教育局教研室工作计划.doc

教育局教研室工作计划 教育局教研室工作计划一、指导思想 围绕教育局对教育工作总体布署和教研室重点工作，深入剖析、总结以往教育教学工作中存在问题，以高考研究、课程改革、减负增效为工作重点，以抓实教研活动、打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”研究、指导和服务，努力提高教研工作科学性、规范性和积极性，体现为教育行政决策服务、为学校内涵发展服务、为教师专业成长服务、提高教学质量服务，为增进灌云城镇教育均衡、协调发展以及教学质量全面提高做出应有奉献。 二、工作要点 （一）规范 深入抓好执行规范到位率，增进学校上规矩、有品位、健康发展，变化质量增长方式和发展姿态，规范办学和提高质量不是矛盾对立，而是有机统一，不是要升学率就不能规范办学，规范办学就不能要升学率。 规范教学行为，以抓教学常规为重要载体，呼唤和弘扬教学管理中认真、较真、求真工作精神，“要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生承担，把贯彻教学常规作为增进教师专业发展、调动教师积极性基本手段”。我们制度既要规定“不”，也要规定“要”，我们常常会出现许许多多“不”规定，不是说不可以规定“不”，而是说应当多规定“要”，不做什么只能为实行素质教育提供时间和空间也许，不过，有了时间有了空间却什么也不做，肯定不是素质教育，设定教学常规“底线规定”，教研室将加大调研力度增进各学校全面贯彻省厅有关深入加强基础教育教学工作意见。 （二）质量 （三）有效 着眼于以“有效教研”促“有效教学”，要让教研活动真正成为贯彻规范、推进课改、提高质量助推器。 1、强化“教研室专兼职学科教研员学科基地学校教研组”教学研究网络功能，整合教学资源，以学科为“线”，区域划“片”，层次建“体”“线”“片”“体”三结合模式开展工作，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，采用城镇结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，实现多角度、全方位校际间差距合作和差异合作，到达共同发展。 2、深入完善全县以学科教研员领衔，学校分管教学领导和各学段学科专家组为主体、青年教师广泛参与教学研究共同体。发挥教学研究基地辐射、引领作用，发挥学科专家组研究、指导作用，对部分学校予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课，力争提出富有建设性、指导性提议，提高学校课程实行水平，提高学校常规管理水平，提高学校教研活动水平。 3、深入完善贯彻高中教学联合体研修活动。合“伙”参与，合“资”经营，合“力”提高，增长奉献，扩大影响。 4、开展实行农村中小学“提高合格率，减少低分率”工程。探索建立校际之间“学科共同发展联盟”，手拉手，一起向前走，教研室将牵线搭桥，通过结对共进、开展互学共进活动，实现管理上互相借鉴，教学上互相提高，教研上互相增进，切实提高微弱学校教师执教能力，努力转化弱势学科，缩小学科教学差距，“切实保障每一所学校、每一种教师教学都能到达国家规定质量原则”。 5、在巩固老式教研效果同步要深入扩大创新教研方式，提高教学研究活动效益。安排所有活动要做到：事前科学筹划，事中精心实行（活动内容要以教学中所面临详细问题为研究对象，以处理问题为目，以课堂观测为手段，以课例分析为载体，以辅导讲座为指导，以行动研究为重要方式），事后认真总结（各项活动都要写出详细活动简报）切实增强活动实效。精心组织以“高效课堂”为主题教研活动，提高课堂效益，以“研究课”引导平常教学，以“常态课”增进教师自我反思，深入推进三案六环节课堂教学模式研究。各学校要贯彻除正常教研活动以外，每两周运用一种星期六上午半天时间开展专题校本教研活动。 同主题文章推荐 【返回 教学工作计划 栏目列表】 苏教版五年级数学下册教学计划一、班级状况分析：五（6）班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比很好，学生计算能力也较强，有一定分析问题和处理问题能力，不过学生动手操作能力较弱。处理问题思绪还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水平很好，不过一种班级里学生智力差异明显，班级学困生有几种。学生总体学习习惯很好，不过，有少部分学生习惯较差，常常不完毕家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由发言。种种现象，影响了其他同学学习。因此，提高五年级数学教学质量任重道远。 二、教材分析：（教材地位、作用及重点、难 点） “数与代数”领域内容是本册教材重要内容，共安排7 个单元，提成五部分。第一部分数认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数基本性质”。第二部分数运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元“方程”；第四部分探索规律，是第五单元“找规律”。第五部分是第九单元“处理问题方略”。 “公倍数和公因数” 这一单元规定大纲规定比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数意义和基本性质教学，这两个单元将揭示分数意义，研究分数基本性质。公倍数和公因数知识是对分数进行通分和约分基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数运算中，学生已经学习了计算分母不不小于10 同分母分数加减法，本册教材在揭示分数意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算过程中，能加深对分数意义理解，计算过程又是分数基本性质运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算教学，能及时引导学生将整数加法运算次序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。“找规律”教学简朴图形平移后覆盖次数规律。 由于学生对图形平移已经有初步体验，也具有一定探索规律能力，因此安排这一内容是恰当，能逐渐提高学生探索数学规律能力。“处理问题方略”是在用列表和画图方略处理问题基础上，教学用倒推（还原）方略分析数量关系，处理问题。这对发展学生逆向思维是有价值。同步，能深入增强学生运用方略分析问题意识，提高处理问题能力。空间与图形”领域安排2 个单元，一种单元是图形认识，即第十单元“圆”； ”；一种单元是图形与位置。对平面上常见直线图形认识经验将有助于学生对曲线图形认识，这也是学生对平面图形认知构造一次重要拓展。本单元教学将深入提高学生已经有经验，为第三学段学习“图形与坐标”内容打下基础。“记录与概率”领域安排1个单元，是第七单元“记录”。教学复式折线记录图，深入丰富学生对表达数据方式认识，逐渐培养学生根据需要，有效地表达数据能力。实践与综合应用”领域内容在本册教材中同样作了富有创意尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生深入理解数学与生活广泛联络，加深学生对所学知识理解，培养综合运用知识处理问题能力，获得积极情感体验。 三、教学目：（包括知识、智能、情意） 知识与技能：1、让学生联络已经有知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程过程；经历探索理解分数意义、性质和分数加、减法计算措施过程，形成必要计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆特性以及探索和掌握圆周长、面积公式过程中，获得有关基础知识和对应基本技能。 3、经历用复式折线记录图表达有关数据过程，能进行简朴分析和交流；能按规定完毕有关折线记录图。 数学思索： 1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好思维品质。 3、在认识分数意义等过程中，发展合情推理与初步演绎推理能力，不停增强数感。 4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。 5、在学习记录过程中，深入增强记录观念，培养记录能力。 处理问题： 1、能从现实情境中发现 并提出某些数学问题，并能用所学方程、分数、数对等数学知识和措施处理问题。 2、在列方程处理实际问题过程中，初步掌握其基本思绪和措施，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简朴行走路线和简朴图形变换等活动中，提高合作交流能力。 4、能应用“倒过来推想”方略处理某些简朴实际问题。 情感与态度： 1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和措施等方面收获与进步，提高学习数学爱好。 2、在探索数学知识、发现数学规律过程中，深入感受数学思索条理性、严谨性，不停增强自主探索意识。 3、在运用数学知识和措施处理简朴实际问题过程中，深入感受数学 价值，感受数学与生活亲密联络。 教学措施： 1、创设民主友好学习气氛，让学生真正成为学习主人，Ji发学生学习数学爱好。培养学生合作精神，使每个学生在各自不一样基础上都能得到提高。 八年级上册语文教学工作计划 | 上学期历史教学工作计划 | 四年级数学第一学期学期教学工作计划 | 四年级第一学期语文教学工作计划 | 第一学期初中一年级体育教学工作计划 | 下六个月七年级英语教学工作计划 | 八年级上学期信息技术教学工作计划 | 第一学期语文组教研工作计划 | 到 教学工作计划 栏目查看更多内容 人教课标版五年级下册教学计划在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：一、 教材分析二、教材重要特点1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性合谐统一前提下，设置专题角度愈加灵活多样，充足体现语文学科特点。2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，深入加强（1）选编新课文有时代精神和人文内涵。（2）重视爱国主度、革命老式教育、中华老式美德教育在课文选编上，深入加强语文教科书育人功能。措施一：设计有关专题，运用每组教材整合优势，加大上述教育内容比重。措施二：新选一批课文，贯彻上述教育内容。（3）拓宽课文文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性汇报等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学书本。（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练功能（l）凸现语文学习重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材一直。（2）课后练习紧紧围绕文本，引导学生在理解内容和学习体现结合上，学有所得。（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一种单元读写重点梳理，又是学习措施引导，也是学习习惯培养。（4）顺应小朋友心剪发展特点和语文学习需要，“口语交际习作”内容、形式又有了某些变化。4、单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习过程，提高语文综合运用能力。三、教学目2读写由识写字构成词语；读记由认读字构成词语。3朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定速度（每5分钟不少于300字）。4能用多种措施（借助词典，联络上下文，运用生活经验等）理解词句，能辨别词语感情色彩，体会词句体现效果。5阅读叙事性作品，能把握重要内容，体会思想感情，理清叙事次序，领悟体现措施。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。阅读阐明性文章，能读懂内容，理解基本阐明措施。6略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7能写简朴记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简朴研究汇报，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完毕约400字习作。8修改习作，做到语句通顺，对，书写规范。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语气合适。乐于交际，勇于刊登自己意见。稍作准备，能当众作简短发言。10积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取资料，写简朴研究汇报。三、学生现实状况分析：我班既有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较微弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面体现均有待提高。某些学生不会概括文章重要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻句子，理解能力差强人意。同步，有几种学生缺乏家长关怀、协助，常常不能准时完毕家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需予以尤其关注。此外，某些学生虽然有课外阅读爱好，但家庭支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作深入指导，并且尝试运用数字化手段（如博客推荐优秀文章等措施）提高学生课外阅读爱好，扎实抓好午间阅读质量，逐渐提高学生阅读量和阅读水平。 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