高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育.pdf

160/总第238期/2023/5教学互动高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育徐战威（河南工业贸易职业学院，河南 郑州 451191）摘要：近年来，我国高等教育毕业生数量持续上升。为此，高职院校需要从教育管理体系、人才培养模式等方面进行改革，让毕业生拥有更强的就业能力和创业意识，更能适应社会需求。高职院校需要应用协同理论，发挥多元主体的优势，以促进学生就业创业为目标，提高创新创业教育体系的平衡性。该文以创新创业教育作为研究对象，基于高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育的作用，分析了创新创业教学更新的原则，并对高职计算机动画专业课程体系中存在的问题进行了探究，同时提出了相应的对策，以供参考。关键词：高职；计算机动画专业；课程体系；创新创业教育创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的一项重大举措，也是教育部深化改革的一个重要起点和突破口。创新创业教育工作的开展不仅要有扎实的理论基础，还需要实践教育引导维度的工作扮演重要的角色。对于现代高职院校不同专业的学生，尤其是计算机动画专业的学生而言，在实践能力培养维度，更需要注重培养思维的创新性和实践方式的丰富性。课程教学的组织开展，还需遵循学生的主观需求，实现个性化的教育引导。只有解决现阶段高职计算机动画专业教育教学中的实际问题，才能更进一步取得创新创业教育的阶段性成效1。一、高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育的作用（一）符合先进技术和平台不断融入的实际市场环境创新性的平台和先进的技术对计算机动画专业人才的先进思维能力和专业技术能力提出了一定的要求。作为高职计算机动画专业的学生，在接受创新创业教育的过程中，若能够结合本人所学专业，融入先进技术和平台支持下的创新性岗位能力培训和实践能力提升，则其进入社会后对于新型的社会环境和网络化平台普及应用的就业环境的适应能力就会得到针对性提升。无论是对于职业教育内容的丰富和完善，还是对于高职学生核心能力的培养和提升来说，创新创业教育都具有非常典型的时代价值和实践应用价值，能够帮助高职计算机动画专业学生更好地适应社会环境和就业市场环境2。（二）符合高职院校计算机动画专业学生实践能力锻炼培养的核心要求高职教育引导内容体系的实践教学存在比例不足、形式丰富性有所欠缺等问题，影响了学生实践能力的针对性培养。尤其是对高职计算机动画专业的学生来说，也不利于其在学习和提升自我的过程中找到个人实践维度存在的实际问题。当相关的专业课程内容融入传统的高职计算机动画专业教育体系后，以锻炼提升实践能力为基础和目标的课程教学环节可以提升学生的实践能力，可以以真实的项目主体达到锻炼提升的目标。在具体实践中，教师可通过联动企业或专项培训机构等多方面的力量，为学生的实践学习和专业技术能力提升提供重要的支持，达到充分锻炼和提升学生学习能力的核心目标。（三）符合人才培养的创新思维与实践要求创新创业教育鼓励学生结合自身的专业知识以及个人兴趣、个人技术能力，通过自主创新创业的方式获得就业岗位所需的教育内容，其能够使学生的创新思维、创新意识、创新实践能力等得到针对性的提升和锻炼。现阶段，创新思维和创新实践能力是高职学生需要具备的重要能力，的无论其未来是选择自主就业，还是进入企业内部就业，这种思维意识和实践能力都会发挥出非常重要的作用。若能够在职业教育阶段借助专业化的资源和平台落实相关教育教学工作，则对于进一步完成人才培养目标具有非常重要的促进作用。二、创新创业教学更新的原则创新创业教学更新要以学校作为实施场所，教师、学生作为主要群体，质量监控评价作为主要途径，经费投资人作为资金保障，学校与企业合作作为目的，以更好地推动创新创业人才培养任务的完成。创新创业教学体系的构建需要注重以下三个原则3。（一）目的性原则创新创业教学活动的任务是完善学生的创新创业实践技能。目的性原则是要把此作为主要任务，利用合适的方法、合理的部门设立、充足的教育经费和完善的反馈机制，增强教学目标的对应性及评价目标的可平衡性、可完成性，保证教学目标的有效性、可持续性。（二）高效性原则创新创业教学活动受到学校、政府、企业、教师、学生等161总第238期/2023/5/教学互动多方面因素的影响。高效性原则即需要高效地收集并运用收集到的数据，为教学改革提供依据，为教学准备实时信息。要运用“互联网+”观念，在移动互联网和大数据环境中，通过信息化、网络化等方式涵盖所有相关人员，获得各种有关信息，建造高效的教学运作和质量监控监管模式。（三）创新性原则创新创业教学与传统专业教学有着许多差别。创新性原则即要更新考试形式、评价方法、鼓励机制，不仅要用新型的方法更新教学内容、考评教学结果，还要刺激教师进步，激发学生参加创新创业教学活动的兴趣，打破原来各方面要求的约束。三、高职计算机动画专业课程体系存在的问题（一）学生主体创新创业意识有待加强学生主体创新创业意识不强是高职计算机动画专业创新创业能力培养过程中的突出问题。目前，创新创业教育并没有引起广泛注意。在高职计算机动画专业现有的教育体系中，创新创业教育并没有被良好推进，其主要原因在于大部分学生仅仅把学习定位为知识的学习，而不是能力的学习，在学习的过程中往往追求“学而优则仕”，希望能够通过教育获得良好的收入。目前，我国高职院校所提供的创新创业教育落脚点并没有将培养学生的创新创业能力纳入学校的相关战略中，导致学生的创新创业意识没有得到有效的培养和构建。除此以外，在对高职计算机动画专业学生的创新创业能力培养的过程中，部分学校仅仅把创新创业视为一种教育竞赛，而不是一种能力培养，导致部分学生难以形成相应的创新创业意识4。（二）创新创业专业师资紧缺由于动画专业是新兴的专业，以往都是粗放型的发展态势，师资力量和硬件水平未能很好地匹配，并且真正具有创新创业专业水平的相关教师也数量短缺，导致很多高职院校对创新创业教育缺乏真正的了解和具体的实践，并由此产生了各种问题，阻碍了高职院校师资队伍的建设。高职计算机动画专业由于缺少专业教师的支持，导致其创新创业教育人才培养体系的构建也止步不前。除此之外，地方政府和教育部门没有关注高职院校内部创新创业专业教师的培训工作，也没有搭建多种优质的平台，更没有为教师能力的提升提供更多资源，这些都阻碍了高职院校师资队伍质量的提升。（三）创新创业教育环境不完善高职计算机动画专业课程体系中的创新创业教对教育环境有着较高的要求，需要积极、宽松的教育环境。目前，我国的创新创业教育环境和氛围同发达国家存在一定的差距。虽然我国政府和高职院校已经出台了相关的政策文件，也建立了基本的保障制度，但是在具体的执行过程中依然与国外存在较大的差距，创新创业教育环境并没有得到有效改善。具体而言，创新创业教育环境不完善主要体现在以下方面。第一，缺乏具体的环境支持。目前，国家和部分高职院校出台的规章制度多是框架性和纲领性的内容，缺乏具体的实施准则，难以对学生进行有效的创新创业教育。第二，缺乏相关的资源环境配置。高职计算机动画专业学生创新创业教育是一个专业化的教育过程，需要大量的教育资源支持。在目前的高职院校创新创业教育过程中，缺乏相应的专业教师，难以对学生展开相应的立项支持。大量的教育资源被用于常规性的教育中，导致高职计算机动画专业学生创新创业能力的 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培养受到较大的制约。（四）缺乏创新创业平台在高职计算机动画专业人才培养的过程中，创新创业教育缺乏一定的基础和平台，导致学生无法有效将所学的专业知识与创新创业教育相融合。计算机动画专业不是单一的理论学习，还要通过反复的实践累积较多的设计经验，以为学生能力的提升提供充足的保障。但是，就目前我国计算机动画专业课程体系的创新创业教育来说，其过于注重计算机基础理论知识的教学，并没有进行产业结构的有效改革和转型升级，也没有将产业与高职院校的人才培养有效融合。创新创业教育不仅需要在理论教学中促进人才培养，还应当不断地将创新创业教育与社会培养平台有效融合发展，以促进学生人才的培养5。四、高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育策略（一）端正学生创新创业学习态度学生要学透本专业的知识，才能在实际创新创业中进行有效应用，因此高职院校要明确培养目标和发展方向。在高职计算机动画专业课程体系中进行创新创业教育时，应注意端正学生的学习态度，使他们了解创业需要具备的能力与自身基础能力之间的差异，明白要想实现创业目标，应以积极的态度学习创业课程。全面提升学生的综合素养，有助于学生在自主创新创业时更好地进行决策，培养学生新颖、缜密、清晰的思维，进而帮助学生在创新创业中充分发扬工匠精神。为激发学生的学习兴趣，提高学生学习创新创业课程的积极性，高职院校应当将学生作为教学主体，充分调动其积极性，提高学生对创新创业教育的认可度。高职院校还可以在课堂教学中结合过往优秀学生的创新创业经验，吸引学生的注意力，激发学生对创业教育的兴趣，并在实践教学中结合相关理论知识，不断加深学生对创业的认识。此外，学校还可以增设多种具备创意的创业教学方式，促使学生在掌握所学专业知识的基础上，不断反思、总结，从而提高自己的实际创业能力，为以后创新创业方面的发展奠定良好的基础。（二）加深学生对社会环境的认识目前我国高职院校的创新创业教育正处于转型期，尤其是对于计算机动画专业的学生来说，应增加其对于社会环境的认识和了解，充分利用社会环境提供的支持与帮助，以找准创业方向。对于技术性的支持，需要学生在校期间主动深入了解，以便在创业过程中有效应用。教师应加深学生的认识，帮助学生快速了解相关信息，引导学生进入创业者角色中，主动思考和收集信息，有利于学生事业的发展。另外，教师还需要对学生的创新创业进行全方位的监督和指导，构建创新创业教育的教学评估系统，最大限度地发掘问题，实现以评估推动学校的发展。关注社会环境的波动变化，呼吁学生提高对创新创业的关注度，增强有创业思想的学生在实施创新创业过程中的自豪感，助力创业项目落实。在高职计算机动画专业学生制定创业规划的过程中，教师应积极引导和鼓励学生自主创业，可以开设新型的创业解析课，为学生提供创业分析，并通过举办“创意竞赛”激励学生参加创业活动。（三）优化课程教学目标，提高课程教学有效性在高职计算机动画专业课程教学中，教学目标是至关重要的一个因素，影响着专业课程教学有效性的提升。因此，在创新创业理念下的高职计算机动画专业课程教学中，教师应以创新创业理念为指引，科学地制定教学目标。一方面，教师应科162/总第238期/2023/5教学互动学地进行计算机动画专业总体教学目标的设计。计算机动画专业总体教学目标的设计能为专业课程教学指明正确的发展方向。因此，在对其进行设计的过程中，教师应结合计算机动画市场的整体需求，要求学生掌握各种业务知识、专业技能，同时还应培养学生实践性的应用能力以及正确的职业道德、职业理念等。另一方面，在确立总体目标的基础上，教师还应注重课程教学分目标的细化设计。课程改革的深化使以往单一的教学目标转变成了三维的目标体系，在具体的高职计算机动画专业教学中，教师应结合每一个教学内容进行知识目标、能力目标以及情感目标等教学分目标的细化设计，从而因材施教、循序渐进地促进学生创新创业意识及能力的整体培养6。（四）完善专业课程体系，实现教学内容优化整合在高职计算机动画专业的课程教学中，课程体系的构建非常重要，其直接影响着学生知识体系的构建。基于计算机动画专业的信息技术特性、人文与艺术特性，其教学方式也独具一格。但是，在以往的计算机动画专业课程体系中，教材理论相对单一，教学内容也相对滞后，无法满足现实生活的需求，这就导致学生所学的专业知识缺乏实用性，不利于学生专业知识体系的形成与构建。因此，在以创新创业理念为指引的高职计算机动画专业教学课程改革中，教师应从课程体系的优化构建入手，使学生能够学习到更加丰富、更具针对性的内容，实现自身专业技能以及创新创业能力的有效提升。一方面，教师应对教学内容进行针对性、适用性的优化整合。计算机动画专业是对创新创业意识要求较高的专业，不仅需要学生具备扎实的计算机动画知识、技能，还需要学生具有良好的审美意识以及开放性的思维模式。因此，教师应积极进行跨学科课程体系的构建，使学生在增强自身知识储备的基础上，自主进行专业知识内容的针对性整合，促使自身知识体系更加适应未来社会发展的需求。另一方面，教师应注重校本课程的开发，构建具有特色的高职教材体系。高职院校在运用国家统一教材的同时，还应结合本校的实际情况以及本校办学特色，进行计算机动画专业课程体系的开发与利用。使学生在更具深度、更具实践性的教学内容的学习中，获得更加广阔的探究学习空间和更多实践运用的机会，有助于学生综合素养的全面发展。（五）完善教师教育队伍，促进创新创业教学对于高职计算机动画专业而言，教师需要加强自身专业知识的学习，促进自身的创新创业教育与课程符合时代的发展需求，以内容多样化、形式多元化的创新创业教学来加强学生的日常学习效果。在教师自身的创新创业学习和培训中，必须以提高教师自身的实践素养和理论经验为主，以满足实际的教学需要和现实创新创业的需要，对后续的高职院校人才培养和创新创业教育有一定的指引作用和导向意义。此外，完善高职计算机动画专业的教师队伍，不仅要寻求教师发展需求和教学需求的发展方向，还要综合考虑社会的人才需求与学生的学习需求等，以促进创新创业教学的发展与创新。在一定意义上，教师队伍是创新创业发展的重要内容。学校可以定期引进先进的高素质的教师人才队伍，促进校园内教师人才的交流和探讨。教师在日常学习和工作中还应不断提高自身的科研水平，从而在整体上提高高职计算机动画专业的创新创业师资力量，丰富高职院校创新创业的课堂内容和教学形式7。五、结语将创新创业理念贯彻到高职院校教学体系中，是促进高职教育进一步发展的必要需求，也是满足高职院校学生日益提升专业技能发展需求的有效途径。因此，在创新创业理念下的高职计算机动画专业教学中，教师应充分认识到高职计算机动画是以就业为导向的专业教学，应站在学生未来就业、职业发展的角度进行课程的设置、教学的开展以及人才培养模式的创新等，使学生能在更加综合、科学，更具实践性的教学平台中获得良好的发展，通过自身创新意识、创业实践能力的培养来提升自身的就业实力，为今后职业发展奠定坚实基础。参考文献：1 蒋迪.计算机动画专业“计算机动画设计”教学的思考 J.计算机产品与流通，2020（10）：259.2 漆智勤，黎惟梁，肖承望.中职计算机动画设计教学的策略研究 J.科技风，2019（36）：18.3 吕枚芹.创新创业教育融入高校人才培养全过程研究 J.辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报），2022，121（3）：117-119.4 罗棋方.创新创业教育融入高校人才培养体系中的实践探索 J.科技风，2021（18）：133-134.5 姚颉，刘艾婧.创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式建设探析 J.投资与创业，2021，32（19）：45-47.6 马旭晖.新媒体环境下高校就业创业指导工作创新研究 J.河南教育（高校版），2021（7）：107-109.7 朱恬恬，舒霞玉.我国高校创新创业教育课程建设的调研与改进 J.大学教育科学，2021（3）：83-93.基金项目：2023 年度河南省高等学校重点科研项目“基于深度学习的黄河流域高分遥感图像智能感知与监测技术研究”（23A520055）。作者简介：徐战威，男，河南商水人，硕士研究生，助教，研究方向：计算机应用技术、计算机网络技术、云计算等。