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民族声乐多元化教学的方法研究何丽婷（阿坝师范学院，四川 汶川 624000）摘要：民族声乐教学在高校教育之中占据着重要的地位，通过开展民族声乐教学，不仅能够培养学生的审美能力，强化他们的音乐素养，还能使他们获得民族文化自豪感，促进他们继承和弘扬民族传统文化，促进国家、民族文化的繁荣和发展。作为人才培养的重要基地，高校应该对传统声乐教学模式及方法进行改革和优化，以满足时代发展的需要，为企业、社会以及国家培养出更多优秀的声乐人才。该文就高校民族声乐多元化教学方法进行简要分析，希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。关键词：民族声乐；多元化；教学近些年来，随着我国经济实力的不断增强，民族声乐作为高校教育的重要组成内容，越发受到关注和重视，它不仅是我国传统文化的表现形式，还是我国高校教育的重要组成内容，这就要求广大教育工作者要加强对民族音乐教学的重视。在多元的时代背景下，传统的声乐教学模式及方法已经无法满足学生发展的需要，因此，高校教育工作者有必要立足时代发展的潮流，对其进行改革和创新，通过运用新思维、新方法，打造全新的高校声乐教学新局面，推动我国声乐教学的全面发展。一、高校民族声乐教学发展现状近些年来，随着国民整体素质的提升，社会对大学声乐教学提出了质疑，认为民族声乐的唱法应该是风格迥异、特色鲜明的，然而在民族声乐教学过程中，民族声乐呈现出单一化、程序化等现象。高校民族声乐教育是音乐教育的重要组成部分，尽管我国高校已经开设了近半个世纪之久的民族声乐教学，但是至今也未形成一套完整的教育体制，这严重制约着我国声乐行业的发展。目前，我国高校民族声乐教育存在一定的问题。本文就以下几个方面进行阐述和分析。（一）教学理念和方法在唱法方面，西方美声唱法有几点可供参考：喉头位置稳定，腔体泛音要充分发挥，声音要优美、自由，要有宽广的音域，声区过渡要平稳。借鉴这种训练方式，不仅可以丰富我国的声乐演唱方式，还能对传统唱法进行弥补。民族声乐讲究的是语言的清楚和准确，尤其是在戏剧演唱之中，对“字正腔圆”的要求非常高，在引入西方唱法过程中，常常会遇到发音不标准、不圆滑等问题，但是在我国音乐家们的不断探索下，终于找到了全新的唱法，解决了其发音问题。在声乐教学过程中，教师的作用往往是举足轻重的。在以往的教学过程中，尽管教师讲授了大量的民族声乐理论知识，但是，却很少有实际的声乐练习，导致学生因为缺少实践练习，而影响了实践能力的提升。此外，一些学生的基础相对薄弱，对一些声乐专业知识掌握得不全面，导致声乐教学效果存在不理想的情况。（二）素材有限在声乐教学过程中，素材起到关键的作用。在教学之中，教师若能为学生提供大量的教学素材，便可以让学生通过素材赏析，了解和认知多种民族声乐作品。然而，在目前的音乐教学过程中，很多教师为学生提供的学习材料不足，往往是按照教学大纲上面的要求提供，这严重影响了学生专业素养的提升，降低了他们学习声乐的积极性和主动性。在民族声乐的教学过程中，教师应及时为学生提供丰富的教学素材，引导他们对不同类型的音乐作品进行赏析，如民族唱法、美声唱法及流行唱法等，使他们能够有针对性地选择学习，避免盲目选择。此外，教师还应从教学内容方面着手，根据学生的专业情况、文化程度等开展有针对性的教学活动，使学生能够对民族声乐有一个全面的了解和认知。在音乐教材方面，目前很多高校并未配备专业的民族声乐教材，这导致民族声乐教学课程体系不够完善、不够科学、不够规范、不够全面，对学生的学习产生了较大影响，不利于学生专业水平的提升。（三）生源质量下降，模仿现象严重随着我国教育改革的推进，高校开始扩招，导致大量的学生进入高校校园之中，对学生的平均素质造成了一定的影响。近些年来，我国高校声乐教学中模式化现象逐渐严重，过分重视学生的共性教育，而忽视了对他们个性的培养，造成了“千人千面”的现象。造成这种现象的原因在于教学模式单一，严重影响学生个性的发展。此外，还有一些音乐学院的学生，开始逐渐模仿一些歌手的演唱方式和方法，而失去了自身的特点。因此，在民族声乐教学过程中，教师也应该关注学生个性的发展，尽量做到因材施教。此外，学生的个性发展是在学习过程中逐渐形成的，教师应该根据学生的性格特点，选择适合的教166/总第239期/2023/6教学互动学方式，而不是盲目地追求所谓的“标准化”。在新课改下，高校民族声乐教学必须摒弃传统的教学方式和方法，采用多元化的教学模式，通过科学有效的方法提高学生对民族声乐知识的学习效率。一方面，教师应该创新教学理念和教学方法，在实际教学中应该将民族声乐文化与多元化元素充分融合在一起，并充分结合学生特点和音乐基础进行有针对性的讲解，激发学生对民族声乐文化的兴趣；另一方面，教师应该科学合理地安排课程内容与教学模式，并对学生进行分层分类指导。（四）缺少对多元化教学的认知民族声乐具备特色鲜明、风格迥异等特点，能够使人感受到一种特殊的艺术感。但事实上，中国民族声乐的市场较小，同时发展受到严重的限制，一些高校学生在毕业之后，就业也存在一定的问题，而且教师对声乐缺少正确认知，既不重视实际教学，也不重视个性化教学，导致声乐教学逐渐失去自己的特色。因此，高校在进行民族声乐教学的时候，应当积极对多元化教学方法进行应用，教师要正确认识到民族声乐教学的重要作用，并将其应用到实际教学过程中。当前我国高校民族声乐的课程安排具有一定的问题，一些教师在教学过程中，只对学生进行简单的唱法训练，并没有结合学生自身的实际情况，因此不能使学生真正掌握民族声乐。要想实现对学生歌唱水平的提升，必须对学生进行全面训练，将歌唱技巧与声音训练结合在一起。目前我国高校民族声乐课程设置不够完善，教师在教学过程中没有明确教学目标，也没有制定合理的课程安排。二、我国民族声乐多元化发展的原因（一）我国民族声乐多元化发展的历史基础我国拥有深厚的历史基础，是一个拥有五千年文化的文明古国，各个地区、各个民族在长期的历史发展过程中形成了多种传统民歌和戏曲。同时在不同历史阶段，受到当时政治、文化等多个领域的影响，我国的艺术形式多种多样，为现代声乐发展的形成奠定了基础，并且在一定程度上影响着现代声乐的多元化发展。我国民族声乐在发展过程中，吸收了传统戏曲、民歌、民谣，以及一些少数民族音乐的特点，将其与西方音乐的风格相结合，在吸收西方音乐特点的基础上不断创新。不同时期、不同地区的音乐都会受到当时政治、文化等因素的影响，从而形成具有当地特色的声乐风格。比如在传统民歌发展过程中，受到地域文化及民族风俗等方面的影响，民歌会成为一个地区和民族文化的象征，其中具有丰富的文化内涵。这种民歌形式往往是与当地人民生活密切相关的，是劳动人民智慧的结晶。（二）中西结合为民族声乐多元化发展创造条件网络技术不断发展，极大地改变了人们的生活、生产方式，同时也推进了全球化的进程。在此背景下，中西方文化得以迅速交融，而这为民族声乐的多样化发展提供了便利条件。中西声乐的结合，表现在歌唱技术的运用上，因此，既要做到技术上的融合，也要将民族声乐的特色凸显出来。由于西方声乐的唱法较为科学，比如，在歌唱中运用一些技术手段，可以使发音更加容易。运用美声唱法，也有助于我们民族声乐的发展。具体来说，美声唱法中运用了大量的共鸣腔体，而这些共鸣腔体的运用，能使我们民族声乐的声音更加圆润，在声音的色彩上也更加丰富。美声唱法中的换声点与中国传统艺术中的换声点存在一定差异，它能使我们民族声乐在演唱过程中，更加自如，从而在演唱中更好地进行展示。中西结合在其他艺术中也有体现，比如，戏曲艺术就是将西方美声唱法与中国民族声乐相结合，形成了京剧、昆曲等。戏曲艺术是一种综合的艺术形式，具有浓厚的民族色彩和地域特色，而这与西方声乐演唱技巧中的唱法具有一致性，因此在两者相结合之后，就形成了中西结合的演唱方式。三、民族声乐教学的多元化发展途径高校是培养学生艺术素养的重要基地，结合我国民族声乐的多元化发展，在高校人才培养过程中也要逐步走向多样化，不仅要符合社会多样化发展的要求，还要适应世界文化发展的趋势。在高校民族声乐的教学过程中，应该从以下几个方面着手，达到多样化发展的目的。（一）转变高校民族声乐教学理念为了提升高校声乐教学的整体水平，建立和完善声乐教学体制，首先需要做的就是改革传统声乐教学理念，立足时代发展趋势，走多元化的发展路径，积极对传统与现代、西方与民族的内在联系进行深入研究和分析，总结出科学、有效的歌唱技术，同时也要见贤思齐，善于借鉴和运用西方演唱技术的优点，拓展学生的视野，强化他们的认知，不断提升他们的专业素养。民族声乐是我国传统文化的重要组成部分，又是我国民族文化的重要载体，因此，在进行民族声乐教学时，应该关注对学生的个性培养，在渗透世界艺术文化的过程中，也要注意方式和方法，既要让学生拓宽视野，又要凸显民族声乐的特色。（二）继承和弘扬我国传统声乐元素传统的民族声乐是现代民族声乐的重要组成部分，在培养声乐人才过程中，应该是在充分认识和掌握民族文化的前提下，不断地对民族声乐教学进行发展和丰富。原生态民歌是民族声乐艺术中的奇葩，是整个民族声乐的重要组成部分，在声乐发展过程中占据重要的位置。这些原生态民歌往往蕴含着丰富的民俗文化。因此，在实际的教学过程中，应该对其进行深入挖掘和分析，以原生态民歌为基础，对其演唱技巧及其中蕴含的意境进行深入探究，从而拓展学生的视野，强化他们的认知。还可以聘请少数民族歌手担任教师，提升民族声乐教学效果，为民族声乐教学开辟新的道路。为了保存更多的传统民间音乐，要开阔声乐教学视野，使教学更具弹性。通过聘请少数民族歌手担任教师的方式，可以更好地培养学生的民族声乐素养，拓展他们的视野，使他们在长期的艺术熏陶下，获得更好的发展。（三）强化学生的情感体验情绪是歌唱中的重要元素，若不带情绪进行演唱，就会使歌曲失去灵魂，无法深切感知其中蕴含的情感和意义。用情绪来演唱，可以更容易与观众形成情感共鸣，使歌曲更具韵味。作词作曲家在创作过程中，都会将自身的情感融入其中，因此，在演唱过程中一定要有感情。然而，在目前的课程教学过程中，有些学生在演唱的时候并没有将自身的情绪完全投入，对歌曲的节奏及情感掌握得不到位，无法将歌曲意义表达出来，导致歌唱艺术变得庸俗。因此，在声乐教学过程中，还要注意培养学生的良好情绪体验，在演唱之前，需要对歌词进行详细、全面、深刻的分析和解读，比如说歌曲的结构、形式、伴奏等，了解歌曲的创作背景和创作目的等，只有全面了解歌曲背后的知识，才能从歌曲的意境、形象等方面了解音乐作品167总第239期/2023/6/教学互动的艺术形象。在此基础上，演唱者利用自身的演唱经验和技巧，再对作品进行艺术加工和处理。在声乐教学过程中，教师可以为学生们提供不同类型的民族声乐作品，引导他们进行详细分析和解读，在拿到作品之后，先不要着手学习，而是要先了解音乐作品的创作背景，对作品的主题、风格及演唱特点进行全面分析，之后再进行演唱，从而提升声乐演唱的水平。当前，高校学生对民族声乐的认知还存在一定的偏差，认识还不够深刻，依旧停留在比较肤浅的印象，有的学生认为民族音乐本身就是肤浅的，对此并不重视。教师要对这种情况进行及时纠正，对相关学生进行思想教育，强化他们的认知，对民族声乐形成更深刻的理解，了解民族声乐的发展过程、创造背景以及情感表达等，促使他们对民族文化、生活等产生热爱，使他们从内心深处认可、接受并学习民族声乐，将自己的风格特点与民族声乐结合起来，更好地抒发自己的情感。（四）改革民族声乐教学方法为了更好地提升民族声乐教学效果，在声乐教学过程中，要结合实际的学情，因地制宜，立足学生及学校发展，对传统的声乐教学方法及模式进行改革和创新，有利于促进民族声乐的多样化发展。现今，网络技术的不断发展，对各领域的发展提供了便利。高校也可以将声乐教学与现代技术进行融合，借助现代技术的优势，提升声乐教学效果，更好地培养学生的专业素养。例如，教师可以将微课、大数据技术、新媒体等技术运用在实际教学之中，激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性和积极性，从而提升民族声乐教学效果。（五）采用多元化的教学手段在高校民族声乐教学过程中，教师需要改革自身的传统教育观念，秉持以学生为本的教学理念，从学生的实际情况出发，对他们进行分层。针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，布置不同的教学任务，通过这样的方式，促使学生的专业素养获得整体性提升。在进行民族声乐教学过程中，教师还可以采取其他的教学方法，比如，教师可以邀请一些民间歌手或者曲艺表演者来校开展专题讲座，通过这样的方式，向学生们分享民族声乐故事，拓展学生的视野，强化他们对民族声乐的认知，使他们掌握更多的民族声乐技术。除此之外，教师还可以组织学生一起参与一些音乐会或者相关活动，通过这样的方式，强化学生对民族声乐的了解，提高他们的专业素养。我国是一个拥有五千年历史的文明古国，拥有丰富多彩的民族声乐文化，但是随着时代的发展，传统民族声乐逐渐无法满足人们不断提高的艺术欣赏需求。为了更好地将传统民族声乐文化传承下去；更好地继承和发展我国的民族声乐文化，必须采取多元化的教学方法，比如，采用一些现代技术手段开展教学活动，增加学生们的学习兴趣。（六）重视传统文化的渗透在高校民族声乐教学过程中，教师要重视和关注传统文化的渗透工作。在课堂教学过程中，教师要引导和启发学生，对民族声乐中蕴含的民族文化进行探究和分析，并且在充分了解民族文化的基础上，改变和丰富声乐教学和演唱方法。在教学过程中，教师要注重原生态理念，从演唱技巧、内涵等方面进行深度剖析和挖掘，使学生更好地认识到自己的文化功底和艺术功底。此外，高校还可以积极地组织各种实践活动，强化学生的专业素养。比如，可以定期组织和开展民族歌曲演唱大赛，鼓励学生积极参与其中，不仅能够有效地培养学生的专业素养，强化他们的民族声乐认知，还能通过比赛的方式，满足学生的荣誉感，促进他们综合能力的全面发展。四、结语当代民族声乐是继承和弘扬传统文化的重要载体。在与世界交融的过程中，我们的音乐艺术形式也逐渐变得丰富。在现代艺术潮流的冲击下，民族声乐既要有传统的原始性，也要有与时俱进的先进性，从而逐渐走向多元化发展。因此，在声乐教学过程中，要积极构建多元化的声乐教育体系，既要保留民族特色，也要引入先进的西方歌唱技巧，使其与时代发展潮流相融合，从而提升我国民族声乐教育水平。参考文献：1 陈利敏.课程思政在高校民族声乐教学中的实践探究 J.大众文艺，2023（4）：118-120，37.2 李玉勇.课程思政视域下民族声乐教学的改革与实践以琴歌教学为例 J.湖北科技学院学报，2023，43（1）：133-137.3 杨徐.民族声乐教学与文化素养提升评 民族声乐教学理论与表演实践研究 J.中国教育学刊，2023（2）：148.4 朱明.探索高校坚持传承和发展民族传统声乐文化的路径 J.艺术评鉴，2023（2）：134-138.5 农棹菲.当代高校民族声乐多元化教学的思考与实践 J.广西教育，2022（36）：158-160，168.作者简介：何丽婷，女，四川成都人，硕士研究生，研究方向：民族声乐。168/总第239期/2023/6教学互动