人工智能在高职护理教育中的应用.pdf

127总第245期/2023/12/教学互动人工智能在高职护理教育中的应用翟春晓 孟 贝 喻 玲 赵江瑞 余晓齐（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）摘要：将人工智能技术应用在高职护理教育中，是新时代发展的必然，是提高教学质量的新途径。该研究通过查阅 CNKI 以及 PUBMED 数据库，了解人工智能技术在护理教学中的应用，探索将人工智能融合到护理教育中的优势和存在的问题，以期通过将人工智能运用到高职护理教育中，促进现代化护理教育在教学模式、教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革，促进教学服务团队建设，促进教师适应人工智能模式下的角色转变，提升教师教学能力，促进学生掌握人工智能使用技术，完善高职护理专业课程中人工智能教学资源系统建设，提高护理专业教育教学的质量。关键词：人工智能；护理教育；信息技术人工智能是一门新型学科，虽然起步较晚，但已在多个领域取得了令人瞩目的发展，并成为全世界研究的重点和热点，许多国家已将人工智能提升到国家战略的高度。2017 年 7 月，国务院印发的新一代人工智能发展规划 （国发201735 号）中明确指出要围绕教育、医疗、养老等迫切民生需求，加快人工智能创新应用，为公众提供个性化、多元化、高品质服务，规划同时还强调利用人工智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。护理专业是研究疾病的预防保健、疾病治疗及康复的综合性应用学科，不仅要求学生掌握过硬的理论知识，还对学生技能要求很高，护理学科教育存在特殊性，如课程内容复杂、实践技能和应急处置能力要求高等，该学科未来的建设需加强人才培养，提升创新研发实力，以医护一体特色文化为引领，做好医护协同学科共建的同时，立足学科特色，丰富护理学科的内涵建设，提升学科发展的核心实力，从而发挥护理学科在维护全人类健康战略中的重大作用。在全球人工智能化的时代，护理学科教育紧跟国家战略规划，结合护理学科建设特点，建设“人工智能护理教育应用技术”，是当前护理学科内涵建设的重要举措，因此了解国内外人工智能技术在教学中的应用，可以提高人工智能技术在教学中的应用水平，从而提高教学水平。一、人工智能技术在教学中的应用目前，人工智能在教学中逐渐得到应用，虚拟仿真技术主要应用于护理实训课中，信息化教学资源逐渐丰富，信息化平台建设逐渐普及各职业院校，“十四五”新形态教材正在大力建设中。（一）虚拟仿真技术的应用随着我国向科技强国迈进，各行各业都对人工智能提出了需求，国家先后出台“十三五”国家科技创新规划 “互联网+”人工智能三年行动实施方案和智能硬件产业创新发展专项行动（20162018 年）等相关政策，明确提出鼓励和支持 VR 产业的发展。护理专业培养护理技能型人才，社会对该专业人才的技术水平要求高，但受实训项目、实训设备、实训环境的限制，部分实训课程难以达到预期教学目标。而利用虚拟仿真实训技术就可以解决这一难题，该技术凭借仿真化环境、现代化设备、资源共享等特点，为护理教学提供了良好的平台。有学者将虚拟仿真技术应用到产科学生实训教学中，有效提高了学生考核成绩、临床思维能力1。在血压测量课堂教学以及实操过程中融入模拟手臂和 AR 技术，取得了较好的教学效果2。在护理基础课程鼻饲教学中，应用客本 AR、3D 仿真系统、3D 动画等，能够让学生更加真切地感受胃管插入的过程，以及随着胃管插入深度变化，护士该怎么正确安全操作，病人又该如何配合操作的示范，使学生更加牢固地掌握护理知识和技能3。目前护理专业常用的虚拟仿真实训教学系统有基础护理学仿真实训教学系统、老年照护仿真实训教学系统、中医护理学仿真实训教学系统等。在基础护理学实训中，护理虚拟仿真实训平台可以模拟护士站、病房、配药室等多个护理场景，让学生身临其境地体验护理操作过程，实现在同一场地中多种实训教学功能，学生可系统学习全套护理技术，通过教师授课、课中研讨、课后训练，全面体验实训过程，近乎真实地模拟操作训练，学生还可以通过系统中的其他功能，如临床思维培训和技能测评，进行反复学习及测试。同时也可以调动学生的学习积极性，突破教学中的重点、难点，从而提高学生掌握知识、技能的效率，提高教学质量。（二）信息化教学资源建设及平台的应用信息化教学资源建设中，教师根据自己的课程，学习信息化技术，制作微视频、实训视频、动画，建设校级、省级、国128/总第245期/2023/12教学互动家级精品在线课程，以及护理专业资源库，并借助智慧职教、中国大学 MOOC、学习通平台、SPOC 在线课程等进行展示，将课程内容作为学生课前导入内容，支持实现翻转课堂，激发学生对课程学习内容的兴趣，同时为课后的复习提供线上资料。目前中国大学 MOOC，拥有医学与保健类课程 800 余门，包括护理学、基础医学、临床医学、老年医学等，基本涵盖了护理专业所有课程，任课教师和学生可根据自身情况，选择适合学情的课程进行学习，实现优质资源共享，满足学生线上及线下学习要求。学习通中，高职医学大类下提供课程示范教学包，课程丰富，任课老师可借助示范包，快速便捷建设课程，不仅可以满足学生必修、选修课程的学习，满足“1+X”职业技能培训和等级证书获取，有助于学生取得养老护理员、育婴员等证书，还可以为学生专升本的学习、英语四六级考证、计算机考证提供学习途径。SPOC 作为小规模在线课程，学生规模受限，课程设置限制性准入条件，达到条件的学生才可以加入。该课程与 MOOC相比，更加注重课程中的讨论、任务协作、沟通互动等，SPOC是 MOOC 的发展和补充，能弥补 MOOC 在传统教学中的不足。（三）新形态教材的开发我国高度重视新形态教材建设，2018 年，教育部提出“开展数字教材等新形态教材的研发、试点和推广”。教育部制定新形态教材标准和管理办法。新形态教材即纸质教材和数字化资源相结合，数字化资源融合虚拟现实技术、人工智能、增强现实等信息技术，以互联网等方式呈现4。目前高等教育出版社出版的“十四五”医学规划新形态教材，如重症护理学，是以新形态一体化教材为载体，实现资源与教学整合，推进教育教学改革，实现了线上及线下混合式教学；内科护理 （第四版）以及配套数字课程，利用数字化技术整合优质教学资源与纸质教材一体化设计，在提升课程教学效果的同时，为学生学习提供思维与探索的空间。吴婷等在急危重症护理学教学中，使用了云教材智能化课堂，提高了学生学习参与度，提升了护生学习成绩5。在2023 年北京大学医学出版社“十四五”高职专科护理专业规划教材建设与教学研讨会上，提出了建设职业教育高质量新形态教材并进行教材改革，目前新形态教材正在大力建设中。（四）信息化教学辅助工具的应用教师调查学生学习情况的常见调查工具有问卷星、腾讯问卷、微信问卷等，通过调查可随时了解学生学习中存在的问题。针对存在问题的广泛性，可采用面对面沟通和线上沟通，线上沟通可通过微信、QQ、微信公众号、美篇等信息化工具进行信息传递，及时解决问题。学生在课外预习和复习过程中，可使用网络查找护理资源，如百度、丁香园、知乎、中国知网、万方数据库等，获取丰富课外学习资源。二、人工智能下教学方法的应用目前混合式教学以及翻转课堂应用较为广泛，混合式教学是结合传统教学和在线教学的优势，所形成的一种“线上+线下”教学。该教学方式可以培养学生学习兴趣，将学生表浅的学习，带向有深度的学习。翻转课堂可以调整课堂内外的时间，课前学生完成学习，课后学生根据自身学习情况，规划学习内容，教师指导个性化学习。赵丹6将混合式教学应用到高职基础护理课程中，依托云课堂智慧职教线上教学资源，借助全仿真高级模拟人信息化实操平台的线下教学，以及线上、线下相结合的多元化、标准化考核，激发学生学习兴趣，提升学生的学习效果。张珍珍7将CBL 信息化教学应用在健康评估课程中，课前将对应章节案例等教学资源上传学习通平台，课中受疫情限制采用钉钉直播，紧扣案例讲解教学重难点，课后进行知识点拓展，增强学生学习兴趣，提高学习效率。王芳等8将 SPOC+MCAT 教学模式相结合，应用在基础护理学教学中，提高了护生的学习效果、批判性思维能力及教学满意度。三、人工智能在高职护理教育中应用的优势和不足（一）人工智能技术融入高职护理教育的优势1.人工智能护理教育应用技术，提高护生的创新意识人工智能下的社会变革，改变了护理行业对护士知识、能力、素养的要求，新时代的护理教育对教师和学生提出了更高的要求。将人工智能技术应用到护理教育中，使学生掌握获取和利用信息资源的方法，培养学生不断探索和不断创新的意识，提高学生思维能力，促进学生对理论、知识、技能的掌握，提高教师使用新技术的能力，有利于培养更多的高精尖护理科研人才。2.人工智能护理教育应用技术，促进护理教学变革人工智能护理教育应用技术，促进护理教学工作的信息化、现代化、科学化，实现优质教学资源共享，促进护理教育的发展9。从学生学习、教师教学、教学内容、教学评价等方面进行课程设计，实现人工智能技术和专业课程教育有机结合，通过互联网、人工智能硬件设备，辅助护理专业教师完成护理教学任务，让护理专业学生能够获得不同的学习体验；智能化的教学系统，通过智能化采集信息、精准分析、个性化辅导等，改变传统教学方法；通过虚拟人工智能教学体系，结合各地各校教育环境与人才培养需求，推进跨学科课程整合和应用，促进教学内容变革。3.人工智能护理教育应用技术，培养新时代实用型护理技能人才人工智能护理教育应用技术将 5G 技术、虚拟现实及人工智能运用于护理教学，提高学生的学习能力，激发学习兴趣。将虚拟现实技术和护理操作技术有机结合，构建以智能技术支撑的教育新生态，给学生带来全新的学习体验，提升教育品质，提高学生学习的积极性和主动性，培养善于思考、善于协作、善于创新、善于解决问题、适应新时代德智体美劳全面发展的实用型护理技能人才。4.人工智能护理教育应用技术，促进护理教育研究的可持续发展人工智能护理教育应用技术的研究，可提升护理教育者的科研意识，促进护理教育水平的提高以及护理相关产业核心竞争能力的提高，促进科研成果转化，通过不断加强校企合作、高校与高校合作、高校与科研机构合作，促进护理教育研究的可持续发展。可以促进教育教学模式转变，创新教育环境、教学过程、教学内容，可以促进人才培养模式转变，增加高效服务社会的途径等。可以促进学生与社会接轨，当下各行业都在进行人工智能设备的融合，因此学校教学也要满足社会对新时代人工智能设备的要求。129总第245期/2023/12/教学互动（二）人工智能技术融入高职护理教育的不足1.人工智能设备配置上存在的问题目前，学校配置的人工智能设备中，硬件设备完善，如智能电子白板、智能平板电脑、交互式一体机、智能云平台，在线上教育中起到了重要的作用，尤其是在疫情防控期间，通过网络教学平台，进行教学直播，以及借助教学平台精品课程资源，满足了线上预习、线上课堂、线上考试等需求，为疫情防控期间的正常授课提供了保障。目前学校人工智能设备还不能全部网络覆盖，虽硬件设备完善，但软件系统仍然缺乏，如缺乏以课程为基础的智能仿真教学系统、智能评测系统等，存在重硬件轻软件的情况。因此开发以专业知识以及技能为特点的、应用于护理专业的信息化系统才能够满足教学需要。2.缺乏教学服务团队适合于护理专业课程的人工智能系统的开发，需要教学团队的支持，需要学校建立各课程教学团队，与技术人员合作，共同打造适合护理专业课程的人工智能系统，但目前教师对人工智能系统的了解并不够深入，缺乏在教学过程中使用人工智能技术的技能，学校缺乏人工智能使用的文化氛围，对人工智能系统的开发以及使用，存在不足，仍有教师固步自封，因循守旧，不愿意尝试新的教学模式，导致人工智能硬件闲置成为摆设，即使使用也是最基础的功能，因此打造教学服务团体，提高教师在人工智能方面的认知，有利于人工智能的使用。设立教学服务团队，可以邀请人工智能专家给予人工智能方面的培训和学习指导，打造适合我校高职护理专业使用的人工智能系统，这是人工智能与护理专业教育融合的基础。3.缺乏适合护理专业课程的人工智能教学资源系统教学要因人而异，高职学生有其自身的特点，如思维敏捷，但学习能力、学习积极性不高，喜欢新奇的模式，不喜欢因循守旧的教学模式，因此高职院校的教学资源设置，以及教学模式、教学方法、评价模式的选择，要结合高职学生特点。学生对人工智能接受能力较强，通过人工智能教学系统能够更加直观地展示在线下课堂无法展示的内容，如解剖、生理、病理以及护理基础课程中，三维立体结构等不易展示的内容，可以通过人工智能教学系统，更加立体地进行展示。但目前缺乏教学系统，另外已有的教学系统不能满足不同阶段护理专业学生的需求，导致学生对人工智能设备使用的频率较低，因此通过学校人工智能教学服务团队，与人工智能技术人员联合打造适合本校的人工智能教学资源系统，才能够更好地满足本校护理专业教学需要。4.学生缺乏使用人工智能的技术传统模式下培养的学生，以课本为主，以课堂为主，对于新设备新技术的使用较少，现有的人工智能设备使用，也局限于教师在教学网络平台的课前、课中、课后使用，学生主要依靠手机完成老师布置的任务，以理论教学为主，实践教学也是以视频的形式，学生的实训以线下为主，但线下时间有限，课程较多，学生无法反复练习，因此需要借助人工智能技术，拓展学生实践教学系统，并对学生进行人工智能技术的培训，从而提高学生使用人工智能技术的能力。四、结语护士作为医疗工作的主力军，发挥着至关重要的作用，护理教育的质量，直接关系到国家医疗的未来。将人工智能应用到护理教育中，对于深化教学改革、提高教学质量、大力推进护理教育国际化进程、培养高素质应用型护理人才，具有重要意义。参考文献：1 张雪辉，许娟娟，高佳等.虚拟仿真技术融合情景模拟教学在产科实训中的应用 J.卫生职业教育，2023，41（12）：105-107.2 李婧荥.信息化教学在护理专业学生血压测量教学中的实践探讨 J.中国冶金工业医学杂志，2023，40（3）：372.3 罗燕.“互联网+”背景下鼻饲法信息化教学设计的实施与思考 J.铜陵职业技术学院学报，2020，19（4）：93-97.4 谭文芳.高校新形态教材建设浅谈 J.科技与出版，2022（9）：86-92.5 吴婷，杜芬，吴肖晓，等.急危重症护理学云教材云班课智能化课程建设与实践 J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（1）：142-144.6 赵丹.高职基础护理课程混合式教学设计与实践 J.现代职业教育，2021（7）：90-91.7 张珍珍.CBL 信息化教学在高职 健康评估 中的应用 J.现代商贸工业，2021，42（10）：136-137.8 王芳，杨桂兰，何倩.SPOC+MCAT 教学模式在高职基础护理学课程教学中的应用 J.卫生职业教育，2023，41（13）：38-41.9 李文明，李兰菊，冯杰，等.智慧教育在我国护理教育领域的应用进展 J.中国临床护理，2022，14（7）：456-460.基金项目：2022 年河南省医学教育研究项目 “课证融通”背景下婴幼儿托育服务与管理专业学生职业能力需求的实证研究 （wjlx2022300）研究成果。作者简介：1.翟春晓，女，河南郑州人，硕士研究生，讲师，研究方向：老年护理教育；2.孟贝，女，河南驻马店人，硕士研究生，讲师，研究方向：老年护理学；3.喻玲，女，河南信阳人，本科，讲师；研究方向：老年护理学；4.赵江瑞，女，河南南阳人，本科，副教授，研究方向：老年护理；5.余晓齐，女，河南信阳人，本科，教授，研究方向：护理教育。