、色彩、用料等方面进行比较。) 【设计意图】 先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后，再让学生充分掌握对比写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。 三、迁移学法，自学自悟 过渡性语言：李大钊被捕后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有看见父亲，有一天，警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢? 1、小结学法(读画议)，出示自学提示。 (1)自由读文，了解片段大意。 (2)圈画句子，体会人物思想。 (3)小组商议，掌握文本信息。 自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何?(找出相关语句)母亲、妹妹表现如何?“我”的表现又如何?为什么“我”会有这样的变化?(按自学提示阅读1829自然段。) 【设计意图】 自学提示里的问题有效引导学生体会李大钊在法庭上表现出来的那种平静慈祥、安定沉着，也正因为李大钊的这种表现深深地感染了家人，让家人学会化悲痛为力量，变得坚强。 2、小组内讨论、交流。 3、汇报自学成果。 (根据学生回答板书：平静慈祥 安定沉着。) 【设计意图】 学贵有法，教给学生阅读方法，不仅使学生得益于当前，而且受益于终生。“在法庭上”这个部分的内容与前一部分“被捕时”结构上类似，师生合作归纳学习方法后，学生先根据自学提纲自学课文，再同桌交流学习心得，最后集集体智慧共同汇报学习课文，让学生学会自主、合作、探究地学习，培养了学生主动积极地参与的意识和合作精神。 四、体悟中心，升华文本 过渡性语言：可怕的一天无奈地发生了，当“我们”